黃麗英

教學(xué)敘事與反思

人教版高中英語(yǔ)必修1 Unit 2 English around the world Reading教學(xué)反思

黃麗英

閱讀課是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高教師教課效率。通過(guò)對(duì)實(shí)際閱讀課的教學(xué)，從中找到實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行了反思，根據(jù)反思內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重新規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)技巧的目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)想；教學(xué)步驟；教學(xué)反思

在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀課占據(jù)重要的地位，它可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在閱讀過(guò)程中擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，了解跨國(guó)文化的知識(shí)背景。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合。以下主要從教學(xué)設(shè)想、教學(xué)步驟、教學(xué)反思三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、教學(xué)設(shè)想

本堂課是閱讀課的第一課時(shí)，旨在通過(guò)PWP教學(xué)法，以fast reading（skimming），careful reading小組合作學(xué)習(xí)等方式，達(dá)到加深學(xué)生對(duì)課文篇章結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)提高學(xué)生閱讀能力的目的。在備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等情況，結(jié)合課文相應(yīng)的練習(xí)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)步驟

下面筆者就將修改之后的教學(xué)設(shè)計(jì)（主要是教學(xué)步驟）簡(jiǎn)要呈現(xiàn)如下：

Teaching procedures of Unit 2（Book 1 Reading）：

Step I：Warming up（3 mins）

Asking-and-answering activity：

Q：Do you like English?Can you give me an example of the difference between British English and American English in spelling?

Step II：Pre-reading（4 mins）

Asking-and-answering activity：

Q1：Do you know which countries in South Asia use English as an official language?Please tell me the names of the countries，OK?

Q2：Which country do you think has the most English learners?

Q3：Do you know the meaning of the title—The road to modern English?

Q4：Can you guess what the passage is mainly about from its title?

Step III：While-reading

Task 1：Skimming（fast reading）（4 mins）

※Ss read the passage，find the topic sentence of each paragraph and tell the reason.

Task 2：Careful reading（8 mins+5 mins+4 mins）

※Ss read the passage again carefully and complete the table about the development of English in their exercise book on page 83.（8 mins）

※Group work：Ss check their answers with their group members.（5 mins）

※Ask one student to show his/her answers to the rest of the class.（4 mins）

Step IV：Post-reading(6 mins+2 mins)

※Ss follow the tape to read the passage aloud and then do exercise II(“T”or“F”)on page 83. (6 mins)

※Check the Ss answers by the way of rushing to answer.(2 mins)

Step V Summary and homework(4 mins)

Q：What have you learned today?

三、教學(xué)反思

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課型結(jié)構(gòu)完整，可基本完成教學(xué)任務(wù)。但是還有許多地方需要改進(jìn)，很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意。反思整堂課，存在的不足和需要改進(jìn)的地方主要有下面幾個(gè)方面：

（一）設(shè)問(wèn)不夠具體

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)部分，筆者以問(wèn)題的形式導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。但是設(shè)置的問(wèn)題比較寬泛，學(xué)生不太好回答，沒(méi)有充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果把問(wèn)題改成：Can you give me an example of the difference between British English and American English in spelling?相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更容易理解，也就更能清楚明白地回答這個(gè)問(wèn)題。

（二）不能有效利用機(jī)會(huì)設(shè)置問(wèn)題

在Pre-reading部分，應(yīng)該針對(duì)課文內(nèi)容（課文標(biāo)題）充分利用機(jī)會(huì)設(shè)置問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力，再逐步引入到對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這里的聽(tīng)力，主要指的是學(xué)生是否能聽(tīng)懂教師提出的問(wèn)題，而后針對(duì)問(wèn)題組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。這樣既能很好地激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望，又能從一定程度上達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的目的。因?yàn)閺?017年開(kāi)始，高考英語(yǔ)需增加口語(yǔ)測(cè)試環(huán)節(jié)。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)、有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。這樣才能使自己的備課更具有針對(duì)性。

（三）缺乏對(duì)時(shí)間的限定

在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該注意時(shí)間的限定。不管是fast reading(skimming),還是careful reading，包括讀后的練習(xí)都應(yīng)限定學(xué)生閱讀和做題的時(shí)間。這樣才能真正達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生閱讀能力的目的。

（四）缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，需特別關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生的閱讀能力是否真正得到培養(yǎng)和提高，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生閱讀技巧的傳授。所以，在fast reading(skimming)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找每一自然段的topic sentence時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的追問(wèn)。如：“Why is it the topic sentence of this paragraph?”“How do you know that?”“Can you tell me the meaning of this sentence?”事實(shí)上，追加這幾個(gè)問(wèn)題，不僅能讓學(xué)生明白如何找到主題句，更能讓他們清楚主題句大多出現(xiàn)在文章的哪個(gè)位置（主題句主要是能概括本段自然段大意的句子，主要出現(xiàn)在首句、尾句或自然段中首句的后一兩句）。同時(shí)對(duì)主題句意思的理解也可以檢測(cè)學(xué)生是否理解這一自然段的大概內(nèi)容。

Careful reading這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)讀課文后完成練習(xí)冊(cè)中的表格內(nèi)容，目的是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。筆者先讓學(xué)生自主閱讀，而后小組討論得到一致答案，再讓個(gè)別學(xué)生展示。如果在展示的過(guò)程中，學(xué)生能講解原因，說(shuō)出在課文中哪個(gè)位置找到的答案，這樣會(huì)更好。因?yàn)檫@時(shí)班級(jí)里找不到答案的學(xué)生不僅問(wèn)題得到解決，而且了解了如何找到答案的方法，從而真正達(dá)到提高閱讀理解能力的目的?？傊趯W(xué)生答題時(shí)，多問(wèn)他們幾個(gè)“為什么”，有利于學(xué)生“知其然，也知其所以然”。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。作為一名英語(yǔ)教師，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷鉆研，多聽(tīng)課、勤思考、勤做題，才能盡快熟悉教材，把握考點(diǎn)，掌握教法從而不斷提高自身的教學(xué)技能。

作者信息：541002，廣西桂林，廣西桂林市第十七中學(xué)