陳海新

【摘 要】高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率的提高，不但有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能幫助學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)做到舉一反三，能夠在質(zhì)與量上得到有效的提升。如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是教育工作者要研究的重點(diǎn)課題。

【關(guān)鍵詞】高中 ? ?數(shù)學(xué) ? ?教學(xué)效率

2009年，我國(guó)教育部出臺(tái)的《中學(xué)生教學(xué)規(guī)范》中規(guī)定了中學(xué)生的學(xué)科課時(shí)和學(xué)生作業(yè)量限制，不允許學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行加課與補(bǔ)課。并且要求提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是重視高中生的全面素質(zhì)教育。政策的出臺(tái)，一方面要求中學(xué)減少課時(shí)，提高效率;一方面又要求中學(xué)把教育放在學(xué)生的均衡發(fā)展上。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的課程，每個(gè)高中都作為重點(diǎn)來(lái)抓，而在課時(shí)縮短的情況下做到全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升教學(xué)效率，并不容易。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)多年的高中教育調(diào)查研究，高中生中最頭疼學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，占70%，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)最難提高。當(dāng)教學(xué)改革一步步向著素質(zhì)教育傾斜，對(duì)于難、偏、怪題慢慢地取消，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向應(yīng)用性與研究性發(fā)展，即便如此，數(shù)學(xué)的教學(xué)依然是高中的難點(diǎn)，教師與學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，在掌握知識(shí)與增加做題量上有困惑。這種現(xiàn)狀的造成，教師和學(xué)生都有一定的責(zé)任。

1.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的方法沒(méi)有真正的領(lǐng)悟

對(duì)于高中生，學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大，面對(duì)眾多的課程與學(xué)習(xí)任務(wù)，面對(duì)沉重的考大學(xué)壓力，很少有學(xué)生真正地在“會(huì)”上做到領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。但就是這樣的誤區(qū)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所致命的，數(shù)學(xué)本身的抽象性要求學(xué)生首先要“會(huì)”，“會(huì)”的要求并不只是會(huì)做幾道題，而是要聽(tīng)懂各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要解決的問(wèn)題，要會(huì)舉一反三，要會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。同時(shí)，對(duì)“會(huì)”的要求不高，數(shù)學(xué)在高中階段，熟練是“會(huì)”的前提，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先在頭腦中熟練是首要的，然后還要加以訓(xùn)練，而很多高中生把領(lǐng)悟了當(dāng)天的課程作為學(xué)知識(shí)的終點(diǎn)，不復(fù)習(xí)，不練習(xí)，到學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，必然與前面所學(xué)脫節(jié)。

2.教師教學(xué)中不注重改變

教師在教學(xué)效果上不注重，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)偏重于練習(xí)，部分教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授比較死板，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)靠多做練習(xí)來(lái)讓學(xué)生懂，新知識(shí)的練習(xí)必定不能覆蓋全面，沒(méi)有真正掌握知識(shí)的學(xué)生，變換題型就會(huì)不知所措。另一方面，有部分教師看不出學(xué)生到底是否領(lǐng)悟，對(duì)于教學(xué)的節(jié)奏掌握不住，有的知識(shí)點(diǎn)偏重，學(xué)生卻已經(jīng)掌握，有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還在消化，卻開(kāi)始往下進(jìn)行，這樣必定造成學(xué)生跟不上的結(jié)果。

二、提高課堂效率的要求

1.高效課堂首先要讓學(xué)生“會(huì)”

好的課堂效果的最低要求，就是利用有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握知識(shí)。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)難度也在提高，從基礎(chǔ)教育慢慢成為選拔教育，高中的知識(shí)是有一定的難度的，尤其是數(shù)學(xué)。所以，在課堂上做到“會(huì)”，并不容易。如何讓學(xué)生在課堂上對(duì)教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)做到真正的會(huì)，是教師需要重視的，教師的知識(shí)體系與學(xué)生不同，可以說(shuō)，教師的年齡階段與知識(shí)掌握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出學(xué)生，因此，在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)教師的教學(xué)方法令學(xué)生難以理解。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂要求教師在數(shù)學(xué)課上抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，盡量避免將過(guò)多時(shí)間花在無(wú)用的知識(shí)上，主要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì);其次對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)要多次提起，讓學(xué)生在意識(shí)里注意到這一方面，在日后的解題中一看到類(lèi)似的題目就會(huì)特別注意，避免因忽略導(dǎo)致出錯(cuò);最后注重在發(fā)揮原有的優(yōu)良教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，避免一成不變，但也不能脫離新教學(xué)的范圍。在創(chuàng)新中讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣。這樣一來(lái)就達(dá)到了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

3.將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的，每一個(gè)課時(shí)都圍繞著一個(gè)中心而擴(kuò)展。找到了這個(gè)中心就能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生以后做題就能習(xí)慣性明確重點(diǎn)，了解題目要考的內(nèi)容，從而輕易拿下數(shù)學(xué)題。例如，高中的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容《橢圓》第一節(jié)的中心就是方程列式，只要細(xì)致掌握了什么是橢圓和謹(jǐn)記橢圓的基本方程列式，多找些有針對(duì)性的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，就能大體掌握這一節(jié)的內(nèi)容。但有些相對(duì)難度較高的橢圓方程列式要進(jìn)行簡(jiǎn)化后才能解出。

4. 實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的信息化多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識(shí)在高中階段進(jìn)入了一個(gè)抽象領(lǐng)域，許多的數(shù)學(xué)原理，都不容易通過(guò)學(xué)生的想象來(lái)掌握，例如立體幾何與解析幾何，由于抽象與形象的差別很大，不容易直觀地理解。在計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，利用現(xiàn)代技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化，方便數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，利于學(xué)生很快地掌握知識(shí)點(diǎn)。多媒體的協(xié)作教學(xué)也明顯節(jié)約了數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)信息化技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)資源進(jìn)行有效排序記載，可以很快地分類(lèi)與匯總，將學(xué)生的掌握階段能夠更科學(xué)地記錄下來(lái)，是教師在教學(xué)中的重要幫手。

5. 典型題型的深入與反復(fù)訓(xùn)練

“讓學(xué)生做一百道數(shù)學(xué)題不如做一道對(duì)的數(shù)學(xué)題?！边@是幾乎所有數(shù)學(xué)教師都在實(shí)踐中認(rèn)定的至理名言?！皩?duì)的”就是指典型例題。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，在高中階段，一些典型題型可以代表一些知識(shí)點(diǎn)，不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的是讓學(xué)生掌握知識(shí)。一個(gè)典型例題，深入地練，多變換形式，多變換數(shù)據(jù)，而且讓學(xué)生知道，一道題“做透”要比模棱兩可的做一百道題有用。因此，教師在試卷、課本或者其他教材資料中挑出這些典型例題，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)一個(gè)例題的解析，展開(kāi)多方面知識(shí)講解。

【參考文獻(xiàn)】

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