孫克芳

初中生英語(yǔ)家庭作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與布置

孫克芳

家庭作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，好的家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲望，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用。

初中英語(yǔ)；家庭作業(yè)；有效設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)作業(yè)主要分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，而家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，直接影響著學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的形成和英語(yǔ)成績(jī)的高低。

一、英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成存在的問(wèn)題

在我國(guó)，家庭作業(yè)一直是教育內(nèi)外的熱點(diǎn)話題，人們一直嘗試通過(guò)各種方法對(duì)此進(jìn)行探討，但多數(shù)研究屬于對(duì)實(shí)然狀態(tài)的一種應(yīng)急措施，還沒(méi)有達(dá)到系統(tǒng)而深入的探究效果，使家庭作業(yè)成為游離于課程改革之外的問(wèn)題（楊柳2010）。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)家庭作業(yè)主要有三類：第一類是背誦單詞和課文，第二類是抄單詞和課文，第三類則是翻譯、句型轉(zhuǎn)換、回答問(wèn)題等。但是由于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了一些新的要求，傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的需要了。同時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)家庭作業(yè)存在量大、題難等問(wèn)題，多采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，增加了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，因此教師在布置作業(yè)時(shí)必須要聽、說(shuō)、讀、寫一把抓，不能只訓(xùn)練讀和寫的能力，而忽視對(duì)聽和說(shuō)的能力的培養(yǎng)，這樣容易形成“啞巴英語(yǔ)”。

此外，英語(yǔ)家庭作業(yè)要做到有效、適宜，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)置多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)作業(yè)的內(nèi)容和要求往往采用“一刀切”的形式，對(duì)所有的學(xué)生都布置同一套作業(yè)，并執(zhí)行統(tǒng)一的要求，學(xué)生在完成作業(yè)后，往往會(huì)出現(xiàn)尖子生“吃不飽”，差生“吃不了”的尷尬局面。根據(jù)筆者的調(diào)查，八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有很大的差異，46%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在畏難情緒，30%的學(xué)生不能完成教師布置的所有家庭作業(yè)，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差、缺乏家庭管理的學(xué)生，他們很少能獨(dú)立地完成家庭作業(yè)。

二、英語(yǔ)家庭作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

英語(yǔ)家庭作業(yè)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，其設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要判斷家庭作業(yè)是否有效，就要依據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的程度對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)估，看學(xué)生是否主動(dòng)地完成作業(yè)、是否有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”雖然可以提高學(xué)生的解題能力，但是也會(huì)將學(xué)生的口語(yǔ)交際能力淹沒(méi)其中（趙雪梅2013）。初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)需要摒棄“啞巴英語(yǔ)”和“閱讀理解式英語(yǔ)”。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)有效地落實(shí)新課標(biāo)，可以采取“分層作業(yè)”的方法布置作業(yè)。

1.“分層作業(yè)”是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)各層次學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平，對(duì)家庭作業(yè)的任務(wù)設(shè)置進(jìn)行分層。學(xué)生的分層是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。進(jìn)行學(xué)生分層可以使英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生明白“山外有山，天外有天，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”，只有不斷拼搏，才能再攀高峰；也可以使英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生通過(guò)完成難度適中的作業(yè)，提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、自信心以及學(xué)習(xí)興趣。

2.新課程背景下的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)也應(yīng)該由學(xué)生自主完成，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。因此，教師也應(yīng)該為英語(yǔ)家庭作業(yè)的布置設(shè)計(jì)相關(guān)的專題作業(yè)。例如，在設(shè)計(jì)“日常用語(yǔ)”這個(gè)專題的作業(yè)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

（二）英語(yǔ)家庭作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)去布置和檢查作業(yè)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聲畫兼容的有效途徑，教師可以給學(xué)生布置學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的家庭作業(yè)，例如：教師可以讓學(xué)生通過(guò)從磁帶、電視、光盤、網(wǎng)站上自學(xué)Three little pigs，Sleep，baby，sleep，The family，Once Isaw a little bird，Iam a little teapot等英文歌曲，并讓學(xué)生將自己學(xué)唱的歌曲錄下來(lái)，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上供教師在線收聽并評(píng)分。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)唱英文歌曲掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，并豐富自己的課外生活。

此外，通過(guò)家庭作業(yè)的形式也會(huì)對(duì)學(xué)生鞏固課后知識(shí)產(chǎn)生一定的影響。例如，在完形填空的書面作業(yè)中，教師可以設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的提問(wèn)。

根據(jù)中文完成下列句子：

1.This road leads to_____________________（我母親任教的那所學(xué)校）.

2.The girl___________________（你要找的）is in the classroom.

教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)水平選做家庭作業(yè)的題目，這樣不僅做到了分層布置作業(yè)，而且大大提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其體驗(yàn)到成功的愉悅。

（三）英語(yǔ)作業(yè)的數(shù)量和難度適中

因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不同，學(xué)習(xí)能力也存在差異，所以英語(yǔ)家庭作業(yè)在數(shù)量上和難度上都要適中，要考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。家庭作業(yè)太多，學(xué)生就不能按時(shí)完成，就會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，自然也難以達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果；家庭作業(yè)也不能太難，要考慮班級(jí)90%以上學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在布置語(yǔ)法訓(xùn)練的家庭作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)置梯級(jí)難度的家庭作業(yè)，給學(xué)生更多的選擇。以其中最簡(jiǎn)單的填空題為例：

Thiswas the factory______________________ LiM ing’s fatheronceworked.

A.which B.where C.that D.When

接著再設(shè)置一個(gè)難度較大的練習(xí)。如：

把下列句子合并成為一個(gè)帶定語(yǔ)從句的復(fù)合句：

1.Lastweek Ibought a book.Itwasw ritten by Luxun.

2.Thewomen inmymother.You are looking after her.

由此可見，在設(shè)置英語(yǔ)家庭作業(yè)的過(guò)程中，既要有一般性的基礎(chǔ)練習(xí)，又要有難度較大的綜合練習(xí)；數(shù)量的多少、難度的大小，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去安排；教師要精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，避免只求數(shù)量，不求質(zhì)量，缺乏針對(duì)性、精練性、豐富性和創(chuàng)造性的作業(yè)設(shè)計(jì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)作業(yè)逐漸提高興趣，在完成家庭作業(yè)、掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，建立自信心，提高自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀的評(píng)估，并根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇適合自己的作業(yè)，從而真正提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

家庭作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)家庭作業(yè)時(shí)，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)的形式，注重作業(yè)內(nèi)容的實(shí)效性，讓家庭作業(yè)真正發(fā)揮提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的作用。

引用文獻(xiàn)

楊柳.2010.新課程背景下初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué).

趙雪梅.2013.初中英語(yǔ)作業(yè)實(shí)效性設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究[D].山東師范大學(xué).

作者信息：222300，江蘇連云港，江蘇省連云港市東?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)