鄧家林?李存芬

摘 要：教學(xué)活動(dòng)主要是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)部分組成的，而教師的教在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。就目前而言，很多英語教師的教學(xué)策略還有待改善。

關(guān)鍵詞：高中英語;指導(dǎo);學(xué)法;知識(shí)

古人語：“授之以漁，不如授之以漁”。教師要在教學(xué)活動(dòng)中，或善“導(dǎo)”，巧于設(shè)疑;或善“評(píng)”，議論風(fēng)生;或善“點(diǎn)”，發(fā)幽探微;或重“精”，博中求約;或重“情”，以情動(dòng)人;或重“趣“，引人入勝等，以不同的教學(xué)特色，啟迪學(xué)生的智慧，使他們能在信息社會(huì)里，善于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，敢于迎接未來的挑戰(zhàn)。最終實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的目的，從而達(dá)到“教是為了不教”的境界。

一、學(xué)法指導(dǎo)

1.課前自學(xué)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

2.專心上課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

3.勤記筆記。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

5.反復(fù)練習(xí)。語言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

二、知識(shí)指導(dǎo)

1.詞匯教學(xué)。詞匯是高中英語課程內(nèi)容的重要組成部分，要想使得學(xué)生學(xué)好高中英語，就必須讓學(xué)生掌握必要的詞匯。高中英語教師在教授高中英語詞匯時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面改善教學(xué)策略：

第一，讓學(xué)生了解高中英語詞匯的規(guī)律以及詞的意義，切勿死記硬背。我們大家都知道英語單詞的數(shù)量是極其龐大的，如果僅僅依靠學(xué)生的死記硬背是很難掌握這些詞匯的，這就需要教師從這些詞匯中去尋找規(guī)律，把記單詞的規(guī)律教給學(xué)生。比如一些詞根、前綴、后綴、構(gòu)詞法的規(guī)律，學(xué)生們一旦掌握了這些規(guī)律，就能夠有效提高學(xué)習(xí)英語的效率。

第二，教會(huì)學(xué)生用英語字典，英語字典在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著舉足輕重的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)遇到很多生詞，這就需要學(xué)生翻閱字典，解決遇到的障礙，但是并不是每個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都要查字典，這就需要教師教會(huì)學(xué)生合理使用字典，對(duì)于一些單詞需要學(xué)生經(jīng)常翻閱字典，掌握每個(gè)詞意，而對(duì)于一些單詞則只需認(rèn)識(shí)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建適合自己的記單詞的方法。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的記單詞的方法，教師所講的記單詞的方法并不適合于每一位同學(xué)，這就需要教師盡可能地為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，尋找并創(chuàng)建適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠更快更好掌握詞匯，從而使學(xué)生學(xué)好高中英語。

2.精準(zhǔn)把握句式，提升語言學(xué)習(xí)層次。單詞只有放在特定的情境中才言而有意。把握句式能提升語言學(xué)習(xí)層次。英語句式分簡單句和復(fù)合句。簡單句共5種：1）主語+謂語（不及物動(dòng)詞）;2）主語+系詞+表語（系動(dòng)詞）;3）主語+謂語+賓語（及物動(dòng)詞）;4）主語+謂語+間接賓語+直接賓語（及物動(dòng)詞）;5）主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語（及物動(dòng)詞）。簡單句的分類標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)詞的用法，動(dòng)詞的用法決定了句式。復(fù)合句共3種：1）形容詞性從句（定語從句）;2）副詞性從句（狀語從句）;3）名詞性從句（主語從句，賓語從句，表語從句和同位語從句）。突破從句的難點(diǎn)和關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶三類從句的引導(dǎo)詞。

3.研討語法，規(guī)范使用語言。語法是語言規(guī)范化的基本準(zhǔn)繩，是分析理解運(yùn)用語言的工具。學(xué)習(xí)語法要抓住兩個(gè)關(guān)鍵：理解、活學(xué)活用。有人稱英語教學(xué)要淡化語法，我不敢茍同。語法是英語學(xué)習(xí)乃至運(yùn)用的靈魂。語法理論其實(shí)就是一個(gè)個(gè)語言現(xiàn)象的理論描述，它是抽象的，語言的傳情表意功能只能通過語言實(shí)體——單詞或詞匯和句子來完成。學(xué)生學(xué)習(xí)語法的誤區(qū)是死記硬背，結(jié)果語法理論和語言運(yùn)用是兩張皮，沒有把語法理論和語言運(yùn)用實(shí)踐結(jié)合起來。語法理論學(xué)習(xí)是一回事，而組詞造句、分析句子成分、準(zhǔn)確把握句意是另一回事。學(xué)習(xí)付出了努力，效果卻不明顯。

語法規(guī)則不僅要感知，更要運(yùn)用。依據(jù)語法，我們才能在具體語言運(yùn)用中準(zhǔn)確把握基本句式、時(shí)態(tài)、人稱、倒裝、虛擬語氣等，使語言表述規(guī)范、準(zhǔn)確;組織運(yùn)用語言會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)語法規(guī)則的理解和記憶，同時(shí)可賦予語法學(xué)習(xí)趣味性，有利于加深理解和記憶。

我把英語語法總結(jié)為“2345”：“2”指兩時(shí)兩體，“3”指三大從句和三大非謂語動(dòng)詞，“4”指四種基本語氣，即陳述，疑問，祈使和虛擬，“5”指五種基本句型，供同學(xué)們思考借鑒。

4.培養(yǎng)習(xí)慣，提升能力，突破閱讀。良好習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的成功與否至關(guān)重要。英語閱讀是綜合能力要求較高的高考必考題型，分值40分，比例大，不容失誤。

（1）培養(yǎng)習(xí)慣。①要樹立主動(dòng)閱讀的意識(shí)，堅(jiān)持有時(shí)間就讀、每天必讀、練習(xí)時(shí)精心讀、休閑時(shí)隨意讀，堅(jiān)持讀，鞏固詞匯、擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀能力。②閱讀的不良習(xí)慣：許多學(xué)生閱讀時(shí)有一個(gè)不良習(xí)慣——翻譯，甚至有些老師授課時(shí)也采用這種方式。英語也是一種語言，也是思維、理解、交流的工具，為什么一定要借助漢語？學(xué)生翻譯能力有限，文章理解不到位，翻譯錯(cuò)誤百出。就這個(gè)過程本身而言，學(xué)生只是完成了一篇不規(guī)范的漢語閱讀，而不是英語閱讀。

（2）提升能力。提升能力是閱讀的終極目標(biāo)。首先要積累詞匯;其次，閱讀時(shí)要以意群為最小單位，把句式結(jié)構(gòu)弄清，才能準(zhǔn)確理解;第三，學(xué)會(huì)檢索信息;第四，學(xué)會(huì)審題;第五，尊重原文信息，切忌按自己生活經(jīng)歷或已有信息應(yīng)對(duì)閱讀。