劉付云

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

劉付云

在全面推行素質(zhì)教育的影響下，很多中學(xué)為了能夠提高教學(xué)水平，都在積極的探究高效課堂的教學(xué)方法，摸索有效的教學(xué)模式，這也是一種意義深遠(yuǎn)的改革。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，中心目的就是為了調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生來(lái)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，從而體現(xiàn)一種更高效的課堂。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式順應(yīng)了新課改的要求，也正被很多地方推廣試行。對(duì)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法的成效，有待我們實(shí)踐的論證。

1、把握理念，落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念就是讓學(xué)生開展自學(xué)或者小組學(xué)習(xí)，通過自主、合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)會(huì)獨(dú)立的性格。學(xué)案充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知程度，拉近了學(xué)生與教材之間的距離。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建理念就是逐漸轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色，從教師“以教為主”轉(zhuǎn)換成學(xué)生如何去學(xué)，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主探究能力，也就是讓學(xué)生通過自己的努力，積極探究而獲得知識(shí)，不再坐享其成的被動(dòng)接受。因此，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生來(lái)自主地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮和展示自己自主學(xué)習(xí)的能力。

2、科學(xué)實(shí)踐，保障學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施

2.1確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否體現(xiàn)出教學(xué)效果如何，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用，要求教師首先明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后，怎樣把這些變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，再根據(jù)教材內(nèi)容加以分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生是行為主體，這一點(diǎn)必須要明確。

例如，朱自清的《背影》這篇課文，首先明確它的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)生有感情的朗讀課文，感受文章所要表達(dá)的中心，體現(xiàn)了父愛的偉大；學(xué)習(xí)文中描寫人物的語(yǔ)言及所運(yùn)用的手法；學(xué)生從中受到心靈的啟迪，該怎樣去理解和關(guān)心自己的父母。文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章所要表達(dá)的真情，掌握描寫人物的方法，認(rèn)知文章的段落層次。文章的難點(diǎn)在于理解貫穿全文的一條主線就是“背影”。再如，課文《貓》的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體如下：學(xué)生通過朗讀課文并整體感知，體會(huì)文章所表達(dá)怎樣的一種情感，為什么第三只貓會(huì)遭遇悲劇，作者又是怎樣的心情；課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是第三只貓?jiān)庥霰瘎〉脑蛞约白髡咧蟮男那?；難點(diǎn)內(nèi)容則是“貓”的隱喻以及文章所要突出的主題。以上兩篇課文的學(xué)案也可以在教師的引導(dǎo)下來(lái)逐步完成，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的整個(gè)過程。

2.2指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，并提出相應(yīng)的要求，例如《背影》這一課，1、熟練的朗讀課文，用心體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情；2、分清課文的段落層次，重點(diǎn)的詞句可以加以標(biāo)注；3、重點(diǎn)理解描寫父親背影的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)刻畫人物特征的方法。讓學(xué)生按照學(xué)案的要求進(jìn)行嘗試練習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)。為保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，教師可以進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的抽查。隨機(jī)抽查幾位學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，再讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查各小組的預(yù)習(xí)情況，這樣，教師就能夠掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的大致情況，為授受新知做好準(zhǔn)備。采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先讓學(xué)生通過自己的努力熟悉了課文內(nèi)容，帶著教師提出的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，并逐漸形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3教師做好導(dǎo)學(xué)

在課堂上，教師運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，一步一步的來(lái)解決問題，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生感到疑惑的問題做出標(biāo)記，以便大家共同討論。針對(duì)學(xué)案中的重、難點(diǎn)，通過小組討論，教師點(diǎn)撥等方式促進(jìn)學(xué)生積極思考，并逐個(gè)消化。就像《背影》這篇課文，它所涉及的時(shí)間距離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，教師就可以從文章的背景材料入手，比如介紹作者及他的相關(guān)作品等知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)感悟文章內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)習(xí)了一篇文章之后，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一下拓展延伸，以訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度。通過學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，自己受到什么啟發(fā)，談?wù)勛约呵猩淼捏w會(huì)和感受。

2.4師生共同評(píng)價(jià)學(xué)案練習(xí)

在學(xué)生針對(duì)教師布置的學(xué)案練習(xí)完成后，需要認(rèn)真評(píng)價(jià)、批閱，注意不能太過打壓學(xué)生，要多給與鼓勵(lì)，這樣，既能給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)然，教師可以把學(xué)生的學(xué)案練習(xí)制作成多媒體課件來(lái)展示，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

劉付云，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。