楊愛霞

作者信息:262200，山東濰坊，山東省諸城繁華中學(xué)yax.fanhua@163.com

英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的一種輸出形式，也是一種重要的交際手段。但目前的英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在很多問(wèn)題，并已影響了高中英語(yǔ)的總體教學(xué)，加大了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)的難度。筆者認(rèn)為，造成這些問(wèn)題的因素存在于教師和學(xué)生兩個(gè)方面:教師方面，因其覺得上寫作課很枯燥，因此，對(duì)學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練投入時(shí)間就會(huì)相對(duì)較少，方法也簡(jiǎn)單。加之，批改作文很費(fèi)時(shí)間，所以批改時(shí)只注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，相對(duì)缺乏總體技巧的指導(dǎo)。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作有畏難心理，感到無(wú)從下手、無(wú)話可說(shuō)，出現(xiàn)的問(wèn)題就是篇章布局不合理，語(yǔ)法錯(cuò)誤多、不連貫。長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏熱情，從而使寫作教學(xué)陷入困境。本文將針對(duì)上述問(wèn)題，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)的策略。

一、學(xué)習(xí)評(píng)分原則，提升寫作檔次

要想使學(xué)生的作文得高分，除了強(qiáng)調(diào)外觀——卷面整潔外，教師更需要強(qiáng)調(diào)的是它內(nèi)在的、本質(zhì)的東西——構(gòu)成語(yǔ)篇的句子，即句子要有亮點(diǎn)，讓閱卷老師看到作文時(shí)眼前一亮，從而得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。為達(dá)到這一目的，教學(xué)中，教師應(yīng)把作文的評(píng)分原則完整地印發(fā)給學(xué)生，帶他們一起學(xué)習(xí)、研究，讓其了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并且在以后的寫作中盡量注意向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠近。同時(shí)，要求學(xué)生大膽運(yùn)用復(fù)雜句式，大量使用不同的句子結(jié)構(gòu)，努力確保行文連貫流暢。具體的寫作要求總結(jié)起來(lái)有8條:

1.運(yùn)用詞組、習(xí)語(yǔ)來(lái)代替一些單詞以增加文采，提高語(yǔ)句的表現(xiàn)力。如，用be of vital importance來(lái)代替be important；

2.避免過(guò)多地重復(fù)使用某一單詞，選擇使用其他恰當(dāng)?shù)耐x詞或詞組來(lái)代替。如think...important也可以改用attach importance to...；

3.借助關(guān)聯(lián)詞將意義相關(guān)的幾個(gè)句子合并或緊縮，避免一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單句的羅列，增強(qiáng)句子間的連貫性，達(dá)到更好的表達(dá)效果；

4.多使用主從復(fù)合句來(lái)代替簡(jiǎn)單句，使行文更加流暢有力；

5.在表達(dá)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、感嘆句，為文義的表達(dá)增添說(shuō)服力和表現(xiàn)力；

6.改變句子開頭方式，使句子讀起來(lái)跌宕起伏；

7.連接成分起著承上啟下的作用，有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文層次清楚，上下連貫，渾然一體；

8.運(yùn)用情感因素，增加感情色彩，使表達(dá)更加親切自然。

實(shí)踐證明，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了優(yōu)秀作文的特點(diǎn)，并加以指導(dǎo)后，學(xué)生作文中零碎、松散的句子明顯減少了，主從復(fù)合句越來(lái)越多了，句子的連貫性明顯增強(qiáng)了。學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣后，自然而然不再害怕寫作，反而會(huì)把寫作看成是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，反復(fù)推敲、琢磨，寫出了不少優(yōu)秀作文。

二、精心設(shè)計(jì)寫前活動(dòng)

（一）讀聽結(jié)合，增加語(yǔ)言輸入

充分利用教材后每單元的聽讀材料，在練習(xí)聽力的同時(shí)，幫助學(xué)生分析謀篇布局的方法，賞析優(yōu)美詞句，了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言輸入。同時(shí)，在利用好教材的基礎(chǔ)上，加大課外閱讀量。教師可精選文章，同學(xué)生一起分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，并要求學(xué)生配備讀書筆記本，記錄優(yōu)美字詞句，撰寫讀書體會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生的讀書心得及時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性。

（二）反復(fù)練習(xí)常用句型，連句成篇

教師在平日教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生理解并練習(xí)掌握英語(yǔ)中常用的表達(dá)句式。在寫作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生靈活套用所掌握的句型，先組詞成句，然后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，連句成段，組段成篇。這樣就會(huì)使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)、表達(dá)條理清楚，并符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

（三）寫前充分思考，討論，為寫作鋪平道路

在每一次具體寫作之前，讓學(xué)生利用頭腦風(fēng)暴形式，自由聯(lián)想，盡可能多地挖掘與寫作主題相關(guān)的信息，羅列話題詞語(yǔ)，列出寫作提綱?？梢赃M(jìn)行小組討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)作文。這樣，通過(guò)一系列寫前活動(dòng)，解決了學(xué)生無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)詞可用的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新批改和評(píng)價(jià)方式

（一）小組合作，賞析優(yōu)秀習(xí)作和學(xué)生互批作文

在賞析作文時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位找出文章的閃光點(diǎn)，如運(yùn)用得當(dāng)?shù)膯卧~、短語(yǔ)、句型以及篇章結(jié)構(gòu)和寫作順序等，逐步培養(yǎng)學(xué)生組織文章的意識(shí)。同時(shí)可以利用小組合作，讓學(xué)生互批作文。讓他們討論，指出作文中存在的問(wèn)題，并提出修改建議。同教師的作文評(píng)語(yǔ)相比，同學(xué)的評(píng)語(yǔ)更具有現(xiàn)實(shí)性，作者也更容易接受（陳力平、李志雪 1999）。實(shí)際上，在這種合作批閱作文的過(guò)程中，學(xué)生一方面加強(qiáng)了與他人的溝通交流，另一方面，也通過(guò)閱讀他人的作文使自己受益。

（二）小組合作，潤(rùn)色修改文章

選擇一篇內(nèi)容平淡、詞匯簡(jiǎn)單、句型單一、表達(dá)不流暢的文章，要求學(xué)生通過(guò)小組討論，找出不足，然后教師提供潤(rùn)色文章的單詞短語(yǔ)和句子，要求學(xué)生運(yùn)用教師所提供的字詞句或者學(xué)生自行思考、討論潤(rùn)色文字，使作文流暢，語(yǔ)言豐富。由此，學(xué)生可思考如何使自己的作文內(nèi)容豐富，富有亮點(diǎn)。

（三）抓住教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)新作文評(píng)語(yǔ)

給學(xué)生作文寫評(píng)語(yǔ)是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)存在“批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，糾錯(cuò)多于激勵(lì)”的問(wèn)題，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。如果教師的評(píng)語(yǔ)能抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心聲，學(xué)生的寫作積極性可能會(huì)大大提高。

新學(xué)期剛開始時(shí)，給每一位學(xué)生寫一段話，例如:I’m so glad to teach you.I hope with my help，you will make more progress in English.對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，如果里面有好的句子或短語(yǔ)，一定要明顯清楚地標(biāo)出來(lái)，然后在邊上寫上一個(gè)大大的“Good”以示激勵(lì)。在寫每個(gè)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要先提出優(yōu)點(diǎn)，然后再提出不足和建議。比如:You are good at using conjunctions.If you can avoid some spelling mistakes，you will get a higher grade.

總之，寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要盡可能多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，加大學(xué)生的參與度。素材源于生活，寫作教學(xué)一定要聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用好課內(nèi)外資源。在教學(xué)思想上，教師要不斷更新理念，嘗試新教法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率。