唐靜

摘要：青春期的中學生在身體和心理上會發(fā)生一系列變化。由于缺乏性知識，孩子們陷于迷惑、恐懼和焦慮之中。通過在中學開展積極有效的性教育嘗試，幫助學生獲得科學的性知識、性倫理道德，正確處理好男女生之間的關系，讓學生學會悅納自己，保護自己，與他人和諧相處，健康成長。

關鍵詞：中學生;性教育;性知識;性倫理

一、問題的提出

隨著青春期的到來，中學生的身體和心理會發(fā)生一系列急劇的變化。由于缺乏性知識，孩子們往往陷于迷惑、恐懼和焦慮之中。作為孩子的第一任老師，對于性問題，國內很多家長都覺得難以啟齒，即便想對孩子進行教育，也無從下手，而且不少家長對于性教育也存在許多困惑，所以想通過家長完成性教育有一定難度。另外青少年的性覺醒越來越早，性意識越來越強，但是性發(fā)育、性健康、性關系、性心理等知識在中學教學中卻是一個空白，沒有引起足夠重視，這樣孩子們只能通過朋輩和大眾傳媒等方式獲取，這時性行為偏差或罪錯現象的出現往往不可避免。如果不及時有效地進行性教育，容易使孩子們失去以一種健康而道德的方式達到性成熟的機會，從而導致各種生理、心理疾病的產生，有時甚至引發(fā)青少年性犯罪。加強中小學的性教育、使學生對性有科學的認識、培養(yǎng)他們性行為的自我決定能力和自我保護能力被認為是學校教育中的一項重要任務和課題。

二、國外性教育發(fā)展狀況

19世紀后期，西方國家開始出現有關性教育的論著。20世紀初期，性教育開始進入學校教育課程。西方國家在20世紀初期提倡的性教育都很明確地把性倫理教育放在突出的重要地位，而對男女性生理很少介紹。到了20世紀60年代，“性革命”浪潮席卷西方世界。在此影響下，西方國家的性教育者拋棄了傳統道德對性的約束，強調性教育的中立性，結果導致大量的社會問題和公共衛(wèi)生問題的爆發(fā)。西方社會開始重新審視學校性教育，開辟了一種與人格教育相結合的性教育途徑，并正在積極地推行。

自上世紀80年代以來，美國學校開設的有關性教育的課程和接受性教育的學生人數都有了顯著增加。大多數學校（尤其是中學）將有關愛滋病的內容安排在性教育課程之中。人們積極肯定學校在性教育方面發(fā)揮的不可替代的作用?！邦A防”成為性教育的主導思想，同時性教育又開始向傳統道德回歸。1996年美國通過并實施了一項新的社會福利改革法案，該法案規(guī)定學校性教育應達到四項基本目標：傳遞性知識，培養(yǎng)性價值觀，提高兩性交往的技能，培養(yǎng)性與家庭生活的責任心。至此美國學校性教育體系逐步趨于完善。

瑞典是世界上第一個成立全國性教育組織的國家。1945年，在小學開辦了第一期性教育教師的培訓班;1955年性教育在全國的學校中成為必修課。1956年制定了全國9年一貫制學生的性教育的教學大綱，對推進性教育與性觀念的革命上作出了極大的努力，同時通過了一系列相關的法律條文， 規(guī)定了性教育的任務、目標、內容、原則和方法。使得學校和教師對性教育的可行性、必然性、科學性有了深刻的認識，性教育的成效十分顯著。從1933年開展性教育以來， 瑞典不僅使全國性病的患病率極低，而且?guī)缀鯖]有20歲以下女孩子懷孕生育的情況。政府的關注、非政府組織的參與、精心設計、高素質性教育師資隊伍的建設、性教育在中學課堂的開展，使得瑞典的性教育走在世界的前沿。

三、我國性教育發(fā)展狀況

從新中國成立到1979年的30年中，中國的性教育特別是青少年的性健康教育一直沒有真正有效地開展過。隨著改革開放，人們對西方的文化有了更深程度的了解和認識，但性教育一直是個頗有爭議的問題，甚至是一個充滿阻力、非難和曲解的領域。直到上世紀80年代，才打破性教育話題在學校體制中的禁忌。1983年吳階平教授編譯《性醫(yī)學》向社會介紹性學知識，表明性教育逐漸為人們所重視、理解并接受。2012年5月份，我們在中國知網（CNKI）上搜索1982年1月1日至2011年12月31日三十年間有關性知識和性教育的論文，總共才746篇，其中包括優(yōu)秀碩士論文51篇，中國重要會議論文19篇，博士論文0篇。由于性教育領域長期以來一直是較敏感的話題，從事性教育相關研究的學者較少，學者們主要研究成人的性知識、性倫理和性病。直到1994年，青少年和大學生才開始成為學者們關注的群體，少數學者也開始關注青春期的中學生性心理，但是研究的深入程度較低，研究的范圍較小。目前比較有代表性的研究是：2004年2月王作振老師發(fā)表在《中國健康教育》上的《上海市徐匯區(qū)初一學生性教育狀況調查》 ;2008年8月盛蔚燕老師刊登在《中國性科學》上的《廣州市中學生性教育現狀及實施建議》 ;2009年7月孫繼東老師刊登在《職業(yè)與健康》上的《北京市懷柔區(qū)中學生青春期性教育必要性分析》 。縱觀以上科研論文，我們發(fā)現國內對于中學生性教育研究目前還停留在調查現狀、可用性分析與實施建議的層面上，在全國范圍內尚未發(fā)現性教育成功與特色研究的案例報告。據此筆者認為在中學階段開展性教育工作有著十分重要的意義和廣闊的空間。

四、性教育概念的界定

什么是性教育？聯合國教科文組織給出了定義：性教育的內涵非常豐富，有狹義和廣義之分。狹義的性教育主要指學校性教育，指教師有計劃、有目的、有組織地向學生傳授關于性生理、性心理、性道德、性法制以及維護性健康、預防性疾病等方面的知識，從而使學生形成良好的性道德觀念、性法制意識并最終獲得性健康發(fā)展的一種教育形式;廣義的性教育在形式上還包括家庭性教育與社會性教育，在內容上，還包括向受教育者傳播關于性別意識、性別社會化與性別平等的知識，關于愛情、擇偶、婚前準備與婚姻調適以及家庭生活等全面而系統的知識。世界衛(wèi)生組織明確指出，學校的性健康教育就是要傳授生物、社會文化、心理學、精神和道德方面的人類性行為的知識，為個體提供有關性生理、性心理知識，消除個體對性發(fā)育、性適應的恐怖和焦慮。聯合國教科文組織與世界衛(wèi)生組織給出什么是性教育的定義基本上是一致。筆者根據中學每周健康課的課時以及中學生的年齡特點、認知規(guī)律等實際情況，確定中學生性教育工作的目的、目標、教學內容是圍繞狹義性教育定義展開的。

五、中學開展性教育的理論依據

2008年12月26日，教育部新頒布的《中小學健康教育指導綱要》對小學高年級、初中、高中健康教育提出了具體要求。2009年4月6日中共中央國務院發(fā)布的《新醫(yī)改意見》對大力開展全民健康教育也提出了明確要求，積極開展青春期性健康教育工作，讓廣大青少年掌握科學的性知識，形成健全人格，是全社會共同的責任。國務院和教育部綱領性文件是我們開展中學生性教育的政策保證。

美國心理學家賽利格曼于2000年提出了積極心理教育模式，他認為教育應關注積極的層面，而不是消極的層面。所謂積極的心理教育，是指主體為了塑造積極的心理品質，通過積極的體驗，充分挖掘積極的心理因素的教育。積極的心理教育主張盡量滿足人合理的、正當的需要。通過科學的教育，幫助學生獲取青春期性知識，形成健康的性心理和正確的性道德觀念，促進自身健康發(fā)展。積極心理學理論是我們進行性教育研究的理論保證。

教育學、心理學、生物學、解剖學、文學、社會學等學科是我們開展性教育工作的必備知識和有效載體。

六、中學性教育的內容

筆者根據性教育的狹義定義，確定在中學開展性教育的內容主要包括以下三個方面：

1.性的生理衛(wèi)生知識

在中學生可接受的范圍內，講清青春期男女生的生理發(fā)育特點、生殖系統的結構和功能、衛(wèi)生保健、生殖與生命的奧秘，并針對中學生青春期出現的一系列新情況，如月經、遺精、自慰、性幻想、性夢等給學生以正確的指導，提高青少年對性的科學認識，如幫助學生了解艾滋病、性病的危害性及傳播途徑，從小養(yǎng)成潔身自好的習慣。從而對自己青春期的身體、心理變化都有科學的認識和充分的心理準備，有利于早期發(fā)現青春期發(fā)育異常情況，及時采取必要的防治措施。

2.性的心理衛(wèi)生知識

讓學生了解青春期心理發(fā)展特點、青春期心理障礙，如抑郁癥、神經性厭食以及如何正確對待性心理變化等問題，消除了他們對于性的神秘感。通過積極有效地開展性教育，普及性生理知識，使人們擁有正常、健康的心態(tài)。引導學生養(yǎng)成個性和性別一致的健康的性別意識和行為模式，正確處理青春期的情感萌動，如青春期暗戀、單戀、戀愛、失戀等情感問題，培養(yǎng)優(yōu)秀的性別氣質，悅納自己的性別，使之保持健康的個性特征和人格魅力。讓男女生之間的交往變的更自然、更和諧。

3.青春期倫理道德教育

青春期性道德教育是青春期性教育的核心。性道德教育是青春期教育中最重要也是較艱難的部分，同時又是青少年性心理健康發(fā)展的關鍵。當前，中國面臨著性道德建設的關鍵時期。年輕的一代正從千年性禁忌中解放出來，在這種情況下，我們必須要考慮應該構建什么樣的性道德體系去教育我們的中學生。性道德規(guī)范是對人類的性行為進行干預和控制的最初手段，人和動物的本質區(qū)別在于人的社會性。人可以用理智控制感情，人的性愛須受社會道德和法律的制約。在當今文明社會，年輕人應該知道我們社會所提倡的性道德觀，知道什么樣的性行為是道德的，什么樣的性行為是不道德的，并應該通過學習，確立起健康的性道德觀念。所以引導中學生正確處理男女生之間的關系， 鼓勵他們文明交往，建立健康、純潔的同學友誼。同時教會中學生學會認知、評估不安全的環(huán)境，掌握預防性暴力的技能和方法，學會自我保護，防止性騷擾與性侵害。

七、學校性教育開展方式

1.課堂是開展性教育的主陣地，專題講座和團體輔導是必要的補充。筆者利用中學起始年級每周一節(jié)的心理健康課，向學生詳細介紹性衛(wèi)生知識、性心理知識和性道德準則。利用選修課和課余時間為其他年級的學生定期舉辦青春期性教育專題講座和團體輔導活動。通過心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、案例討論、游戲輔導等形式普及性心理科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識和與異性同學交往的方法，提升與異性同學正確交往的能力，培養(yǎng)良好的心理素質。

2.通過編印適合學生閱讀的性教育讀物和辦“青春期性教育”專題黑板報，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，幫助他們解答疑難問題，做到針對學生傾向性的問題有的放矢地進行正確引導。

3.個別輔導。學生在青春期會遇到各種各樣的問題，有的不宜在大眾場合予以講授或解答，筆者利用學校的心理咨詢室、網絡、熱線電話等方式來對學生進行個別心理疏導，這樣既能幫助孩子解決問題，又能保護好孩子的隱私與自尊。

4.開好性教育主題班會。配合班主任組織好主題班會，旨在用形式多樣的實例，講友誼、愛情、事業(yè)三者的關系，幫助學生邁好青春期第一步的規(guī)劃和行動。

5.定期為家長開展講座，為家長提供性教育知識。通過家長會和家長學校，幫助家長構建和諧恩愛的家庭氛圍，及時調整親子關系，尊重孩子，并與孩子平等交流，擺脫家庭性教育的困境，形成“家校合作”的合力，助力青春期的孩子健康成長。

八、結束語

實踐證明通過在中學開展積極有效的性教育嘗試，不僅幫助學生獲得科學的性知識、性倫理道德，還消除他們對性的神秘感、恐懼感，引導他們從性的朦朧、困惑、迷亂、恐懼中解脫出來，學會自尊自愛、互尊互愛、文明禮貌，懂得如何對接觸到的性信息正確地進行識別、鑒定、篩選。擯棄一切色情、腐朽和不健康的東西，拒絕不負責任的性誘惑。性教育工作任重而道遠，在廣大心理健康教師們科學有序、持之以恒的教育引導下，青春期的孩子定會健康成長，擁有一生幸福。

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