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淺談培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的方法

2015-02-20 19:07:49蘭春梅
博覽群書·教育 2015年10期
關鍵詞:家校合作

蘭春梅

摘 要:《語文課程標準》提出:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學生良好的書寫習慣,是每個教師的責任,同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。對于如何培養(yǎng)學生正確的書寫習慣這個問題,本文從以下幾點做了探討:一、端正認識,促成家校聯手合作,二、激發(fā)興趣,提高學習注意力,三、發(fā)揮教師示范作用

關鍵詞:家校合作;提高注意力;發(fā)揮示范作用

《語文課程標準》提出:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學生良好的書寫習慣,是每個教師的責任,同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期,良好的書寫習慣會讓學生終身受益。但是,有的老師卻忽視了學生書寫習慣的培養(yǎng)。那么,怎樣培養(yǎng)小學生的書寫習慣呢?本文從以下幾點做了思考:

一、端正認識,促成家校聯手合作

1.教者自身要提高認識

首先教師要在思想上充分認識到培養(yǎng)學生良好書寫習慣的現實價值和長遠意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其悠久的歷史、豐富的內涵、復雜多變的表現手法,表現出中華藝術最瀟灑、最靈動的自由精神,代表了中國文化最核心的部分。因此,教學生書寫漢字,可以讓他們去領略民族文字的優(yōu)美,體驗民族文化的思想感情,激發(fā)學生民族的自豪感,從而激起學生的愛國情懷。

其二,良好的書寫習慣有利于調理身心、促進健康。寫字的時候要求凝神靜氣,戒除浮躁之氣。所以,學生在寫字時須排除一切雜念,心平氣和,舉止舒緩,手眼心并用。

其三,寫字是一項重要的語文基本功訓練,識字和寫字兩者相輔相成,互相促進。在識字中對字形的辨認是提高書寫技能的重要條件,生字書寫亦能夠鞏固識字教學的成果。因此,教師要認真鉆研生字書寫的有關知識,加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)和教育,以自身的言行為學生樹立楷模,用正確的書寫姿勢、工整規(guī)范的書寫去引導,帶動每一位學生自覺自愿地寫好工整字。

2.構建兒童習字的有利環(huán)境

任何一個好習慣的養(yǎng)成都需要一個持久的過程。因此,學生良好的寫字習慣不僅需要教師課上和校內的嚴格訓練、反復提醒,更需要由課內向生活中延伸,要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。家庭、社會、學校要相互配合,構成兒童學習和成長的有利環(huán)境,其中任何一方的消極作用,都會導致整個教育活動出現紕漏,影響學生的成長。學生們大都有這樣的經歷,在學校學習認為寫字很重要,但得不到家長的承認或社會的支持,因此良好的書寫習慣很難真正地在學生的思想和行為中鞏固。因此,要使學生真正養(yǎng)成良好的書寫習慣,光靠課堂內部和教師的力量是遠遠不夠的,還必須優(yōu)化家庭、社會環(huán)境,取得家長和社會的共識。目前,家長、社會對寫字教學還不夠重視,還存在著寫字將會被電腦打字所取代的觀念。這就需要學校和教師加強與家長的溝通,使其了解良好書寫習慣的重要性,從而轉變觀念。

首先,教師可以通過舉行家長會,向家長宣傳良好寫字習慣對學生成長的重要性,請家長在家嚴格監(jiān)督學生作業(yè)的質量及寫字姿勢。要求家長積極配合教師,對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學生在書寫方面的優(yōu)缺點情況以及下一個階段的目標,在較短時間內與大多數家長取得一致性聯系。

其次,可以利用家長學校舉辦一些關于寫字方面的講座,組織家長聽寫字課,請家長參觀學生寫字作業(yè)和習作展覽,進一步提高對寫字教學的認識。只有實現學校、社會、家庭三方的協(xié)調統(tǒng)一、持之以恒、堅持不懈,才能產生最佳的教育效果,使每位學生都能養(yǎng)成良好的寫字習慣。

二、激發(fā)興趣,提高學習注意力

興趣是一種無形的動力,當我們對某件事情或某項活動有興趣時,就會注意力高度集中。興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。

首先,學習興趣的高低直接影響著學習的效果,學習效果的優(yōu)劣與學習興趣的程度有著十分密切的關系。如果學生對學習有濃厚的興趣,在學習態(tài)度上就表現為積極和主動,此時大腦處于最佳狀態(tài),能夠最有效地接收信息,能促使學生自覺地集中注意力,從而增強觀察力、思維能力和記憶力。

其次,濃厚的學習興趣能使學生在刻苦學習中抑制疲勞,對學習產生愉快的情緒體驗。因此,在語文教學中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的書寫興趣,對于提高學生書寫質量,具有十分重要的意義。

人的興趣建立在需要的基礎上,是在生活實踐過程中形成和發(fā)展的,它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對某事物或活動本身的需要而引起的興趣;間接興趣是指對某一事物或活動本身沒有興趣,而是對其以外的結果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯系、相互促進的。只有把兩者有機地結合起來,才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性,才能持之以恒,獲得最后的成功。

教師對學生作業(yè)進行批改時,對于學生作業(yè)本上出現的、哪怕僅有幾個寫得較有進步的字,老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進步!”“真棒!” 教師一個微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點頭、一句親切的話語等,都能讓學生們看到自己的長處,增強寫字的自信心,從而形成良性的學習習慣。

三、發(fā)揮教師示范作用

孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關,而且教師的身教也起著至關重要的作用。實踐告訴我們,哪位教師字寫得好,他的學生寫的字也比較好。為了適應21世紀教學的發(fā)展需要,作為一名教師,特別是小學語文老師,必須盡快提高自己的書寫水平,用自己優(yōu)美的字吸引學生,感染學生。

教師要做到以身示范,很多人都感慨,學生寫的字很像他的老師。事實上,學生十分崇拜老師,老師是學生學習最好的榜樣,這是最形象、最生動、最切實的指導,學生通過觀察老師的動作,親眼看到運筆的全過程,能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。所以,教師在課上板書和批閱作業(yè)時,要寫規(guī)范字,不僅做到書寫認真、端正,而且必須起筆,運筆也要規(guī)范,切實能夠起到表率作用。

寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢,規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,使學生終生受益。只要教師明確寫字教學的重要性,完善教學技能,和家長齊心協(xié)力,培養(yǎng)學生良好書寫習慣,激發(fā)學生的寫字興趣,并堅持不懈,就一定能讓每個學生的書寫水平在原有基礎上得到發(fā)展。

參考文獻:

[1]張瓊:《農村小學寫字教學的現狀及對策》,江西師范大學碩士論文,2005年.

[2]郄超:《小學生書法學習興趣的現狀調查及對策》,首都師范大學碩士畢業(yè)論文,2007年.

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