李 博

作者信息:274300，山東菏澤，菏澤市單縣第一中學(xué)libowangli@163.com

一、高考英語形勢分析

在過去幾年中，山東高考英語科目取消聽力，英語教學(xué)主要以單詞、語法、閱讀為主，很少涉及語音方面。然而，新形勢下的山東高考英語科目采用全國卷，使英語口語的學(xué)習(xí)再次成為學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的重要部分。掌握好語音，不僅為學(xué)生在高考英語聽力中取得優(yōu)異的成績提供保障，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語法和詞匯，發(fā)展聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能，促進(jìn)學(xué)生高考英語整體成績的提升。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）對學(xué)生的語音學(xué)習(xí)作出了要求:“能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏來表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等”（教育部2003）。語音教學(xué)應(yīng)該包括五個(gè)方面:發(fā)音、音標(biāo)、重讀、語調(diào)、節(jié)奏，這五個(gè)方面是相互聯(lián)系、彼此滲透的。

二、高一英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

雖然高一階段是掌握英語語音的重要階段，但英語語音教學(xué)仍然沒有得到重視（郭燕 2007），主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

（一）缺乏系統(tǒng)的語音教學(xué)

大多數(shù)情況下，教師只是在教授學(xué)生記憶單詞和分析課文時(shí)，才讓學(xué)生跟著多媒體讀，因?yàn)槭羌w朗讀，所以對學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤不能及時(shí)地進(jìn)行糾正。像許多教師認(rèn)為的一樣，筆者也曾認(rèn)為學(xué)生所讀單詞、句子和課文都涉及語音問題，在這個(gè)過程中，單詞、句子讀對了，語音問題也就解決了。這實(shí)際上是把語音教學(xué)簡單化了，是一種教學(xué)上的誤區(qū)，還可能會帶來一些負(fù)面影響。學(xué)生說的英語大多不是自己學(xué)習(xí)和組織的語言，而是機(jī)械背誦的結(jié)果，其中不可能包含學(xué)生自身對英語語境的真正理解。學(xué)生無法融入英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)環(huán)境中去，就不能算是真正地提高了英語應(yīng)用能力。語音教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出科學(xué)系統(tǒng)性。

（二）測試規(guī)劃中不能凸顯出科學(xué)有效性

英語語音主要涉及口語和聽力兩個(gè)方面，這兩者本來是密不可分的，但英語口語測試難以量化的特點(diǎn)，致使高考英語對口語測試缺失，使高中教師忽視學(xué)生的口語練習(xí)，從而影響了語音教學(xué)的有效實(shí)施。目前，對口語和聽力兩項(xiàng)技能的測試，在高考中只能以聽力測試的形式出現(xiàn)。但要提高聽力，很大程度上是需要學(xué)生提高口語交際能力的。就筆者所帶的三個(gè)班級來看，缺少對學(xué)生口語交際能力科學(xué)性和挑戰(zhàn)性的培養(yǎng)；聽力練習(xí)方式不能吸引學(xué)生去認(rèn)真完成，使一些學(xué)生失去了對聽力練習(xí)的興趣；不能有效激發(fā)學(xué)生提高聽力技能的動力，在聽力時(shí)間內(nèi)學(xué)生不能集中精力完成整個(gè)聽力練習(xí)。

（三）學(xué)生語音知識的匱乏及英語發(fā)音習(xí)慣的缺失

筆者發(fā)現(xiàn)，過去幾年的高考英語試題在無形中給大多數(shù)學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)造成錯(cuò)誤導(dǎo)向，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中忽略對語音的習(xí)得，語音知識相當(dāng)匱乏。48個(gè)英語國際音標(biāo)的發(fā)音方法及一些語音知識雖然在課堂教學(xué)中經(jīng)常涉及，但學(xué)生在習(xí)得英語單詞、句子以及語篇的過程中還是不能對其進(jìn)行正確、合理的應(yīng)用，影響英語發(fā)音。此外，學(xué)生對句子中的重音、連讀、意群停頓、語音語調(diào)等基本的語音知識所知甚少，而這些正是提高聽力水平的關(guān)鍵。學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上的困難和不足必然會成為影響學(xué)生進(jìn)行英語有效學(xué)習(xí)的絆腳石（王貞 2012）。因此，在新的高考改革形勢下，應(yīng)重視對學(xué)生語音知識的教授和語言交際能力的培養(yǎng)。

三、提高英語語音教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)教師語音示范作用

模仿是學(xué)習(xí)英語語音的最有效手段，尤其對于高一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)發(fā)音，大部分是靠模仿來形成反應(yīng)的，這種最初的反應(yīng)還要經(jīng)過多次的反復(fù)練習(xí)才能得到鞏固。因此，作為英語教師，就必須有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、正確的英語節(jié)奏和語調(diào)，有一定的英語語音知識。這就要求英語教師提高自身的英語語音能力，增強(qiáng)自身的語音知識與發(fā)音技巧，更好地給學(xué)生示范英語發(fā)音，提高學(xué)生在課堂上的口語運(yùn)用能力，推動學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)其聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合理利用語音資料

教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地利用語音資料，在聽英語的過程中，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿以及反復(fù)地練習(xí)，并通過聽取大量的詞匯和句子的錄音，最終獲得良好的英語語感，習(xí)得正確、標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。此外，筆者支持在每單元的新授閱讀課中加入課文聽力這一環(huán)節(jié)。筆者所在學(xué)校每周有固定的英語領(lǐng)讀時(shí)間，領(lǐng)讀內(nèi)容主要為課本的單詞和語篇。高一英語教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生有效地使用這些語音資料，并根據(jù)學(xué)生跟讀時(shí)出現(xiàn)的問題，在領(lǐng)讀結(jié)束后及時(shí)給予指導(dǎo)，教授正確的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音技巧。

每天下午的英語聽力過后，教師還應(yīng)對一些重點(diǎn)句型進(jìn)行語音分析和指導(dǎo)，指出其中的重音、連讀、意群停頓、語音語調(diào)等基本的語音知識和現(xiàn)象，反復(fù)地對學(xué)生進(jìn)行語音強(qiáng)化。在聽力練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意感受和標(biāo)注聽力材料中的這些語音知識:1.感受錄音的語音、語調(diào)；2.標(biāo)記單詞的重音及句子的重音；3.標(biāo)出單詞之間的連讀；4.體驗(yàn)句子的升調(diào)、降調(diào)。

以高一英語聽力模擬試題（七）中text 10的一句話為例:

For children who are interested in cooking,we have a pizza-making class.

此句為降調(diào)，句子重音為實(shí)詞children，interested，cooking，have，pizza-making，class和虛詞 for，who，are，in，a，要弱讀，其中 interested in 和 have a 為連讀。

（三）給英語語音學(xué)習(xí)增加色彩

單純地練習(xí)英語口語可能會使學(xué)生感到枯燥乏味，高一英語教師在教學(xué)過程中，可適當(dāng)加入與教材相關(guān)的英語歌曲、視頻等內(nèi)容，使語音教學(xué)變得更加有趣。歌曲可以以它優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏吸引學(xué)生，學(xué)唱英語歌曲能使學(xué)生在無意中習(xí)得英語句型和語法。在提高學(xué)生口語交際能力的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，營造出和諧寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見和看法，第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)師生的交流和溝通，為有效的英語語音教學(xué)創(chuàng)造條件。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽、唱歌比賽和英語話劇表演等與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終促使學(xué)生的語音成績乃至英語成績都有質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語

語音是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，英語教師應(yīng)注重對學(xué)生的英語語音教學(xué)與管理，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音；通過不斷地練習(xí)和鞏固、朗讀和背誦，把語音、語調(diào)與朗讀、背誦、對話、表演等實(shí)踐活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的語感，最終使學(xué)生不僅提高聽力能力，能說出標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語口語，還能真正提高英語考試成績，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試與素質(zhì)教育的完美統(tǒng)一。