范燕娜

校本選修課程開發(fā)實踐初探
——以《美國那些事》為例

范燕娜

【摘要】為滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人興趣發(fā)展的需要，很多校本選修課程被開發(fā)出來。以《美國那些事》為例，本文提出了該課程開發(fā)的背景和意義，概述了課程開發(fā)理念，總結(jié)了教材編寫原則，回顧了課程實施方式和評價體系，作者就高中英語選修課的開發(fā)提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】選修課；課程開發(fā)；美國文化；跨文化交際

一、開發(fā)背景和意義

根據(jù)國家教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。選修課程分為兩個系列，系列II為任意選修課程，分三類，即語言知識與技能類、語言應(yīng)用類、欣賞類（教育部2003）。

跨文化交際是較少關(guān)注的選修課主題。學(xué)習(xí)英語的主要目的是與人交流溝通。了解英美國家的文化背景，能激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)國際化視野，使他們的所學(xué)所知更符合新課程的要求（周瑞利2013）。

《美國那些事》以一篇篇小故事串起，讓學(xué)生體會故事背后所反映的美國人的價值觀和人生觀，領(lǐng)略美國壯美的自然景色，了解美國人的風(fēng)俗習(xí)慣，為他們今后的跨文化交際打好基礎(chǔ)。

二、教材的選擇和編寫

要上好一門課，教材的選擇很重要，因為它是教學(xué)活動開展的一個重要載體。本課程的教材是創(chuàng)編與改編相結(jié)合而形成的。

通過學(xué)生訪談和調(diào)查，最終確定了12個主題作為本課程的內(nèi)容。

Lesson 1：Americans and their festivals

Lesson 2：American cities

Lesson 3：Americans and education

Lesson 4：American homes and families

Lesson 5：American Presidents

Lesson 6：Oscar: all about movies!

Lesson 7：NBA and other Sports in America

Lesson 8：Americans and cruel wars

Lesson 9：Careers in America

Lesson 10：Chinese in America

Lesson 11：What will the future be?

Lesson 12：American Dream

在教材具體內(nèi)容的選擇和編寫上，始終堅持以下3個原則：

（一）注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)原則

本校學(xué)生英語程度普遍不高。在教材內(nèi)容的選擇和編排中，我們努力體現(xiàn)基礎(chǔ)性原則，保證難度適合大多數(shù)學(xué)生的共同基礎(chǔ)和認(rèn)知水平。我們對一些原汁原味的外國文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模瑢?fù)雜、生僻的單詞進(jìn)行替換，對錯綜冗長的句型進(jìn)行簡化，以降低閱讀難度。同時，注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)，從易到難；所有章節(jié)都是根據(jù)學(xué)生對主題的熟悉程度來安排的。第一課選擇了和M3U1相關(guān)的Americansand theirfestivals，拓展介紹美國節(jié)日。每章節(jié)的內(nèi)容也是先選擇淺顯易懂、生詞量少且接近學(xué)生認(rèn)知水平的，然后再逐漸增加難度。

（二）培養(yǎng)興趣，寓教于樂原則

選修課與必修課在設(shè)立目的上的不同決定了教師在對教材內(nèi)容的選擇和編排上要充分考慮學(xué)生的興趣、愛好等心理需求。

在American cities這個章節(jié)，我們以“賭博之都”“結(jié)婚之都”“自殺之都”為題，向?qū)W生展示了多面的拉斯維加斯。在談到舊金山的時候，又結(jié)合歷史，介紹了“舊金山”這一名字的由來，以及淘金熱對于該城市興起的影響。在一個個故事中，學(xué)生始終興趣高昂，課堂參與的積極性和主動性都很強。

（三）滲透人文，提高審美原則

開設(shè)《美國那些事》課程，是希望學(xué)生能對東西方的文化進(jìn)行客觀地比較，取其精華、去其糟粕，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（雷冬雪2010）

本課程最后一個章節(jié)為American dream，編寫內(nèi)容較少，只回顧了前面11個主題，讓學(xué)生通過內(nèi)容提示，總結(jié)美國精神及美國夢的內(nèi)涵。同時，通過討論，與“中國夢”做比較，讓學(xué)生意識到兩者的異同，樹立為中華崛起而奮斗的意識，提升愛國主義情懷。

三、課程開設(shè)的方法

（一）獨立閱讀與小組討論結(jié)合

閱讀是輸入的一種有效途徑。學(xué)生對美國文化了解不深，我們需給予他們一定的閱讀材料，為他們的思考和討論提供素材。

我們選擇了上世紀(jì)第一個億萬富翁洛克菲勒為Americans and their corporations的主角。通過限時閱讀小故事，回答detailed questions，幫助學(xué)生更好地理解文本，提高閱讀能力。在細(xì)節(jié)理解基礎(chǔ)上，設(shè)置概括性問題，組織小組討論：“What do you think makes Rockefeller a success?”每個學(xué)生都能從故事中獲得靈感，討論中每個人都有話可說。這既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了概括總結(jié)能力。

式中:w ij(t)是輸入層到隱藏層經(jīng)t次調(diào)整的權(quán)值;I jq是在第q組樣本輸入時節(jié)點i的第j個輸入。

（二）多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代英語教學(xué)，常常需要借助多媒體輔助教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

在上Americans and their wars這個專題時，我們選擇了幾部講述美國戰(zhàn)爭的影片，讓學(xué)生通過自己的眼、自己的心去感受戰(zhàn)爭。我們節(jié)選了《父輩的旗幟》和《硫磺島來信》——這兩部影片從不同視角講述二戰(zhàn)時美日硫磺島戰(zhàn)役，展現(xiàn)給學(xué)生的是戰(zhàn)爭的殘酷和人性的溫暖。

電影給了學(xué)生最直觀的刺激，讓其體會戰(zhàn)爭，反思戰(zhàn)爭，珍惜來之不易的和平生活。

四、學(xué)生的評價方式

在綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況后，教師以等第形式給出評價。

（一）活躍的課堂表現(xiàn)

了解美國文化當(dāng)然是課程的重點，但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會如何與他人溝通，也是英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

我們以5～6人小組的形式組織課堂教學(xué)，小組成員隨機(jī)產(chǎn)生，每月輪換；通過與不同的同學(xué)合作，提高學(xué)生交際能力。小組討論也是思想碰撞的一個過程，能夠提高學(xué)生獨立思考的能力。我們還鼓勵每個學(xué)生擔(dān)當(dāng)reporter，基于討論的總結(jié)發(fā)言，難度較小，既增強了學(xué)生開口的信心，又?jǐn)U大了課堂活動的參與面。在討論過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的需求，又要對學(xué)生的表現(xiàn)做記錄，為評定提供依據(jù)。

（二）開放的課后作業(yè)

課外作業(yè)是課堂內(nèi)容的延伸和鞏固。本課程的目的是讓學(xué)生在感受美國元素、體驗美國文化的同時，在情境中學(xué)習(xí)和體驗英文的魅力。設(shè)置開放的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點。

在城市篇中，我們重點介紹了拉斯維加斯、舊金山和紐約。通過閱讀城市宣傳片和圖片，學(xué)生領(lǐng)略了城市的優(yōu)美風(fēng)光，體驗了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。本次課后作業(yè)：“Among these three cities, which one do you like to recommend to your friends for a visit? Why ?”學(xué)生可以選擇對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行概括、改寫，也可以上網(wǎng)收集更多資料，豐富內(nèi)容，讓介紹有新意、有特點。在下節(jié)課上課前用5分鐘時間，挑部分學(xué)生分享成果。

五、結(jié)束語

本課程主要關(guān)注跨文化交際這一主題，缺少可借鑒的選修課范本，只能摸著石頭過河。從選題到教材編寫再到上課，都以個人經(jīng)驗知識為主，總存在著一些不足之處。在實踐過程中，我們一邊累積經(jīng)驗，一邊完善內(nèi)容、改進(jìn)方法。只要始終堅持以學(xué)生為本，以他們的興趣和發(fā)展為指導(dǎo)，《美國那些事》這門選修課定能越來越精彩，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添動力。

引用文獻(xiàn)

教育部.2003.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S].北京：人民教育出版社.

雷冬雪.2010.談英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報（社科版），（3）：180-182.

周瑞利.2013.淺析新課程理念在高中英語課程的實施[J].祖國：教育版，（2）：154.

作者信息：315000，浙江寧波，浙江省寧波市慈湖中學(xué)，863639554@qq.com