文/李永芳

引言

在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，人才的需求不斷增加。在面對(duì)人才市場(chǎng)不斷變化的過(guò)程中，教育體制為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，開(kāi)始實(shí)行全面深刻的改革。高職高專(zhuān)是專(zhuān)科教育的組成部分，高職高專(zhuān)教學(xué)改革刻不容緩，而英語(yǔ)屬于一門(mén)特殊性的課程，更需要實(shí)行教學(xué)改革。高職高專(zhuān)教育活動(dòng)的開(kāi)展主要為社會(huì)培養(yǎng)出高級(jí)專(zhuān)業(yè)性的人才。但是在受到教育教學(xué)體制的影響下以及學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，當(dāng)前高職高專(zhuān)教學(xué)條件明顯落后，生源質(zhì)量明顯較低，進(jìn)而導(dǎo)致了當(dāng)前高職高職院校教學(xué)成果不理想的結(jié)果。在客觀因素與主觀條件共存的情況下，高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。通過(guò)課程教學(xué)改革不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1.高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前各高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀就可以了解到，英語(yǔ)教學(xué)效果并不是非常理想，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。從實(shí)際中了解到，高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

首先，師資隊(duì)伍建設(shè)方面［1］。目前高校教育發(fā)展良好，但是從這種發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，教師的思想觀念并沒(méi)有與教育發(fā)展相一致，部分教師在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即學(xué)生聽(tīng)，教師講的灌輸模式。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有非常重要的影響。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中根本沒(méi)有將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與就業(yè)相互聯(lián)系起來(lái)，這也就導(dǎo)致高校英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能在社會(huì)上獲得良好的應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)講解枯燥，不具有創(chuàng)新性，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致高校教學(xué)難以滿足后期學(xué)生工作崗位的需求，學(xué)生的素質(zhì)難以與崗位相匹配。

其次，課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)境方面。目前我國(guó)境內(nèi)高雄英語(yǔ)教學(xué)并不具備真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這也就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難以在就業(yè)中應(yīng)用出來(lái)，因而也就導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)能力的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力很難獲得很好的利用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏相應(yīng)的積極性，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)枯燥。與此同時(shí)，在分析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置往往比較單一，與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)課程相對(duì)較少。關(guān)于就與的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程并不多。從高校英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位就可以認(rèn)識(shí)到，高校的英語(yǔ)教學(xué)仍舊處于公共教學(xué)，并沒(méi)有江西英語(yǔ)與學(xué)生的就業(yè)相互聯(lián)系起來(lái)，并且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了應(yīng)付考試，并不是說(shuō)為了后期工作的需要而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革措施

筆者就調(diào)擋槍高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，很顯然高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題并不僅僅只有這么兩點(diǎn)。但是無(wú)論怎樣，這都充分說(shuō)明了當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向高校英語(yǔ)教學(xué)的不足?；诖?，有必要以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵭杏⒄Z(yǔ)教學(xué)改革。

2.1 確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中以實(shí)用性與針對(duì)性作為目標(biāo)，促使高校培養(yǎng)的人才屬于復(fù)合型的高素質(zhì)人才。與此同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的方法。教師應(yīng)當(dāng)明白教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)與實(shí)際應(yīng)用能力相互結(jié)合在一起，這樣就能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生后期應(yīng)用英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，要想學(xué)生的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)良好，教師在其中具有非常重要的作用。高校英語(yǔ)教師必須是學(xué)深藝高的“雙師”人才。而這種人才不僅要求教師具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)［2］。唯有如此，教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中就能夠?qū)⒒A(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，還可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升不僅是教學(xué)的需要，同時(shí)也是教師自身發(fā)展的需要?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.3 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，教學(xué)環(huán)境具有非常重要的影響，良好的語(yǔ)言環(huán)境有助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。針對(duì)此，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，盡可能將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)然，高職高專(zhuān)院校為了能夠給學(xué)生提高那個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以阻止有趣的課外活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生的課余生活就會(huì)豐富，英語(yǔ)實(shí)踐能力就會(huì)提高。另外，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多多使用英語(yǔ)，多接觸與英語(yǔ)相關(guān)的事物，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電視節(jié)目，對(duì)西方文化背景有相應(yīng)的了解，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的完善，人才在其中的重要性進(jìn)一步凸顯出來(lái)。為應(yīng)對(duì)這種變化，高校在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)中突出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力獲得提高，就能夠更好地適應(yīng)后期的工作崗位。

［1］石偉平，徐國(guó)慶.以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論探索［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，10(15):54－55.

［2］蘭艷萍.淺談高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)消極因素的存在與消除［J］黑龍江科技信息，2013，10(28):128.