沈洪芳（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州213032）

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淺析高職院校體育教學(xué)模式

沈洪芳
（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州213032）

摘要：文章從高職院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀出發(fā)，以學(xué)生為主體進行教學(xué)模式創(chuàng)新，多角度的分析高職院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)實對策，旨在提升高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會體育文化事業(yè)的發(fā)展需求，推動全民體育的文化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；教學(xué)模式

一、高職院校體育教學(xué)存在的問題

1.以教為主，不以學(xué)生為主體

學(xué)生是教學(xué)實踐的主體，高職院校體育教學(xué)需要圍繞學(xué)生的專業(yè)性需求進行課程設(shè)置，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生較高的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，盡管學(xué)生有較高的參與性，但對教師的教學(xué)活動不是很明確，對體育課程學(xué)習(xí)的興趣沒有被充分調(diào)動提來。學(xué)生的學(xué)習(xí)處在被動的狀態(tài)。因此，將體育教學(xué)提升到社會需求的高度，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育課程的社會價值和現(xiàn)實意義，才是體育教學(xué)的落腳點。體育教學(xué)模式的探索應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)模式，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

2.教學(xué)脫離就業(yè)導(dǎo)向

高職院校教學(xué)活動目的是培養(yǎng)專業(yè)性的職業(yè)人才，在課程設(shè)置上應(yīng)該體現(xiàn)就業(yè)的導(dǎo)向性。高職院校體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)的針對性和專業(yè)特色。但是現(xiàn)階段高職體育教學(xué)并沒有體現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)性，由于社會對于體育專項人才的需求并不是很高，相對就業(yè)競爭壓力非常大。因此，將就業(yè)指導(dǎo)作為教學(xué)模式改革的考慮因素，在教學(xué)中以學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)需求為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系就業(yè)實際是至關(guān)重要的。以專業(yè)性的體育人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)一批具有專業(yè)性、高技能型的人才，以高職院校的職業(yè)特色來順應(yīng)就業(yè)市場。

3.不以高職院校發(fā)展為需求

高職院校的體育教學(xué)發(fā)展存在著一定的滯后性，課程設(shè)置繁多，但缺乏針對性，教學(xué)水平良莠不齊，教學(xué)內(nèi)容更新不及時，造成學(xué)生對于課程內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)的興趣。對高職院校建設(shè)發(fā)展而言，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，從教學(xué)入手掌握學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)狀況，將理論和實踐教學(xué)的作用力滲透到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，實現(xiàn)高職院校和社會的良好銜接。在教學(xué)改革上注重對教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式等多方面進行細致的考慮。

二、高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的影響因素

1.高職院校體育教學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量

高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件有著密切的關(guān)系，相對于其他專業(yè)而言，體育課程教學(xué)更加注重專業(yè)性和強度的訓(xùn)練，對于教學(xué)環(huán)境的要求較高。專業(yè)的場館建設(shè)、設(shè)備的提供都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也較高，因為體育教學(xué)存在著一定的風(fēng)險性，需要教師專業(yè)性的指導(dǎo)，以達到提升體能和運動能力的目的。

2.高職院校體育教學(xué)的辦學(xué)理念

體育教學(xué)的開展需要有明確的規(guī)劃，教師進行教學(xué)思路的延伸，將德育教學(xué)和技能教學(xué)結(jié)合。從學(xué)生的發(fā)展特點來看，高職教育階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，科學(xué)的教學(xué)理念能夠?qū)W(xué)生的身心健康起到積極的影響。高職院校應(yīng)該明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠獲得哪些能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好。在體育教學(xué)實踐互動中營造和諧的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)理念來影響學(xué)生的思想意識，將終身體育、健康體育的教學(xué)理念滲透給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.高職院校體育人才的社會需求

隨著我國社會體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對于專業(yè)體育人才的需求在不斷增大。從就業(yè)方向上來看，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，學(xué)生有很多就業(yè)崗位可以選擇。高職院校體育教學(xué)模式應(yīng)該和社會的就業(yè)需求相一致，在課程的設(shè)置上貼近行業(yè)。體育教學(xué)的辦學(xué)能力和社會的就業(yè)需求是相互作用的兩個因素，學(xué)校的辦學(xué)能力強，社會的需求性相對就會提升。而面向社會的體育課程設(shè)置能夠提升學(xué)生的綜合競爭實力，解決學(xué)生的就業(yè)問題。從社會價值層面上來看，社會體育文化事業(yè)的發(fā)展為高職體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了更多的機會，社會為高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新實踐提供了可能。

4.高職院校體育專業(yè)的教學(xué)能力

高職院校體育專業(yè)的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對落后，教學(xué)模式的單一性，脫離了學(xué)生本位。教學(xué)改革應(yīng)立足于教學(xué)實踐創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)教學(xué)新環(huán)境，將學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)反饋作為評價教學(xué)能力的重要依據(jù)。

三、高職院校體育教學(xué)模式發(fā)展的對策

高職院校體育教學(xué)的模式創(chuàng)新是一項長期的文化建設(shè)事業(yè)，將高職院校體育教學(xué)模式的發(fā)展作為社會體育文化事業(yè)發(fā)展的重要保障，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，實現(xiàn)學(xué)生的個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

1.優(yōu)化體育教學(xué)管理手段，加大建設(shè)投資力度

在教學(xué)管理上，合理的教學(xué)規(guī)劃和科學(xué)的教學(xué)評價體系都是體育教學(xué)模式規(guī)范化的重要保障。高職院校體育教學(xué)是面向社會的，通過合作教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)，將教學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)實現(xiàn)統(tǒng)一，提升高校的管理水平。在師資建設(shè)上加大資金的投入，引進教學(xué)人才，改善教學(xué)環(huán)境。在合理設(shè)置專業(yè)課程的基礎(chǔ)上提高專業(yè)的場館和設(shè)備建設(shè)，定期對設(shè)備進行維護，增加運動項目。在管理上注重信息化的管理模式，完善教學(xué)管理平臺的建設(shè)，實現(xiàn)高效率的管理。

2.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，明確體育教學(xué)人才培養(yǎng)理念

體育教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有很大幫助，學(xué)生能夠得到身體素質(zhì)的鍛煉和提升，在運動參與的過程中學(xué)生融入到集體的氛圍當(dāng)中，激發(fā)潛能，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。通過體育教學(xué)滲透人文理念，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而積極應(yīng)對激烈的社會競爭，為社會的體育事業(yè)發(fā)展帶來更多的助力。

3.改革體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化與專業(yè)化教學(xué)的統(tǒng)一

每一個學(xué)生都是不同的個體，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性特點，以職業(yè)化的課程設(shè)置和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生的個性化特點作為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好和個人特長來選擇體育專業(yè)項目，從而提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)融入到學(xué)生職業(yè)生涯的范疇當(dāng)中，將學(xué)生身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)統(tǒng)一，以職業(yè)教育為導(dǎo)向。

4.創(chuàng)新體育教學(xué)手段，實現(xiàn)多元化的教學(xué)組合

體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和參與程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)實踐過程中，注重學(xué)生的參與和感受，讓學(xué)生通過體驗和嘗試掌握技術(shù)要領(lǐng)。在不同的教學(xué)階段設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)層層遞進的教學(xué)實踐，分層次分階段地構(gòu)建啟蒙型（水平一、二）、誘導(dǎo)型（水平三）、入門型（水平四）、體質(zhì)課加選項課（水平五、六）這種分段模式。實現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練和思想理念教學(xué)實踐的綜合性引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的，通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提升教學(xué)創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[3]楊進.論職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2004.

編輯鄭晶

作者簡介：沈洪芳，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教研室副主任，講師，研究方向為體育教學(xué)。

收稿日期：2015-01-19

中圖分類號：G427

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-8528（2015）04-043-02