陳洪兵

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

陳洪兵

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

我國(guó)目前關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究方興未艾，從理論到實(shí)踐都取得了豐碩的成果，但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低、成功率小以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀也為大家所共識(shí)。如何做好高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培育工作，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率也是值得我們研究的一個(gè)方向?；诖?，本文在分析目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的具體路徑做了分析。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)業(yè)；路徑

隨著當(dāng)前全球化競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸聚焦到了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)上來(lái)，可以說，全球進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)時(shí)代”。為使自己具備強(qiáng)大的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，各國(guó)紛紛將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提到了重要的議事日程上來(lái)，并將此作為推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)民綜合素質(zhì)、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措[1]。我國(guó)近年來(lái)也在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，特別是自2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”以來(lái)，從中央到地方都在積極響應(yīng)、認(rèn)真研究，并制定了一系列政策、措施。據(jù)《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》 不完全統(tǒng)計(jì)，今年上半年尚未結(jié)束，總理已至少7次在其主持的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上就推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新作出部署[2]。可見，我國(guó)也已正式將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”納入到國(guó)家議程上來(lái)。

高校作為人才培養(yǎng)的前沿和主陣地，擔(dān)負(fù)著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)的重任，同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于解決畢業(yè)生就業(yè)的有著巨大的推動(dòng)作用。2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議也指出，“在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，既是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)性工作，也是教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要舉措。[3]”為此，我國(guó)各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究方面也取得了一系列成果。

然而，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐卻面臨著許多的困境。因此，如何破解這些困境需要一一研究。

一、高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要

造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的因素有很多。綜合對(duì)以往研究的分析總結(jié)，大家普遍認(rèn)為:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受到經(jīng)驗(yàn)、資金、技術(shù)和能力等硬件條件的制約和影響。于是，有研究者提出創(chuàng)業(yè)者可以通過學(xué)習(xí)途徑、媒體資訊、與人交流、曲線創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、校園代理、校園網(wǎng)店等途徑來(lái)解決創(chuàng)業(yè)問題[5]。目前，從國(guó)務(wù)院到地方，紛紛出臺(tái)了各種關(guān)于大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)、激勵(lì)和扶持政策，各大高校更是積極響應(yīng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，不僅將這種教育納入教學(xué)和人才培養(yǎng)體系，還與企業(yè)合作，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐起到了巨大的推定作用。

但據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前創(chuàng)業(yè)成功者主要集中在零售類、教育類和建筑類行業(yè)。其主要特點(diǎn)在于創(chuàng)業(yè)者比較分散，且偏小微項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，對(duì)于帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的面不大，對(duì)于推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程也影響甚微。

實(shí)際上，目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成。鑒于這一群體的特殊性，單個(gè)大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功的幾率是非常小的。因此，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中和實(shí)踐中，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及原因

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上的一種新的教育理念和教育方法，倡導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)而被國(guó)家教育部和各大高校高度認(rèn)可，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求變化的結(jié)果，是素質(zhì)教育的新的突破口，也是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的有效手段。

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、相關(guān)部門和高校積極推進(jìn)了一系列促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，但實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀卻并不樂觀，體現(xiàn)在兩個(gè)層面上:

第一、從理論上來(lái)講，我國(guó)目前關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究還不成熟，比較零散，不成系統(tǒng)。相關(guān)研究主要穿插于主體教育、素質(zhì)教育、就業(yè)研究等理論層面上的探討，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育集中、系統(tǒng)和全面的研究。

第二、從社會(huì)層面上來(lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要集中在高校教育層面上，社會(huì)力量被動(dòng)參與或不參與，而高校自身的創(chuàng)業(yè)本身較少，加之與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系不多，缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，直接導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中的缺陷。

因此，在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際中，就存在一是創(chuàng)業(yè)積極性較高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例低，創(chuàng)業(yè)成功的比率就更低；二是科技傳化率非常低，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功案例集中在營(yíng)銷領(lǐng)域；三是創(chuàng)業(yè)社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱的問題。

據(jù)麥可思研究院發(fā)布了《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示“2013屆大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆高0.3個(gè)百分點(diǎn)。近3年的趨勢(shì)顯示，本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)略有提升，高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例明顯上升。[4]”但據(jù)中國(guó)網(wǎng)介紹:針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)信長(zhǎng)星在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會(huì)上指出，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率約為1%左右，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨很多難題[5]。另外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%－3%。

造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例低，成功率不高的原因各種各樣。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題，既是教育領(lǐng)域的問題，又是社會(huì)面臨的重大課題，既需要教育教學(xué)的不斷引導(dǎo)，更需要在社會(huì)實(shí)踐中不斷歷練。

筆者認(rèn)為，除了學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外，對(duì)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)途徑和方法也應(yīng)該加強(qiáng)研究，讓有創(chuàng)業(yè)熱情的同學(xué)們可以在創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路。

三、高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑

高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，避免大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)的不足，從而保證創(chuàng)業(yè)成功的可能。根據(jù)以往的創(chuàng)業(yè)案例分析，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以遵循以下路徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐:

第一、家庭導(dǎo)向路徑。家庭導(dǎo)向路徑是指由1－2名主要隊(duì)員發(fā)起，以家庭產(chǎn)業(yè)背景作為支撐，組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。走這一路徑的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，需要團(tuán)隊(duì)中有1－2名主要隊(duì)員，其家里面要有產(chǎn)業(yè)背景并能得到家長(zhǎng)的大力扶持，采取合作、部分參與 (合作)、另起爐灶的辦法，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

該路徑的優(yōu)點(diǎn)在于由于有家庭產(chǎn)業(yè)作為支撐，風(fēng)險(xiǎn)小，創(chuàng)業(yè)成功率非常高。缺點(diǎn)在于由于依附家庭產(chǎn)業(yè)，往往容易被吸附、兼并，團(tuán)隊(duì)面臨解散的風(fēng)險(xiǎn)。

第二、學(xué)長(zhǎng)引領(lǐng)路徑。學(xué)長(zhǎng)引領(lǐng)路徑主要是指由已經(jīng)取得一定創(chuàng)業(yè)成果的本校畢業(yè)生或在校學(xué)長(zhǎng)發(fā)起，由本校學(xué)生參與組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。走這一路徑的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由于有學(xué)長(zhǎng)引領(lǐng)，可以自以前創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)。

該路徑的優(yōu)點(diǎn)在于由于有一定的創(chuàng)業(yè)成果作為基礎(chǔ)，并且以學(xué)長(zhǎng)發(fā)起組建的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力會(huì)比較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)成功的幾率高；缺點(diǎn)在于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)不是很雄厚，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，發(fā)展后期會(huì)存在利益分配問題。

第三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)路徑。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)路徑主要是指為實(shí)現(xiàn)某一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。該路徑是目前在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)普遍采用的一種路徑。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最早主要通過創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)體現(xiàn)。因此，在以往的創(chuàng)業(yè)大賽中，各大高校都紛紛組建了創(chuàng)業(yè)大賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)。在此過程中，往往促成了大賽團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)業(yè)方案轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而成功創(chuàng)業(yè)。

該路徑的優(yōu)點(diǎn)在于由于得到學(xué)?；蚱髽I(yè)的指導(dǎo)、培育，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性非常高，且規(guī)劃性較強(qiáng)，一旦實(shí)施起來(lái)，成功率會(huì)較高；缺點(diǎn)在于項(xiàng)目?jī)H僅落實(shí)在方案上，具體實(shí)施起來(lái)還需要學(xué)校和社會(huì)的大力扶持。

第四、社會(huì)參與路徑。社會(huì)參與路徑是指由主要成員發(fā)起，社會(huì)力量參與而組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。走這一路徑的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由于團(tuán)隊(duì)主要成員有一定的社會(huì)資源和關(guān)系、比如朋友、親屬的幫助，可以將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做大做強(qiáng)。

該路徑的優(yōu)點(diǎn)在于借助社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，缺點(diǎn)在于參與創(chuàng)業(yè)的成員可能被逐漸邊緣化。

第五、情侶檔。情侶創(chuàng)業(yè)路徑主要是由大學(xué)生情侶進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

該路徑的優(yōu)點(diǎn)在于大學(xué)生情侶之間志同道合，如果借助雙方家庭的支持，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)就比較牢固，創(chuàng)業(yè)成功率往往比較高，缺點(diǎn)在于能夠參與成員不多，帶動(dòng)和影響面較窄。

總之，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)，可以更大范圍的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極發(fā)揮通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的作用。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，可以避免單個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不足，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。既然是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，就非常考量這個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理、經(jīng)營(yíng)和發(fā)展能力，高校在注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，更要注重團(tuán)隊(duì)能力的建設(shè)和培養(yǎng)。

[1]李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建 [J].黑龍江高教研究，2011(9):119

[2]李克強(qiáng).鼓勵(lì)地方設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成熱詞[EB/OL].http://www.kaixian.tv/gd/2015/0607/ 167332.html

[3]杜玉波.在2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上的講話 [J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013，(1):7

[4]人社部:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率約為1% 面臨很多難題[EB/OL].http://news.china.com.cn/2014－05/ 21/content_32448745.htm

[5]麥可思調(diào)查:2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率91.4%就業(yè)總體樂觀 [EB/OL].http://www.guancha.cn/ society/2014_06_10_236379.shtml

(責(zé)任編輯 梁晉云)

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2015－06－01

陳洪兵，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生工作部部長(zhǎng)，生態(tài)旅游碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)生工作及生態(tài)旅游。