李芝蘭

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易課程也受到學(xué)生們的熱愛。在國(guó)際貿(mào)易課程中雙語(yǔ)教學(xué)具有積極的意義。從目前雙語(yǔ)教學(xué)課程實(shí)踐來看，已經(jīng)有很多教育學(xué)者開始對(duì)這一教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，通過對(duì)國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，找出對(duì)照的方法，達(dá)到順利地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，使國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)逐漸完善起來的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教學(xué) ? ?國(guó)際貿(mào)易 ? ?對(duì)策研究

教育部很早就提出要在教學(xué)工作中使用雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了肯定，通過和國(guó)外優(yōu)秀專家的交流與各項(xiàng)活動(dòng)的展開，找到教學(xué)中雙語(yǔ)教學(xué)的方法，與當(dāng)今時(shí)代同步。國(guó)家對(duì)國(guó)際貿(mào)易中，雙語(yǔ)教學(xué)也非常重視，為了適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，國(guó)家迫切地希望學(xué)校能夠培養(yǎng)一批和國(guó)際接軌的并有一口流利外語(yǔ)的綜合型人才。下面我們簡(jiǎn)單研究一下國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問題及如何應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問題。

一、分析國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有國(guó)際經(jīng)濟(jì)頭腦的人才，就要從國(guó)際貿(mào)易教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)狀況。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化發(fā)展使國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)變得越來越受到人們的關(guān)注，只有實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際貿(mào)易才能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，才能培養(yǎng)符合國(guó)際要求的具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。如何對(duì)國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，是高校教學(xué)中面臨的一項(xiàng)重要問題。我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)也正處于初級(jí)階段，并沒有一套完全適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，要通過在國(guó)際貿(mào)易中雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)雙語(yǔ)教學(xué)的不足，把國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)完善起來。

二、研究國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)基本問題

1.國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

在國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)中有幾個(gè)基本的目標(biāo)——在國(guó)際貿(mào)易中通過對(duì)專業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)他們熟練掌握學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，熟練使用英語(yǔ)對(duì)話和表達(dá)的能力，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中來，增強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易的交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，成為一個(gè)合格的專業(yè)技能型人才;其次培養(yǎng)他們自身的學(xué)習(xí)能力，通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的重要，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)過程中樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展良好的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)環(huán)境的變化，在進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易交易過程中樹立自信心，激發(fā)潛能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.分析國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，大多不能適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法不同，有些學(xué)生的聽、說、寫能力不強(qiáng)，在外語(yǔ)教學(xué)中無法正確地理解教學(xué)知識(shí)，受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響，聽和讀的能力相對(duì)是不足的，一知半解的學(xué)習(xí)是不能達(dá)到理想效果的。同時(shí)，有些雙語(yǔ)課堂上，教師教學(xué)是從頭教到尾的，中間并沒有更多的互動(dòng)，缺少練習(xí)，這樣就使本來外語(yǔ)知識(shí)差的學(xué)生更加沒有興趣學(xué)習(xí)，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)無法順利進(jìn)行。

在國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，受教學(xué)模式的影響，學(xué)生更多注重書面知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了雙語(yǔ)教學(xué)中外語(yǔ)能力的鍛煉。有的教師是自己讀一遍之后再給翻譯一遍，直接成了翻譯教學(xué)，還有的由于自身中文能力較差，無法及時(shí)地處理好學(xué)生遇到的問題，無法進(jìn)行全面的溝通交流，做不到語(yǔ)言之間的應(yīng)答自如，無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，固定的教學(xué)思維使得課堂缺少互動(dòng)，同學(xué)們課上用外語(yǔ)對(duì)話，課下生活中很少用外語(yǔ)對(duì)話，這樣無法達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度理解，影響了國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的效果。

三、研究解決國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

首先，由于學(xué)生英語(yǔ)水平的不同，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，完全可以把學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行分班教學(xué)，激發(fā)學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;在未學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易課程前，就把國(guó)際貿(mào)易課程學(xué)習(xí)方法和當(dāng)前形勢(shì)分析傳輸給學(xué)生，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)課程的基本情況，尤其要對(duì)學(xué)生說清楚開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，樹立他們努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易開始就知道要想日后在國(guó)際貿(mào)易中占有一席之地，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，或?qū)W習(xí)更多語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們充分地利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，通過看國(guó)外網(wǎng)站，閱讀國(guó)外名著，或在課堂上進(jìn)行組與組之間的探討。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)為本，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠完全自主地學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言知識(shí)，充分地做好學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的準(zhǔn)備。通過指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以加強(qiáng)教師們對(duì)國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的分析，提高教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)不單單要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，更重要的是鍛煉和培養(yǎng)他們將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在日后的工作上更好地對(duì)外交流的能力。在教育事業(yè)不斷變革的情況下，通過國(guó)家和學(xué)校及教師們的共同努力，國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)達(dá)到理想效果。

【參考文獻(xiàn)】

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