吳向華

提高課堂教學(xué)效率，攻克高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空新題型

吳向華

“語(yǔ)法填空題”是近幾年高考英語(yǔ)的新題型，由于學(xué)生對(duì)其不太適應(yīng)，且此題對(duì)語(yǔ)法有較強(qiáng)的綜合性考查，因此，這一題型已成為學(xué)生備考不容忽視的一部分。如何搞好語(yǔ)法教學(xué)，創(chuàng)建高效語(yǔ)法課堂，讓學(xué)生掌握題型特點(diǎn)及解題技巧，提高做題效率，成為攻克這一新題型的關(guān)鍵。其實(shí)，只要師生對(duì)此種題型足夠重視，課堂教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練得當(dāng)，語(yǔ)法填空題就可以成為學(xué)生高考的增分點(diǎn)。

語(yǔ)法填空；題型特點(diǎn)；課堂效率

語(yǔ)法填空題是2007年廣東省高考改革出現(xiàn)的一種新題型，近兩年全國(guó)卷也開(kāi)始采用，總分為15分，占英語(yǔ)總分的10%，較高的分值使得師生對(duì)其倍加重視。此題以語(yǔ)篇閱讀的形式對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯及句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合的語(yǔ)言能力測(cè)試，旨在考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力及對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)性和語(yǔ)篇理解能力的考查更有優(yōu)勢(shì)，更能體現(xiàn)出新課程理念。

研究語(yǔ)法填空題的題型特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，與以前的單項(xiàng)選擇題相比，它雖然也考查詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但不同的是，語(yǔ)法填空題不設(shè)選項(xiàng)，只給出空缺，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境和所學(xué)的語(yǔ)法與詞匯知識(shí)來(lái)填空以完成全文，這對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力提出了更高的要求。另外，語(yǔ)法填空更側(cè)重考查英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在語(yǔ)篇中的交際功能。由于許多學(xué)生接觸此題型時(shí)間不長(zhǎng)，因此做題時(shí)總覺(jué)得無(wú)從下手，擔(dān)心得不了高分；但實(shí)際上，只要師生對(duì)此種題型有足夠的重視，而且課堂教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練得當(dāng)，語(yǔ)法填空題就可以成為學(xué)生高考的增分點(diǎn)（鄧小軍2011）。那么，如何能切實(shí)提高學(xué)生解答語(yǔ)法填空題的能力呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中注意以下三個(gè)方面：

一、　切實(shí)抓好詞匯教學(xué)，增加學(xué)生的詞匯量

從學(xué)生平時(shí)做語(yǔ)法填空題的情況來(lái)看，在給提示詞的填空題中，因不認(rèn)識(shí)所給單詞或不知道所給單詞的詞性，造成不會(huì)做或者錯(cuò)填的現(xiàn)象，是學(xué)生在解題中存在的較為突出的問(wèn)題。例如，有的空需要填主語(yǔ)，學(xué)生卻填了連詞、介詞或副詞等，而在需填謂語(yǔ)動(dòng)詞的地方卻填了名詞、形容詞等；也有的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)動(dòng)詞的過(guò)去式及過(guò)去分詞形式，或因?yàn)榭床欢渥右馑继铄e(cuò)詞而導(dǎo)致丟分。因此，在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生記憶單詞的詞性詞義外，還要注意訓(xùn)練單詞間的詞性轉(zhuǎn)換，并讓學(xué)生明確不同詞性在句子中所做的成分及所起的作用。另外，常用的動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞詞組、固定句式等也是學(xué)生必會(huì)的內(nèi)容。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)構(gòu)詞法知識(shí)及上下文猜測(cè)詞義的能力。

二、　掌握題型特點(diǎn)，探索解題技巧，提高做題效率

語(yǔ)法填空題的材料一般分為短文與對(duì)話兩種形式，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，注重實(shí)用，考查基礎(chǔ)，有著較大的詞匯量，并考查較高層次的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力。本題型命題形式分為兩類(lèi)：一類(lèi)為“給提示詞”，一類(lèi)為“不給提示詞”，兩種類(lèi)型各有難易。

“不給提示詞”的為純空格題，往往考查冠詞、介詞、代詞和連接詞等四大類(lèi)詞，此外還考查上下文的行文邏輯關(guān)系。其中冠詞往往考察the的特指與“a/an”的泛指；介詞要注意固定搭配；至于連接詞，像引導(dǎo)名詞性從句的連詞that/whether/if以及連接代詞、連接副詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，引導(dǎo)狀語(yǔ)從句的從屬連詞，還有并列連詞but/so/and等都在考查范圍內(nèi)。

“給提示詞”則是括號(hào)里給出一個(gè)單詞，要求寫(xiě)出符合文章要求的所給單詞的正確形式。這就要求學(xué)生能正確分析每題的具體情況，以準(zhǔn)確填詞。例如，如果所給出的詞是動(dòng)詞，就從兩方面來(lái)分析，如句中需要謂語(yǔ)動(dòng)詞，則往往考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)及主謂一致問(wèn)題；如句中不少謂語(yǔ)，那么就是考察非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，包括動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞以及動(dòng)詞不定式；有的給詞題考查形容詞和副詞的比較等級(jí)以及詞類(lèi)轉(zhuǎn)換等等。具體此題怎么做，空格處應(yīng)填寫(xiě)什么詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)篇著手，聯(lián)系上下文，根據(jù)自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、固定詞組、句型搭配、生活常識(shí)以及行文邏輯關(guān)系等進(jìn)行填空，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)對(duì)西方及其他國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景有所了解。

總之，語(yǔ)法填空題的解題步驟應(yīng)是：瀏覽全文，把握語(yǔ)篇；邊讀邊填，先易后難；驗(yàn)證復(fù)查，清除難點(diǎn)（梁雪妮2010）。

三、　針對(duì)語(yǔ)法填空新題型，提高課堂語(yǔ)法教學(xué)效率

做好語(yǔ)法填空題，離不開(kāi)扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。高中英語(yǔ)所包含的語(yǔ)法知識(shí)種類(lèi)繁多，要想全面掌握很不容易，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累，經(jīng)過(guò)持續(xù)且有效的訓(xùn)練而逐步提高。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，明確教學(xué)目的，創(chuàng)建高效語(yǔ)法課堂，讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，并能在做題的過(guò)程中加以靈活應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析、理解句子結(jié)構(gòu)，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的邏輯性，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析句法功能、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，同時(shí)，重視一些習(xí)語(yǔ)和慣用法。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，加強(qiáng)題型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，滲透學(xué)法指導(dǎo)；在課堂上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生主動(dòng)而又機(jī)動(dòng)靈活地學(xué)習(xí)，通過(guò)師生共同的實(shí)踐探索，使學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法分析及運(yùn)用的能力。

總之，語(yǔ)法填空是一種新題型，學(xué)生以前接觸較少，因此要求教師在日常教學(xué)和備考中，深入研究語(yǔ)法填空的常見(jiàn)考點(diǎn)和高考的命題方向。既要注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，又要傳授學(xué)生正確的解題技巧，利用平時(shí)的課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣。教師只有在教學(xué)中明確必考點(diǎn)，督促學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，不斷總結(jié)，并堅(jiān)持不懈，才能使學(xué)生在解題過(guò)程中快速地寫(xiě)出最佳答案，不斷提高解題能力，在高考中考出好成績(jī)。

引用文獻(xiàn)

鄧小軍.2011.高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空有效課堂研究[J].教育教學(xué)研究，（32）.

梁雪妮.2006.高考英語(yǔ)題型下“語(yǔ)法填空題”教學(xué)策略及評(píng)價(jià)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），（6）.

作者信息：061600，河北滄州，河北省東光縣第一中學(xué)

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