黃恒發(fā)

摘 要：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多媒體;科學(xué);運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教師在實(shí)施“三維目標(biāo)”的同時(shí)，不可忽視課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提高?？v觀各地新課改經(jīng)驗(yàn)，要想在課堂上取得好的教學(xué)效果，除培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力之外，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體進(jìn)行大屏幕投影教學(xué)便應(yīng)時(shí)地走進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，它既簡(jiǎn)便，又靈活，更新穎，它減少了教師課堂上的許多無(wú)效勞動(dòng)，提高了教師課堂教學(xué)效率，完善了課堂教學(xué)的邏輯性，改善了課堂的教學(xué)整體氛圍。因此作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)工具，它便成了語(yǔ)文教師的掌中之寶。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，科學(xué)使用多媒體教學(xué)呢？

一、認(rèn)清語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，語(yǔ)文課堂一改以往的滿堂灌，滿堂問，田鴨式的機(jī)械教學(xué)模式，在全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，注重教學(xué)過程與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，在師生平等的對(duì)話中完成教學(xué)任務(wù)。從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的傳授，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。怎樣才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的“三為主”是對(duì)新形勢(shì)下每一位語(yǔ)文教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

那么，怎樣才能把知識(shí)準(zhǔn)確、靈活地傳授給學(xué)生，并能使學(xué)生欣然接受呢？這就要求語(yǔ)文課堂離不開教師的精講與教學(xué)手段的多樣。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要想把它傳授給學(xué)生，途徑不只一條，哪一條是捷徑，能更便利的讓教師掌握，讓學(xué)生認(rèn)可，就是教師的首選。不同的課題，不同的教學(xué)層面，如果能借助多媒體的幫助，讓抽象的知識(shí)變得更形象、更直觀，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么在整個(gè)教學(xué)過程中，教師就會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，學(xué)生也會(huì)全面主動(dòng)地參與，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊，教學(xué)效果更明顯，深入淺出的把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也會(huì)更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)課堂變得既嚴(yán)肅又活潑、既緊張又緊湊。

良好的教學(xué)氛圍是學(xué)好知識(shí)的保證。安靜的課堂，有利于學(xué)生專心聽講、細(xì)心思維和完成作業(yè);爭(zhēng)論熱烈的課堂有利于學(xué)生思維活躍，心情興奮的學(xué)習(xí);多種教學(xué)手段并用的課堂，更能使學(xué)生視野開闊，寓教于樂，知識(shí)與技能兼收。

二、多媒體的輔助性

多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的使用猶如給傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂注入了新的血液，它改變了以往單純的教師講，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，使語(yǔ)文教學(xué)增加了科技含量，變得更簡(jiǎn)便、更直觀、更通俗易懂了。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷與新課程中的多媒體教學(xué)相對(duì)比，僅用一個(gè)“好”字是很難概括的，以往的教學(xué)中，無(wú)論何種體裁、何種形式的文章，明知通過直觀的講授效果會(huì)更好，但苦于教學(xué)環(huán)境的偏遠(yuǎn)，教學(xué)技術(shù)的落后，只能在課堂上照本宣科，進(jìn)行枯燥的講解，使本來簡(jiǎn)單的問題反而經(jīng)常讓學(xué)生摸不著頭腦，特別是在介紹說明文知識(shí)時(shí)更讓自己費(fèi)勁了心思、嘗盡了苦頭。如今，中學(xué)也開設(shè)了多媒體教學(xué)，這讓每一位教師仿佛找到了一根課堂教學(xué)的救命稻草。更在其中嘗到了甜頭。比如在《中國(guó)石拱橋》的課堂教學(xué)中，當(dāng)介紹趙州橋的總體特征時(shí)，如果僅按課本的四個(gè)方面特點(diǎn)給學(xué)生講解，學(xué)生很難領(lǐng)悟?qū)嶋H的效果。如果把趙州橋的結(jié)構(gòu)特征用動(dòng)畫形式，直觀的展現(xiàn)在大屏幕上，并逐一與其特征相對(duì)應(yīng)，每講一個(gè)特征，都給學(xué)生身臨其境的直觀效果，讓學(xué)生用自己的眼光來判斷橋的這一特征及產(chǎn)生的作用，就比籠統(tǒng)的說教不可同日而語(yǔ)，學(xué)生也會(huì)更加體會(huì)出說明文的寫作特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的說明文寫作技巧。

三、找準(zhǔn)使用的切入點(diǎn)

多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。如我在教學(xué)《大海是什么顏色》這首詩(shī)歌時(shí)，為了幫助學(xué)生理解課文，就精心設(shè)計(jì)了一組課件。課堂上，屏幕上那無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)大海所展示的壯觀景色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，耳畔回繞著潮起潮落的呼嘯聲，立即激起了這些從未見過大海的學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)的多媒體特征，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，能夠很容易地把學(xué)生引入文章所描繪的意境，獲得深刻的印象，既豐富了視野，陶冶了情操，又提高了審美能力。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需要，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的極大興趣。只要能恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，就能夠促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂效率。

四、正確處理與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一直停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。因此，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，從實(shí)際需要出發(fā)，正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

課堂教學(xué)中，教師流利的朗誦，富有感情的語(yǔ)言是豐富學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)決不是教師多動(dòng)手少動(dòng)口，甚至不動(dòng)口，只要將課件演示給學(xué)生看就行，這樣的教學(xué)如同放電影，學(xué)生對(duì)教學(xué)目的難以了解，把握不住重點(diǎn)難點(diǎn)。所以在多媒體教學(xué)中，教師要重視講的作用，一定要講清、講透重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體課件演示重課堂教學(xué)過程，其過程對(duì)學(xué)生來說無(wú)疑是走馬觀花，而課堂板書剛好彌補(bǔ)多媒體的缺陷，正所謂“課件重過程，板書現(xiàn)重點(diǎn)”。

總之，隨著新教學(xué)手段——多媒體教學(xué)的不斷普及，課堂教學(xué)的效果會(huì)越來越明顯。但在實(shí)際教學(xué)中，也不能盲目的濫用多媒體等教學(xué)手段。用的恰當(dāng)如錦上添花，即提高教學(xué)效率、又能引起學(xué)生的有意注意。如果亂用就會(huì)畫蛇添足，雖然增加了課堂的活躍氣氛，也只能是嘩眾取寵，得不償失。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)精斟細(xì)酌?？茖W(xué)使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使這一新生事物更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂變的更精彩，更豐富，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力。