彭增華

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

彭增華

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

黨的十八大提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)出臺(tái)了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一系列相關(guān)政策。一方面，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在政策驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展；另一方面，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)掘內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展。本文以云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，探討國家政策推動(dòng)下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提出了學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向與策略。

高等院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；策略思考

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為一個(gè)復(fù)合名詞，其含義可以由“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”兩部分組成。從不同的視角看有不同的內(nèi)涵，筆者傾向于認(rèn)為:創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新人才等為目的的教育。廣義的創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性精神的人。[1]因此，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”可以解釋為培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的人的一種教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在“創(chuàng)造”，創(chuàng)造新的思想、創(chuàng)造新的行業(yè)、創(chuàng)造新的崗位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)的、被動(dòng)的就業(yè)觀念產(chǎn)生沖擊，更多的大學(xué)生愿意大膽創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有力地促成創(chuàng)業(yè)成功，促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。

一、國家政策推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國正處在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，轉(zhuǎn)型的動(dòng)力主要依靠科技創(chuàng)新、人才素質(zhì)的提高。黨的十八大以來，黨和政府高度重視創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用。黨的十八大提出“要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，指出“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。

(一)高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行

黨的十八大在提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，也明確要“鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”?！皠?chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”被提到國家戰(zhàn)略高度，一系列支持、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策相繼出臺(tái)，強(qiáng)有力地推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是教育系統(tǒng)服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。[2]因此，高等院校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

(二)政策推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

2014年，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議多次釋放自主創(chuàng)業(yè)利好信號(hào)，嘗試用政府權(quán)力的“減法”，換取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的“乘法”。2月26日的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議作出部署，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，構(gòu)建高等職業(yè)教育的立交橋。

2014年5月22日，人社部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》 (人社部發(fā)〔2014〕38號(hào))。文件指出，要采取普及創(chuàng)業(yè)教育、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場(chǎng)所支持及多渠道資金支持、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)等政策措施促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

李克強(qiáng)總理在2014夏季達(dá)沃斯論壇開幕式致辭中提出:要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。

2014年11月28日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》 (教學(xué) 〔2014〕15號(hào))。 《通知》 指出:各高校要全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

2015年6月11日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》(國發(fā) 〔2015〕32號(hào))，這是推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的系統(tǒng)性、普惠性政策文件?！兑庖姟分赋?，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、公平正義的重大舉措。

國家政策往往具有導(dǎo)向功能。政府依據(jù)特定的目標(biāo)，通過政策對(duì)人們的行為和事物的發(fā)展加以引導(dǎo)，使得政策具有了導(dǎo)向性。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國家政策的出臺(tái)，引導(dǎo)著相關(guān)資源往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域匯集，為高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的資源，有力地推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提速創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)型本科大學(xué)

在“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)下，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院作為一所應(yīng)用型普通本科院校，充分利用政策“福利”，緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新浪潮”，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化等方面進(jìn)行了一系列的改革和探索。

(一)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院

為進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)建設(shè)工作，更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院向云南省教育廳申請(qǐng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。2015年5月26日，云南省教育廳下發(fā)了《云南省教育廳關(guān)于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的批復(fù)》(云教高 [2015]44號(hào))，同意云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的成立，為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和更為完善的服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院將借鑒國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)云南區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。搭建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、教育部門、資本市場(chǎng)及利益相關(guān)者的資源共享與交流平臺(tái)，共同開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、共同研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

(二)順勢(shì)搭建兩個(gè)平臺(tái)

1.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

早在2013年10月，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院便成立了科技創(chuàng)新中心和創(chuàng)業(yè)教育中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(1)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為通識(shí)教育課程納入人才培養(yǎng)體系。

學(xué)院設(shè)置3個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，共48個(gè)課時(shí)，分階段展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大一開設(shè)《創(chuàng)業(yè)認(rèn)知》，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；大二開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》及《創(chuàng)業(yè)與中小企業(yè)管理》課程，讓學(xué)生基本掌握創(chuàng)業(yè)基本流程及技能，定期組織KAB、SYB、賽飛等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)接；大三為項(xiàng)目孵化階段，學(xué)院為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供工商注冊(cè)、場(chǎng)地孵化、管理咨詢等服務(wù)。

(2)提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)院聘請(qǐng)校外企業(yè)師資及社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、成功創(chuàng)業(yè)的校友及在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生聯(lián)合組建多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，已經(jīng)形成一支40人左右，校內(nèi)外專兼職比例合理，校內(nèi)教師理論知識(shí)結(jié)構(gòu)扎實(shí)，校外教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供教育、教學(xué)、實(shí)踐等一系列服務(wù)平臺(tái)。

(3)建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)院成立了科技創(chuàng)新中心，組建課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新和發(fā)明。中心先后完成了太陽能汽車、無人遙控飛機(jī)、3D打印機(jī)、斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)、智能機(jī)器人、音樂噴泉等的發(fā)明和制作。此外，中心定期組織水“火箭比賽”、“航模大賽”、“小發(fā)明比賽”等活動(dòng)，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，在校園內(nèi)掀起了一股創(chuàng)新發(fā)明的熱潮，深受學(xué)生們的喜愛。

此外，學(xué)院還積極組織學(xué)生參加各級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，“以賽促學(xué)、以學(xué)促改、以賽促教”。定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、商品文化節(jié)、義賣等活動(dòng)，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)師生創(chuàng)業(yè)。

2.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)院積極構(gòu)建“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、產(chǎn)教融合，與113家校外企業(yè)建立深度合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院積極加入云南省電子商務(wù)行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)、云南省物流采購聯(lián)合會(huì)、云南省市場(chǎng)營銷學(xué)會(huì)等12個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，并在校內(nèi)成立了16個(gè)以行業(yè)專家為主的專業(yè)委員會(huì)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，共同實(shí)施人才培養(yǎng)工作。

同時(shí)，學(xué)院先后成立云南翰文大學(xué)生網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園和安寧市小微企業(yè)云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)園，引導(dǎo)師生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

云南翰文大學(xué)生網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園致力于打造“安寧市最具實(shí)力，云南省內(nèi)具有影響力，全國具有代表性”的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，將為推動(dòng)本土優(yōu)秀企業(yè)、產(chǎn)品電子商務(wù)化，推進(jìn)云南電子商務(wù)應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。目前，園區(qū)已有40余家企業(yè)入駐。

云南滇中產(chǎn)業(yè)新區(qū)安寧市小微企業(yè)云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)園作為安寧市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，一期規(guī)劃用地200畝，將于2015年下半年動(dòng)工。園區(qū)將引進(jìn)義烏幸福里跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，建成集電子商務(wù)研發(fā)、辦公、服務(wù)、展示、倉儲(chǔ)、培訓(xùn)、商務(wù)配套、生活配套等綜合功能于一體的跨境電子商務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈綜合服務(wù)園區(qū)。園區(qū)的建設(shè)將給昆明創(chuàng)建國家電子商務(wù)示范城市注入新的內(nèi)涵和動(dòng)力。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著

近年來，學(xué)院參加省級(jí)以上創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)，更涌現(xiàn)出“電商大王”王大明、“咖啡大王”黃曦等一批成功的創(chuàng)業(yè)者，他們的成功不僅推動(dòng)著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，更幫助解決了周圍的一批人就業(yè)問題。

近年來，畢業(yè)生年終就業(yè)率均保持在96%以上，連續(xù)5年獲“云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任考核一等獎(jiǎng)”。2014年學(xué)院榮獲高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，楊紅衛(wèi)董事長榮獲“全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星”榮譽(yù)稱號(hào)等大獎(jiǎng)。

三、發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與路徑

(一)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是讓所有人都去創(chuàng)業(yè)

李彥宏曾表示，不是所有人都適合創(chuàng)業(yè)。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一件很苦很累的事情，不能為了賺錢而去創(chuàng)業(yè)，而是要像宗教信仰一樣對(duì)待創(chuàng)業(yè)。我們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是要讓每一個(gè)人都去創(chuàng)業(yè)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)并不適合每一個(gè)人，中國需要大量的企業(yè)家，但同樣需要大量的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，是為了使大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過程，領(lǐng)悟企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家素質(zhì)。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中過程中，使學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，減少?zèng)_動(dòng)創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能一概而論，需要分層教學(xué)

學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為通識(shí)教育課程納入人才培養(yǎng)體系的同時(shí)，還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)“種子班”，針對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力較強(qiáng)和有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，成立創(chuàng)投基金及中小企業(yè)融資擔(dān)保公司，對(duì)于較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)院將幫助學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。

(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能“閉門造車”

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)院不斷加強(qiáng)對(duì)外合作，壯大師資隊(duì)伍。先后與石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院、深圳前海子謙教育科技有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，聘請(qǐng)朱燕空、盧飛成等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家到校指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

與此同時(shí)，楊紅衛(wèi)董事長親自率隊(duì)參加全國各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、研討會(huì)等，主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新成果，與專家、學(xué)者交流經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走在了全國的前列。

(四)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘內(nèi)生動(dòng)力

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)勢(shì)在必行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所蘊(yùn)含的“創(chuàng)造精神”是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)有的題中之意。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育借著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以及相關(guān)政策的“東風(fēng)”，在高校生根發(fā)芽，茁壯成長。其中國家政策在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中起著極為重要的推動(dòng)作用，政策的利好為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了政策保障和資源支持。“打鐵還需自身硬”，政策的扶持畢竟是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的外生力量，長久的、可持續(xù)的發(fā)展還需要依靠高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)掘培育內(nèi)生動(dòng)力。

(五)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

大學(xué)是為了把普通學(xué)生教育成為有文化修養(yǎng)、具備優(yōu)秀專業(yè)技能的人。云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，理論功底扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是為人才培養(yǎng)服務(wù)的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育他們的創(chuàng)新精神，提升其綜合素質(zhì)，從總體上提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，歸根結(jié)底是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總而言之，在高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須多管齊下，培育好內(nèi)生動(dòng)力。首先，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式本質(zhì)上就是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)看作一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，改革大學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)、教育方式、教學(xué)方法以及專業(yè)課程體系等，形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境，并在不斷的教育實(shí)踐中，以一套具有固定行為特征的教育表達(dá)方式和標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出來。[3]高校在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)該結(jié)合具體情況，以培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標(biāo)，探索出科學(xué)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。

其次，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程既要有理論知識(shí)，也要有實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，是一項(xiàng)綜合性教育工程，涉及諸多學(xué)科知識(shí)的教育及多種能力的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，應(yīng)該綜合多方考慮，形成科學(xué)合理的課程體系。

最后，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理論與實(shí)踐的結(jié)合，而其實(shí)踐性特點(diǎn)更為突出。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及多種形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等第二課堂活動(dòng)相結(jié)合。[4]理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出企業(yè)認(rèn)可的人才才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的真義，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉。

[1]高曉杰.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——培養(yǎng)新時(shí)代事業(yè)的開拓者——中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)綜述[J].中國高等教育研究.2007(7):91

[2]鐘汝能.轉(zhuǎn)型期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討 [J].學(xué)術(shù)探索.2015(4):152

[3]劉偉.我國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與政策建議——基于8所大學(xué)的抽樣分析 [J].教育研究，2014，(12):82.

[4]劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué).2011，(5):64～67.

(責(zé)任編輯 梁晉云)

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:(2015)02－06－04

2015－06－30

彭增華，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橐苯鸩牧?、微波加工技術(shù)、高等教育管理。