羅香,吳子瑛

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京211168)

學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育問題研究

羅香,吳子瑛

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京211168)

學(xué)術(shù)期刊編輯工作的特殊性及其發(fā)展變化要求編輯必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極主動地接受繼續(xù)教育。在編輯繼續(xù)教育搞得風(fēng)生水起的當(dāng)下，教育問題日益凸顯，教育效果大打折扣。只有堅(jiān)持按需施教，才能切實(shí)提高學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)編輯堅(jiān)持正確的出版方向，不斷增加、補(bǔ)充、拓展專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)技能、創(chuàng)新水平和專業(yè)技術(shù)水平的教育初衷。

學(xué)術(shù)期刊；編輯；繼續(xù)教育；必要性；按需施教

質(zhì)量是期刊的生命線，而擔(dān)負(fù)著傳播學(xué)術(shù)文化、繁榮學(xué)術(shù)研究、推進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展歷史重任的學(xué)術(shù)期刊編輯則是學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的重要保證。面對科學(xué)技術(shù)的日新月異和新思想、新觀點(diǎn)、新方法的層出不窮，學(xué)術(shù)期刊編輯只有“活到老，學(xué)到老”，才能跟上時代發(fā)展的步伐，更好地為期刊發(fā)展保駕護(hù)航。為了推進(jìn)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，促進(jìn)出版專業(yè)技術(shù)人員堅(jiān)持正確出版方向，不斷增加、補(bǔ)充、拓展專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)技能，提高創(chuàng)新水平和專業(yè)技術(shù)水平，原國家新聞出版總署于2010年出臺了《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，并就出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方式、時間等進(jìn)行了具體規(guī)定。接著，各省新聞出版管理部門也紛紛出臺了相關(guān)實(shí)施辦法，如《江蘇省出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)施辦法（試行）》。學(xué)術(shù)期刊編輯是出版專業(yè)技術(shù)人員的重要組成部分，以上規(guī)定和辦法對其同樣適用。如此，與其他出版專業(yè)技術(shù)人員一樣，學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育問題受到的關(guān)注越來越多。

一、學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育的必要性

知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新理論、新發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)，擔(dān)當(dāng)傳播學(xué)術(shù)文化、促進(jìn)科技發(fā)展、推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新歷史重任的學(xué)術(shù)期刊編輯必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，主動參加不同形式的繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以更新專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)期刊可持續(xù)健康發(fā)展。

（一）工作的特殊性決定必須接受繼續(xù)教育

學(xué)術(shù)期刊是傳統(tǒng)傳媒中唯一以記載、傳播、普及學(xué)術(shù)研究成果，從而提高人類認(rèn)識世界和改造世界的水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步為宗旨的紙質(zhì)媒介，具有很強(qiáng)的思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。學(xué)術(shù)期刊編輯的工作就是按照特定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對來稿承載的學(xué)術(shù)信息進(jìn)行評價(jià)、篩選、錄用和“編碼”，完成記載工作，以便于傳播、交流和普及，有效體現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊的價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)期刊的功能［1]。學(xué)術(shù)期刊編輯工作的特殊性決定了其編輯必須與時俱進(jìn)，主動積極地接受專業(yè)繼續(xù)教育，提高自身的職業(yè)道德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，站在學(xué)科發(fā)展的前沿，把握時代發(fā)展的脈搏，策劃有價(jià)值的選題，對良莠不齊的稿件做出客觀、科學(xué)的評價(jià)和篩選，有效保證期刊質(zhì)量。只有這樣，面對“學(xué)術(shù)期刊編輯”的稱呼，才會當(dāng)之無愧。

（二）工作的發(fā)展變化要求必須接受繼續(xù)教育

知識經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等紛紛出現(xiàn)，給編輯工作帶來了巨大變革，使廣大編輯進(jìn)入編輯背景網(wǎng)絡(luò)化、編輯手段現(xiàn)代化、編輯流程高效化、編輯模式屏幕化、編輯管理自動化、編輯知識共享化的編輯革命時代［2]。要成為一名合格的編輯，就必須學(xué)會適應(yīng)這種變化，掌握并應(yīng)用編輯出版方面的新技術(shù)、新方法，不斷學(xué)習(xí)，系統(tǒng)接受相關(guān)知識和技術(shù)培訓(xùn)。如在學(xué)術(shù)不端行為頻繁出現(xiàn)的當(dāng)下，學(xué)習(xí)使用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)等。

二、學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育存在的主要問題

在主客觀因素的共同影響下，雖然學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育問題受到的關(guān)注越來越多，搞得風(fēng)生水起，但在具體實(shí)施過程中，仍存在一些不容忽視的問題。

（一）目的存在偏差

從教育提供方來看，不可否認(rèn)，有的機(jī)構(gòu)組織繼續(xù)教育活動的初衷是好的，希望豐富編輯的知識、提高編輯的素質(zhì)和能力，但受主客觀因素如師資等影響，無法如愿；但更多的培訓(xùn)是在完全不了解編輯需求的情況下組織的，有什么師資就安排什么課程，其目的就是為了“湊學(xué)分”，甚至獲取商業(yè)化利益，至于培訓(xùn)的效果則無人問津。這樣的教育，效果必然大打折扣。從受教育方來看，有的編輯確實(shí)是希望通過繼續(xù)教育來豐富知識、提高素質(zhì)和能力，但在“每年接受繼續(xù)教育不少于72學(xué)時”的硬性規(guī)定下，更多編輯接受繼續(xù)教育的目的是為了拿學(xué)時，哪個學(xué)時多就參加哪個，根本不看培訓(xùn)內(nèi)容是否適合自己，報(bào)了名，簽了到，只要主辦方?jīng)]有特殊規(guī)定，想走就走。

（二）對象和內(nèi)容缺乏針對性

目前，培訓(xùn)市場上為學(xué)術(shù)期刊編輯量身定做的有學(xué)時的培訓(xùn)非常少，有學(xué)時且時間相對較長的培訓(xùn)幾乎沒有，有的都是面向所有出版專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)，就對象而言，毫無針對性。

在編輯繼續(xù)教育重學(xué)時輕需求和體制不完善、師資力量不強(qiáng)的情況下，面對巨大的市場需求，培訓(xùn)市場上的短期化行為隨處可見。內(nèi)容方面主要表現(xiàn)為不了解編輯的實(shí)際需求，不是根據(jù)編輯的需求而是根據(jù)自身的師資情況來安排培訓(xùn)內(nèi)容，缺乏針對性［3]。從筆者參加的由同一機(jī)構(gòu)舉辦的2012—2014年的繼續(xù)教育來看，3年內(nèi)容大同小異。3年都有的課程是編輯業(yè)務(wù)論文寫作；出現(xiàn)在兩年的課程有期刊改革發(fā)展問題、期刊管理的法律法規(guī)、語言文字規(guī)范、期刊編輯著錄規(guī)則和期刊編輯的基本素質(zhì)；只有參考文獻(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)查詢與自動校對、編輯研究選題的方法兩門課程不重復(fù)。這樣的繼續(xù)教育，對于每年都參加的老編輯來說，到底有沒有作用或者作用究竟有大多，值得商榷。

（三）教育主體和形式單一

《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》明確“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時間累計(jì)不少于72小時”，“編輯人員每3年一次的職業(yè)資格續(xù)展登記注冊必須滿足的條件之一，就是在近3年中每年接受繼續(xù)教育的學(xué)時數(shù)不少于72小時”；各省出版專業(yè)技術(shù)人員職稱評審條件中也無一例外地都有關(guān)于繼續(xù)教育的規(guī)定，如《江蘇省出版專業(yè)副編審資格條件（試行）》中的“按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定的要求，結(jié)合出版專業(yè)工作需要，參加繼續(xù)教育，達(dá)到規(guī)定要求”。鑒于此，為了拿到學(xué)時，目前學(xué)術(shù)期刊編輯參加的主要是由各省新聞出版行政部門認(rèn)可的繼續(xù)教育主辦機(jī)構(gòu)省期刊協(xié)會組織的連續(xù)幾天的集中培訓(xùn)，而那些優(yōu)秀出版社、高校和其他具有這方面教育能力的機(jī)構(gòu)由于不被各省新聞出版行政部門認(rèn)可，教育職能完全沒有發(fā)揮出來，使得培訓(xùn)形式單一，缺乏針對性，效果不理想。為此，主管部門應(yīng)充分調(diào)動有編輯培訓(xùn)能力的單位的積極性，讓它們充分發(fā)揮自己在師資、教學(xué)條件等方面的優(yōu)勢，為學(xué)術(shù)期刊編輯提供內(nèi)容豐富且與其工作緊密相連的有針對性的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，以滿足學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育的實(shí)際需求。

三、提高學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育實(shí)效性的有效策略

雖然目前編輯繼續(xù)教育問題得到了相關(guān)部門和廣大編輯的大力支持，搞得風(fēng)風(fēng)火火，但實(shí)際效果卻不如人意。其中一個非常重要的原因就是教育的內(nèi)容、形式等缺乏針對性。鑒于此，在組織和開展學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育時，必須做到按需施教，即按照學(xué)術(shù)期刊編輯的實(shí)際需要有針對性地進(jìn)行施教，這是提高學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育實(shí)效性的有效策略。具體來說，就是先深入了解編輯的實(shí)際需求，然后選擇有針對性的教育內(nèi)容和合適的教育方法進(jìn)行施教。只有這樣，才能真正通過繼續(xù)教育來促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊編輯與時俱進(jìn)，不斷成長，進(jìn)而推動學(xué)術(shù)期刊可持續(xù)健康發(fā)展。

（一）了解需求是基礎(chǔ)

在學(xué)術(shù)期刊迅速發(fā)展的今天，編輯隊(duì)伍不僅人數(shù)越來越多，而且組成越來越復(fù)雜。既有科班出身的編輯，又有半路出家的編輯；既有剛上崗的新編輯，又有具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的中年編輯，還有成熟的老編輯；既有學(xué)術(shù)期刊編輯，又有非學(xué)術(shù)期刊編輯；既有社科類編輯，又理工類、醫(yī)學(xué)類編輯等。這些不同專業(yè)背景、不同工作經(jīng)驗(yàn)、不同學(xué)科、不同類別的編輯，知識的積累程度和業(yè)務(wù)水平不同，需要解決的實(shí)際問題不一樣，因此渴望得到的知識和提升的能力也不一樣，針對他們的繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式理應(yīng)有所不同。鑒于此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有必要通過問卷調(diào)查和QQ群、微信群等方式和平臺廣泛了解編輯的實(shí)際需求，這是實(shí)施按需施教、提高學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。以江蘇省為例，目前已建立兩個期刊QQ群，即“江蘇期刊”（由江蘇省新聞出版局創(chuàng)建）和“江蘇省期刊協(xié)會”（由江蘇省期刊協(xié)會創(chuàng)建），加入人數(shù)分別為755、539。雖然這兩個群不是直接針對學(xué)術(shù)期刊的，但作為期刊的一種類型，學(xué)術(shù)期刊包含其中，創(chuàng)建部門完全可以借助這兩個平臺，廣泛征求學(xué)術(shù)期刊一線編輯對繼續(xù)教育的看法，了解他們的實(shí)際需求，進(jìn)而有針對性地組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。針對目前有些編輯在主觀上對繼續(xù)教育重視不夠、根本不把需求調(diào)研當(dāng)作一回事的現(xiàn)實(shí)，相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)應(yīng)積極開展各種形式的宣傳和教育工作，讓編輯充分認(rèn)識繼續(xù)教育的重要性，進(jìn)而樂于說出需求，主動參與繼續(xù)教育培訓(xùn)。

（二）分門別類是關(guān)鍵

按需施教，對學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育而言，就是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)術(shù)期刊的特點(diǎn)和編輯的不同需求，精心選擇有針對性的教育內(nèi)容和形式，分門別類地組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這是實(shí)施按需施教的關(guān)鍵。首先，根據(jù)編輯的層次選擇培訓(xùn)內(nèi)容。如：對于新編輯來說，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于相關(guān)法律法規(guī)、政策辦法和基本理論、基本知識、基本技術(shù)等；對于成熟編輯來說，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于能力的提升和新政策、新技術(shù)、新方法的掌握。其次，根據(jù)編輯尤其是新編輯的學(xué)科背景甄選培訓(xùn)內(nèi)容。如：對于科班出身的新編輯，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于實(shí)際操作；對于非科班出身的新編輯，培訓(xùn)內(nèi)容在注重實(shí)際操作的同時，應(yīng)側(cè)重于相關(guān)法律法規(guī)、理論知識等的介紹和講解。再次，根據(jù)編輯的類型安排培訓(xùn)內(nèi)容。如：醫(yī)學(xué)期刊、自然科學(xué)期刊與社科期刊編輯培訓(xùn)的內(nèi)容均應(yīng)結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，體現(xiàn)差異性。最后，根據(jù)編輯的工作量和繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)等提供合適的培訓(xùn)方式。如：對于有經(jīng)費(fèi)和時間的編輯，可以組織開展集中培訓(xùn)；對于有經(jīng)費(fèi)但“空閑”時間不是很多的編輯，可以舉辦時間較短的學(xué)術(shù)會議、專業(yè)研討會等；對于無法離開工作崗位的編輯，則可以為其提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等平臺，讓他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時隨地開展學(xué)習(xí)。

（三）兼顧學(xué)時是保障

學(xué)術(shù)期刊編輯肩負(fù)著傳播學(xué)術(shù)文化、繁榮學(xué)術(shù)研究、推進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的歷史重任，他們必須緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，了解編輯出版方面的新政策、新規(guī)定，掌握編輯出版方面的新技術(shù)、新方法，這就要求編輯繼續(xù)教育既不能走過場，也不能“一鍋燴”，而要立足實(shí)效。不僅如此，鑒于目前有的培訓(xùn)如由江蘇省高校學(xué)報(bào)研究會理科分會組織的青年編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，雖然內(nèi)容切合實(shí)際，方式很接“地氣”，有很強(qiáng)的實(shí)效性，但因沒有學(xué)時，在時間有限的情況下，編輯不得不忍痛割愛，放棄這類培訓(xùn)而去參加有學(xué)時但對自己工作和成長沒有多大幫助的培訓(xùn)［4]。原因很簡單，就是如前所述的編輯職業(yè)資格繼展中有“每年參加繼續(xù)教育的時間累計(jì)不少于72小時”的要求，編輯職稱評審中也有繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，而大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊編輯工作多，任務(wù)重，沒有太多的時間用于參加繼續(xù)教育，尤其是長時間的集中培訓(xùn)。為此，應(yīng)在立足實(shí)效的基礎(chǔ)上兼顧學(xué)時，否則，即使培訓(xùn)內(nèi)容再有針對性，培訓(xùn)形式再多樣化，在時間有限的情況下，編輯也只能退而求其次。具體來說，新聞出版行政部門應(yīng)從提高繼續(xù)教育的實(shí)效性出發(fā)，對有編輯出版培訓(xùn)能力的單位給予認(rèn)可，并鼓勵它們充分發(fā)揮自身的師資、教學(xué)條件等優(yōu)勢，根據(jù)編輯的實(shí)際需求，為編輯提供針對性強(qiáng)的繼續(xù)教育，這樣不僅能有效滿足編輯提升工作能力、解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際需要，也能滿足編輯對學(xué)時的要求，能為他們解決“后顧之憂”，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

[1]劉西琳.學(xué)術(shù)性：學(xué)術(shù)期刊生命之所系——論學(xué)術(shù)期刊的性質(zhì)、特點(diǎn)及編輯要點(diǎn)[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2011，（1）：27-35.

[2]趙曉東.對編輯繼續(xù)教育問題的探討[J].成人教育，2011，（6）：73-74.

[3]席逢遙.對完善編輯出版人員繼續(xù)教育的探討[J].中國編輯，2014，（3）：86-87.

[4]接雅俐，唐震.出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育相關(guān)規(guī)定的思考[J].科技與出版，2013，（12）：91-94.

G298；G720

A

1674-6198（2015）05-0012-03

2015-09-11

羅香(1976－),女,江西九江人,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院期刊社編輯，碩士;吳子瑛(1980－),女,江蘇蘇州人,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院貿(mào)易與物流學(xué)院講師，碩士。