★李朋蓮（貴州省織金縣貓場小學）

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探析小學語文自主教學

★李朋蓮
（貴州省織金縣貓場小學）

【摘 要】自主教學,也就是圍繞學生的自主性,展開的教育教學實踐活動。自主教學是當前教育教學改革的基本趨勢。但是，目前并不存在統(tǒng)一的具有可操作性的自主教學，自主教學只有通過有序教學來實現(xiàn)。本文中筆者結(jié)合自身教學之間簡單闡述了小學語文教學中的自主性教學模式。

【關(guān)鍵詞】小學語文；自主教學；創(chuàng)設情境；小組分工

小學生進入到高年級以后，個人獨立意識已經(jīng)有了很大的發(fā)展，基于學生的身心發(fā)展，有必要改進教學模式以促進學生的發(fā)展。自主教學模式的使用能夠最大限度地提高學生學習的積極性和主動性，提升他們的綜合素質(zhì)。

一、小學高年級語文教學現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教學改革也取得了很大的成就。高年級語文教學中仍然存在一定的問題，創(chuàng)新措施不夠優(yōu)化，語文教學水平一直不高。在教學中一般都是教師單向講解，內(nèi)容非?？菰铮瑢W生不僅很少有參與的機會，而且參與積極性普遍不強。在學生語言學習技巧方面，很多教師采用單純性灌輸教育，學生都是被動地接受知識，缺乏技巧性教學。在學生的協(xié)作能力方面，高年級學生本身已經(jīng)具備了一定的協(xié)作能力，但是在現(xiàn)實的學習活動中，學生的協(xié)作能力沒有得到發(fā)揮，教學中缺乏師生互動，難以調(diào)動學生學習的熱情。

二、創(chuàng)建教學意境

高年級語文教學采用自主教學模式，每節(jié)課都是非常重要的，但是想要持續(xù)保證學生積極地參與到自主學習中可以說非常困難，因此有必要在教學中創(chuàng)造教學意境以提高學生參與的積極性。在語文教學中可以利用圖片、音樂等創(chuàng)建教學意境。

圖片能夠非常直觀地描述事物，在使用中能夠保證小學生迅速建立比較直觀的感受，提高學習的興趣。教師在采用圖片創(chuàng)建教學意境中需要注意圖片的內(nèi)容與教學內(nèi)容保持一致。如在《落花生》的教學中，教師可以向?qū)W生展示落花生的直觀圖片，刺激學生參與的積極性，逐漸增加問題的深度和難度，保證學生在這個過程中充分發(fā)揮學生的想象力。

高年級語文教學中還可以利用音樂來創(chuàng)建教學意境。圖片在意境創(chuàng)建中非常常見，但并不是唯一的手段，在創(chuàng)建教學意境中需要保證方法的靈活性。音樂能夠引起人的共鳴，引發(fā)人的聯(lián)想，在高年級語文教學中可以利用音樂來創(chuàng)建教學意境。如在《十里長街送總理》的教學中，教師可以播放一些音樂，幫助學生感受課文中的情感，加強學生對課文的關(guān)注。

三、小組分工學習

在自主教學開展中，教師需要格外注意學生的分組工作。在學生分組的過程中需要注意，小組的成員應由不同學習水平的學生組成；根據(jù)小組的實際情況，為小組取一個合適的名字；選擇一個具有影響力和號召力的學生來擔任小組的組長；為每個小組確定合理的學習目標。

如在《古詩詞三首》的教學中，要求學生能夠自由地朗讀詩詞，注意朗讀情感的變化。隨著不同階段的學習，對學生的要求也不太相同，在學生朗讀完畢后，就要求學生能夠理解詩詞的含義，能夠借助一些工具書理解詩句，這個過程教師還需要根據(jù)小組的具體發(fā)展情況進行開展。最后要求學生能夠背誦詩詞，小組長監(jiān)督學生的背誦情況，教師在教學中也需要不定期抽查學生的背誦情況。在這個過程中，若是學生小組成員討論的時間不足，很有可能出現(xiàn)冷場情況，不利于合作教學，可能創(chuàng)傷學生的創(chuàng)造性思維，教師需要注意為學生留足充分的討論時間，并表揚表現(xiàn)優(yōu)異的小組。

在小組分工學習中，小組成員需要向教師報告學習成果，可以采用分小組的方式進行匯報，也可以采用小組代表回答，小組學生針對自己在學習的過程中遇到的問題進行分析討論，提高教學效果。在學生匯報完畢后，教師可以點評學生的問答，完善教學效果。高年級語文教學中，當堂檢測是非常重要的環(huán)節(jié)，一般安排在教學時間的最后幾分鐘，通過簡練的測試題方式展示學生遇到的難點問題，得到最直接的教學反饋信息，提高教學環(huán)節(jié)的緊湊性和有效性。

四、運用科學的輔導手段

在高年級語文自主教學的開展中，不僅需要提高學生參與的積極性，還需要采取科學的輔導方法，遵循教學規(guī)律，提高學生的學習效果。

在采用輔導方法的過程中需要注意根據(jù)學生的認知水平、學習好壞等進行教學，在學習的過程中，教師需要正確引導學生參與的積極性，開展正確的輔導方式進行教學，加強對課文的理解，充分挖掘?qū)W生學習的潛力。在自主教學開展中，鼓勵小組成員之間相互交流合作，開展合適的輔導模式，如專題輔導、課堂外輔導等，保證學生積極的學習。在教學的過程中，教師本身需要端正態(tài)度，鼓勵學生積極參與到教學中。如在《鳳辣子初見林黛玉》的教學中，需要保證學生能夠逐步了解曹雪芹和文章背景，鼓勵學生多多發(fā)言；文章的語言形式學生非常陌生，因此在教學中教師需要輔導學生充分地認識和了解白話文，進而分析文章，了解林黛玉的心理變化，分析文章布局的用意所在。教師需要從多個角度進行輔導工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，引導學生積極探索，養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、提高學生參與的能力

要保持學生參與課堂的熱情，一定要使學生自信。這種自信不是盲目的，而是以知識和能力為載體的。因此，一定要給學生充分預習的時間。只有先學，有一定的基礎，在課堂上才可能有話可說、有據(jù)可論；只有充分預習、文本的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗，感悟情思形成自己的觀點，才能形成自己的作品，才有“成果”可以展示；只有充分預習，掌握基礎知識上，才能將知識與能力拓展和遷移，進行創(chuàng)新性的學習，個性化的手段表達自己的學習收獲，才會有豐富多彩的課堂展示。經(jīng)過充分的預習，學生才能真正成為課堂的主人。

要提高學生的參與能力，老師的指導也很重要，學生的口頭表達能力、表演能力、思維能力的提高都需要老師的細心和敏感。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法.