馬寧，劉家豪

（宿遷學(xué)院，江蘇宿遷223800）

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視角下的大學(xué)生就業(yè)困境分析及對(duì)策

馬寧，劉家豪

（宿遷學(xué)院，江蘇宿遷223800）

國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)一直就有著緊密的聯(lián)系。隨著國家和地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力依然存在，有增無減。因此，應(yīng)認(rèn)識(shí)新常態(tài)，明確國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，了解國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和導(dǎo)向。本文著重研究國家在進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的情況下，帶給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一系列變化和影響，以此來幫助大學(xué)生更好地了解市場經(jīng)濟(jì)需求，明確個(gè)人就業(yè)方向，更加順利地就業(yè)。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；大學(xué)生；就業(yè)困境；職業(yè)指導(dǎo)

習(xí)總書記指出，我國現(xiàn)階段仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)關(guān)系的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)增速放緩的新常態(tài)下，高校中的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)也將會(huì)受到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。2015年全國高校畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到749萬人，比去年又增加了22萬人，國家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)，大學(xué)生就業(yè)壓力依然不減，高校就業(yè)工作也將面臨一場新的挑戰(zhàn)。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)觀念的革新和發(fā)展

什么是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)？也就是國家經(jīng)濟(jì)不同于以往的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，實(shí)質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)發(fā)展告別過去傳統(tǒng)粗放的高速增長階段，進(jìn)入高效率、低成本、可持續(xù)的中高速增長階段。這意味著經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量在不斷提高，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行將趨于合理，物價(jià)更加平穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷改善，但是就業(yè)市場也深深受到了影響，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)性調(diào)整問題上。經(jīng)濟(jì)增長速度變得更加平穩(wěn)，而就業(yè)市場卻沒有萎縮，最主要的原因體現(xiàn)在服務(wù)行業(yè)發(fā)展較快，第三產(chǎn)業(yè)活力大增，新興產(chǎn)業(yè)突起。但是，目前我國服務(wù)業(yè)的所占比例尚未達(dá)到世界平均水平，也低于其他同等發(fā)展中國家。從這些現(xiàn)象來看，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速演變之后，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了國民經(jīng)濟(jì)中的最大產(chǎn)業(yè)。

現(xiàn)在的高等教育已經(jīng)從精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?、普及化教育，大學(xué)生就業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念和思路，突破大學(xué)生就業(yè)困境。高等院校要從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，還是要依靠國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是要發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，主要指的是能提供更多高質(zhì)量的契合大學(xué)生就業(yè)需求和期望的就業(yè)機(jī)會(huì)的產(chǎn)業(yè)。大學(xué)生就業(yè)面向小微型企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)，轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)的就業(yè)方向，拓寬就業(yè)渠道，擴(kuò)大就業(yè)區(qū)域，增大就業(yè)視野。大學(xué)生就業(yè)必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，面對(duì)宏觀就業(yè)壓力依然不減的現(xiàn)狀，將就業(yè)目標(biāo)鎖定在民營中小型企業(yè)、二三線城市，鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)面向基層，這些也是國家重要的政策導(dǎo)向。

二、高校畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)問題困境分析

1.心理預(yù)期與實(shí)際就業(yè)崗位之間不匹配

高校畢業(yè)生在面臨“就業(yè)最難季”的同時(shí)，還應(yīng)該擺正就業(yè)心態(tài)。往往就業(yè)難體現(xiàn)在大學(xué)生的心理預(yù)期與實(shí)際找工作的過程矛盾最為突出。很多學(xué)生以及家長都認(rèn)為在經(jīng)歷了高等教育之后，家庭付出的成本過高，長期的學(xué)習(xí)壓力造成了在找工作過程中想實(shí)現(xiàn)就業(yè)利益的最大化，也就是說能夠找到一份既輕松又體面收入高的“好工作”，比如說事業(yè)單位、公務(wù)員、大城市中的國企等，但實(shí)際情況卻是社會(huì)上并沒有那么多所謂的“好工作”“好崗位”提供給大學(xué)畢業(yè)生。心理預(yù)期的失衡與實(shí)際找工作中的崗位不匹配造成了大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要問題。

2.就業(yè)過程中的專業(yè)不匹配

大學(xué)期間學(xué)了很多年的專業(yè)知識(shí)，一定要找一份與專業(yè)一致的工作，很多大學(xué)生都有這樣的想法。這些崗位也是他們?cè)谇舐氝^程中一直堅(jiān)持投簡歷、參加招聘會(huì)的第一目標(biāo)。參加過各類招聘會(huì)或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往市場上提供的并不是與自身專業(yè)相符的崗位，這或多或少都對(duì)畢業(yè)生造成了專業(yè)認(rèn)同感降低的困擾，由此開始對(duì)找工作產(chǎn)生懷疑和膽怯。尤其是在畢業(yè)生數(shù)量不斷增長的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能夠提供的崗位與大學(xué)生心理預(yù)期相契合的崗位還是有一定差距的，這也是一部分大學(xué)生找工作難的現(xiàn)實(shí)問題。

3.就業(yè)心態(tài)和觀念與實(shí)際形勢不匹配

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是什么新聞了，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜的當(dāng)下，大學(xué)生們應(yīng)主動(dòng)積極地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)帶來的影響。所謂的就業(yè)難，實(shí)際上是讓更多的大學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，而并不是真正意義上的求職無路。一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口、心理期望值過高等原因，高不成低不就，這無疑會(huì)加劇就業(yè)難度。當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)，應(yīng)不斷接受新知識(shí)、新形勢，主動(dòng)積極適應(yīng)新環(huán)境，不斷調(diào)整心態(tài)，“曲線救國”也是一種務(wù)實(shí)的態(tài)度和做法。

4.國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的有限影響

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)水平的不斷提升，很多企業(yè)開始注重效益的最大化，與此同時(shí)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì)對(duì)人員的需求減少，也就是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的人才市場需求量會(huì)有所降低。雖然這不是大學(xué)生就業(yè)難的主要問題，但是對(duì)于高校畢業(yè)生來說也帶來了一部分影響。因?yàn)槊磕曦酱蜆I(yè)的人口數(shù)量還在不斷增加，而市場需求量已經(jīng)趨于平穩(wěn)或者說還有縮減，結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出。

三、應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)困境出路及指導(dǎo)策略

1.積極倡導(dǎo)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長期的計(jì)劃，不能一蹴而就。由于受到傳統(tǒng)意識(shí)的影響和束縛，創(chuàng)業(yè)并未能在大學(xué)生群體中普及。以前提起大學(xué)生棄學(xué)創(chuàng)業(yè)往往會(huì)被新聞大肆炒作一番，而現(xiàn)如今社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，整個(gè)社會(huì)的觀念也正日益發(fā)生著巨大的變化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是稀罕的事情，而是漸漸得到了社會(huì)、學(xué)校、家長的認(rèn)可和肯定。實(shí)踐證明，中國經(jīng)濟(jì)之所以能夠保持持續(xù)發(fā)展，向著健康方向前進(jìn)，主要?jiǎng)恿碜杂诟母飫?chuàng)新。只有堅(jiān)持改革創(chuàng)新的步伐，才能從思維方式上改變我們的慣性，使全社會(huì)鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也正是解決大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要的突破口。在“新常態(tài)下”，應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，勇于創(chuàng)業(yè)，積極適應(yīng)新常態(tài)，走向基層和小微型企業(yè)，抓住國家給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇，利用好創(chuàng)業(yè)新條件，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和理想。

同時(shí)，社會(huì)要宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正能量，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生主動(dòng)積極投入到創(chuàng)業(yè)的行列中來。大學(xué)學(xué)習(xí)期間，幫助大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)接觸社會(huì)和企業(yè)，將書本知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化到實(shí)踐應(yīng)用上，先促使一部分有志學(xué)生利用他們的聰明才智實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，尋求各種創(chuàng)辦企業(yè)的方式方法，并為社會(huì)、為他人創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

經(jīng)過調(diào)查與分析，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群中，近年來有如下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特征：

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷增加，并非都出自名校，理工科專業(yè)偏多。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)如今已不是新聞，隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，多數(shù)在校學(xué)生都表示過有創(chuàng)業(yè)的想法，尤其是普通類高等院校、高職院校的學(xué)生最為突出，其中理工科的學(xué)生偏多，實(shí)踐能力較強(qiáng)，專業(yè)應(yīng)用性范圍廣，符合市場需求的專業(yè)技能。而名校畢業(yè)生則更多地向國外發(fā)展或者進(jìn)一步深造，自主創(chuàng)業(yè)者較少。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多集中在服務(wù)業(yè)，多數(shù)位于二三線城市或縣區(qū)，小型和微型企業(yè)較多。大學(xué)生步入社會(huì)剛開始創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目大多集中在小微型項(xiàng)目上，很多是以服務(wù)業(yè)為主，個(gè)體工商戶占據(jù)相當(dāng)一部分，這些項(xiàng)目往往集中在縣和縣級(jí)市。

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不足，來源形式較單一。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多數(shù)是經(jīng)驗(yàn)不足，依靠個(gè)人、家長、親戚朋友的幫助來實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)資金”，其次是通過銀行小額借貸、民間籌資等方式?？梢姡髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金多數(shù)還是通過直接投資，借貸注資較少。

2.高校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在培養(yǎng)人才的同時(shí)，要注重與人才市場需求相結(jié)合，建立學(xué)校與市場緊密聯(lián)系的機(jī)制，確定科學(xué)的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的有用人才。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，注重應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)，既要保證高等教育的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，也要講求實(shí)用性和可操作性。著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、操作、創(chuàng)新、社交等通用能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在開展就業(yè)工作時(shí)，高校應(yīng)積極與地方用人單位建立長效聯(lián)系機(jī)制，發(fā)揮出對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要作用，并且通過建立實(shí)踐基地、實(shí)地調(diào)研、交流回訪、職業(yè)培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)畢業(yè)生與用人單位聯(lián)系，增加實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多更廣的途徑幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.以生為本，立德樹人，全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)形勢，開展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，高等院校必須以大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，量身定做式地為大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（1）以生為本，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。大學(xué)期間，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)分階段、分層次、有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，并且將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入到必修或是選修課程中，建立一套貫穿大學(xué)四年的就業(yè)教育指導(dǎo)規(guī)劃課程。幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從擇業(yè)心態(tài)到就業(yè)上崗全過程加強(qiáng)就業(yè)競爭能力。

（2）立德樹人，建立和培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，開展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。作為高校教師，時(shí)刻明確自己的工作任務(wù)和責(zé)任，把培養(yǎng)學(xué)生成人成才當(dāng)做自己的事業(yè)來做，堅(jiān)持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，把科學(xué)精神、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。高校應(yīng)著重培養(yǎng)和建立自己的專職和兼職的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，組織教師參加職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃課程的培訓(xùn)和進(jìn)修，全面推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)教師經(jīng)常開展面對(duì)面的大學(xué)生職業(yè)咨詢、培訓(xùn)，針對(duì)大學(xué)生遇到的不同問題和困難，提供相關(guān)的指導(dǎo)和解答，通過量身定制的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)來幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)并不斷調(diào)整，以此應(yīng)對(duì)多變的社會(huì)形勢。

[1]張青.適應(yīng)新常態(tài)，釋放創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力[N].中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào),2015-1-1（005）.

[2]衣春翔.大學(xué)生“新常態(tài)”下工作怎么找?[N].黑龍江日?qǐng)?bào)，2015-1-10（002）.

[3]謝開明.新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)困境及出路[J].山東青年，2014（12）:18-19.

[4]張啟良.經(jīng)濟(jì)增長新常態(tài)下的就業(yè)問題探析[J].金融與經(jīng)濟(jì)，2014（11）:46-48.

[5]賴?yán)子?新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃[J].山東青年，2014（12）:27-29.

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1673-0046（2015）4-0010-02