何國珍，龔健，熊澤金，向陽

沈莉兵，楊敬博，王立國 （湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校學工處，湖北 荊州434020）

醫(yī)學院校輔導員非權力影響力在培養(yǎng)醫(yī)學生的道德品質(zhì)等內(nèi)在素質(zhì)方面有不可替代的重要作用。輔導員正確地運用其非權力影響力，能夠潛移默化地影響大學生的思想和行為［1］。因此，加強對醫(yī)學院校輔導員非權力影響力現(xiàn)況分析和實踐研究非常重要。

1 醫(yī)學院校輔導員非權力影響力的現(xiàn)況

1.1 輔導員自身職業(yè)素質(zhì)增強不夠

政治素養(yǎng)不高。有的輔導員政治原則不強，理論素養(yǎng)不高，盲目排斥經(jīng)典理論。這些錯誤的看法和行為都嚴重影響著馬列主義理論進課堂、進頭腦，影響了醫(yī)學生的健康成長。

職業(yè)道德不強。有的輔導員不為人師表，不以身作則，缺乏必要的敬業(yè)和奉獻精神；人格魅力欠缺，社會責任感差，人生態(tài)度消極，影響了其在醫(yī)學生心目中的良好形象。

專業(yè)知識不足。學歷層次偏低、知識結構不合理、理論素養(yǎng)不高。缺乏嚴謹治學的態(tài)度，整天忙于社會上的各種交際，疏于學習，不求上進，降低了自己在醫(yī)學生中的地位。

工作能力不夠。有的輔導員只注重日常管理工作，忽視對醫(yī)學生的思想教育和引導，不善于與醫(yī)學生溝通交流，缺乏從事醫(yī)學生思想政治教育工作的職業(yè)能力。

1.2 高校對輔導員隊伍建設重視不夠

醫(yī)學院校輔導員數(shù)量已經(jīng)大大增多，結構呈現(xiàn)年輕化趨勢，高學歷、高職稱人員的比例也在逐步增加，但醫(yī)學生管理工作仍然與新形勢發(fā)展要求有諸多不適應，思想政治教育工作隊伍建設亟待加強［2］。主要表現(xiàn)為：缺少科學的職業(yè)資格準入制度，導致輔導員的素質(zhì)參差不齊；缺少輔導員的培養(yǎng)、考核和激勵辦法，導致輔導員的專業(yè)能力不強；缺乏長效機制，導致輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化程度不夠。

2 醫(yī)學院校提升輔導員非權力影響力的實踐

2.1 輔導員應加強實踐，提升職業(yè)能力

1）提高綜合素質(zhì)，促進自身成長 增強思想意識。以身作則，把“身教重于言教”作為自己工作的座右銘，時刻注意自己的言談舉止，將示范感化的思想貫穿于教育過程的始終。

加強理論修養(yǎng)。輔導員要深入理解和掌握鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，不斷提高自身政治素質(zhì)和理論水平，自覺地把自己所從事的醫(yī)學生工作與黨和國家的命運聯(lián)系起來。

培養(yǎng)道德情操。對工作充滿真摯感情是促進思政教育落實、任務完成的催化劑。在品行、人格、信仰、作風等方面，率先垂范，樂于奉獻，以良好的道德情操感染學生；尊重學生的差異性與多樣性，堅持原則、公正公平的對待每一個學生；摒棄功利性，才會贏得學生的信賴和尊重。

改善知識結構。思想政治教育是一門應用性很強的學科。輔導員要掌握與思想政治教育密切聯(lián)系的心理學、教育學、管理學、倫理學、政治學、社會學、法學、文學等相關的知識和與學生學習專業(yè)相關的醫(yī)學知識，這樣才能有利于改善知識結構，提高教育能力和管理水平。

強化內(nèi)涵建設。輔導員的人格特征影響著其自身的教育風格，進而影響學生的思維方式，最終影響學生的人格。輔導員應自信、熱情、真誠、直率，并通過為人處世的風格、思考問題的方式等潛移默化的影響學生。有研究表明，這些特征在學生面前完全表現(xiàn)出來，易受學生尊重，并會得到認可。

2）注重工作方法，講究工作藝術 ①發(fā)揮工作方法影響力。以人為本，開展工作。學會傾聽，傾聽是對學生的尊重。尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)和表揚學生的優(yōu)點，讓學生體會到輔導員對他們的關心；關心學生，了解他們學習、生活上的疾苦，盡量解決他們的困難；信任學生，為他們提供思考、學習、工作的空間；善于激勵，發(fā)揮學生各自的潛能，實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理。②發(fā)揮優(yōu)良作風影響力。在日常教育管理工作中，做到認真勤奮、忠于職守、腳踏實地，充分展現(xiàn)自身的優(yōu)良品質(zhì)；勤思考、勤實踐，牢記自己的責任和使命，創(chuàng)造性地開展各項事務工作，提高管理服務水平。

3）勤于交流溝通，搭建互動平臺 ①教室講臺。有效利用教室召開班團會方式進行語言溝通。重視語言藝術，要具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力［3］。②集體聚會。有效利用校園文藝體育活動、大型節(jié)假日活動等方式溝通。學生的自主性聚會與會談是一種集體性活動，具有形式多樣性和主題隨意性的特點。輔導員積極參與其中可以與學生縮短距離。③個別談心。與學生個別談心，充分發(fā)揮自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，能打開心扉交流真情實感，真正了解學生，可針對性解決學生存在的問題，廣泛持久的影響交談者。網(wǎng)絡平臺。注重運用各種新的工作載體，有效利用手機短信、E－mail、QQ、博客、微博、微信等方式交流，參與面大、溝通方便，內(nèi)容廣泛，可提高工作的針對性和實效性，增強思政教育的吸引力和感染力。

2.2 醫(yī)學院校應高度重視輔導員工作，營造良好氛圍

1）提高認識，切實加強領導 應高度重視輔導員工作，尊重輔導員的人格尊嚴，最大限度地激發(fā)輔導員的潛能，提升其社會聲望，激發(fā)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而提高學生思想政治教育工作的效果。

2）改善待遇，解決實際困難 高校應認真落實相關政策，切實落實他們的合理待遇，在崗位津貼、辦公條件、通訊經(jīng)費等方面制定相關政策，為輔導員的工作、生活和學習提供必要保障［4］，解決他們的實際困難，解除他們的后顧之憂，為有效提高其非權力性影響力創(chuàng)造條件。

3）建設隊伍，完善工作機制 應加強輔導員隊伍建設，完善相應的工作機制，并通過嚴格選拔、優(yōu)化結構、加強培訓、人才激勵、加強考核等途徑推進輔導員的職業(yè)化建設，促進輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展，為輔導員發(fā)揮非權力影響力提供制度保障。

總之，醫(yī)學院校要進一步增強輔導員職業(yè)的社會認同，提升輔導員職業(yè)地位和職業(yè)公信力。輔導員要努力提高政治素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)知識、工作能力等因素在內(nèi)的綜合素質(zhì)，增強非權力影響力，并充分發(fā)揮非權力影響力的示范、凝聚和感化作用，教育、引導醫(yī)學生全面發(fā)展。

［1］常立生 .高校輔導員非權力性影響力研究 ［D］，河北：河北師范大學，2012.

［2］中共中央國務院 .關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見 ［N］.人民日報，2004－10－15（1）.

［3］高建平 .影響大學生人際交往的心理因素 ［J］.廣西社會科學，2005（5）：185～187.

［4］陳然，李紹華，汪輝 .某醫(yī)學院校輔導員勝任力的現(xiàn)狀研究 ［J］.安徽醫(yī)學，2013，34（12）：1870～1873.