邱凱浪

【摘 要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以及人文素質(zhì)教育的同步開(kāi)展，是對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)過(guò)程全面化培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是新時(shí)期對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展所提出的雙重任務(wù)。本文結(jié)合《中職教育中計(jì)算機(jī)課程的雙重任務(wù)》這一課題展開(kāi)相應(yīng)的研究，希望能夠?qū)ζ浣虒W(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 理論與實(shí)踐 人文素質(zhì)

前言

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的不斷提高作為重中之重，也是新時(shí)期中職教育中計(jì)算機(jī)課程的雙重任務(wù)。本文結(jié)合理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位、人文素質(zhì)培養(yǎng)是中職教育中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要組成部分、時(shí)代發(fā)展視角下中職教育中計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的新方向進(jìn)行研究，希望對(duì)推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展起到積極的作用。

一、理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位

1.以理論教學(xué)奠定計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本基礎(chǔ)

理論教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本了解的重要過(guò)程。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及探究意識(shí)的培養(yǎng)往往是對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)進(jìn)行滲透，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。使得學(xué)生能夠通過(guò)理論教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效開(kāi)展的有效環(huán)節(jié)所在，也是對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)以及自主解決能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)此可以讓學(xué)生從理論出發(fā)探究實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新過(guò)程，從這一方面也能夠充分體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中理論教學(xué)所存在的重要意義。

2.以實(shí)踐活動(dòng)踐行問(wèn)題所在，提高學(xué)生自身能力

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生自身操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要教學(xué)步驟，從實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)理論教學(xué)存在的具體問(wèn)題，并且將理論教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行有效運(yùn)用，從而使得學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行不斷夯實(shí)。這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。以實(shí)踐教學(xué)為根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分實(shí)踐運(yùn)用，使得學(xué)生對(duì)理論教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新探索，逐步形成探索意識(shí)。這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的根本價(jià)值，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)有效檢驗(yàn)的具體方法，在教學(xué)中占有至關(guān)重要的位置。

3.兩者相互融合促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)

理論與實(shí)踐教學(xué)相互融合，對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維的有效形成產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。中職教育中計(jì)算機(jī)課程的雙重任務(wù)在于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力有效培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的有效提高。然而理論與實(shí)踐相互融合正是前者不斷提高的關(guān)鍵，也是學(xué)生自身創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)的核心。以理論與實(shí)踐相互融合促進(jìn)學(xué)生自身能力不斷發(fā)展，從而使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)自身的影響作用，同時(shí)面對(duì)理論以實(shí)踐教學(xué)所存在的不足，能夠積極提出自身的意見(jiàn)，并且對(duì)其解決方式進(jìn)行有效探索，推動(dòng)課堂教學(xué)效率不斷提高。

二、人文素質(zhì)培養(yǎng)是中職教育中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要組成部分

1.學(xué)生通過(guò)中職教育中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對(duì)其自身素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)

人文素質(zhì)是中職教育中較為重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的關(guān)鍵。而計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)則是將學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)能力不斷提高的關(guān)鍵。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠清楚認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)存在的不足。使得計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠更好地為學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展所服務(wù)，以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)進(jìn)行充分培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠從計(jì)算機(jī)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)能力形成所存在的不足，使其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)得到同步提高。

2.突破傳統(tǒng)使得中職教育中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與人文教育相融合

中職教育中計(jì)算機(jī)課程的雙重任務(wù)主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與人文教育兩個(gè)方面，通過(guò)教學(xué)將學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身專(zhuān)業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更好的提高。這是當(dāng)即中職教育中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)展的根本目的，也是新時(shí)期中職教育所提出的重要教育路線。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，從中將人文教育與之相融合，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生素質(zhì)形成全面培養(yǎng)的發(fā)展局面。而計(jì)算機(jī)教學(xué)則是將其進(jìn)一步體現(xiàn)的重要課程之一，這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)突破傳統(tǒng)束縛的重要體現(xiàn)，也是中職教育有效性不斷提高的重要體現(xiàn)形式。

3.以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)為主體，滲透中職人文素質(zhì)教育

中職教育中對(duì)于人文素質(zhì)教育的滲透已經(jīng)成為教育活動(dòng)開(kāi)展的核心所在，人文素質(zhì)注重對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的有效培養(yǎng)過(guò)程，使得學(xué)生從意識(shí)上對(duì)專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)進(jìn)行基本培養(yǎng)，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀。而計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作感受到自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生自身的人文情懷，正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)雙重任務(wù)中至關(guān)重要的一個(gè)方面。計(jì)算機(jī)課程有效教學(xué)與人文素質(zhì)教育是計(jì)算機(jī)教育不斷形成發(fā)展的關(guān)鍵，而以課程教學(xué)內(nèi)容為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育所產(chǎn)生的積極效果是至關(guān)重要的。

4.以人文素質(zhì)教育帶動(dòng)中職教育中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)發(fā)展

人文素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在學(xué)生自身道德意識(shí)以及人文觀念形成過(guò)程，以人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透，使得學(xué)生對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度以及認(rèn)識(shí)方向發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從而促使學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的積極性不斷增加，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程也會(huì)變得更加充分。這是中職教育對(duì)于學(xué)生教學(xué)效率逐步提高的重要表現(xiàn)，也會(huì)使得學(xué)生自身探索能力以及問(wèn)題意識(shí)得到更好地培養(yǎng)。將學(xué)生對(duì)自身道德意識(shí)以及專(zhuān)業(yè)精神的有效梳理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、時(shí)代發(fā)展視角下中職教育中計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的新方向

1.注重理論與實(shí)踐相融合的計(jì)算機(jī)課程發(fā)展，優(yōu)化人文素質(zhì)培養(yǎng)方向

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論與實(shí)踐相互融合是新時(shí)期課程發(fā)展的重要方向，以理論文基礎(chǔ)對(duì)課程自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，使得課程教學(xué)發(fā)展方向具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)為課程發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)課程的發(fā)展進(jìn)行有效的科學(xué)實(shí)踐，對(duì)其理論進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)課程發(fā)展，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這是課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的重要依據(jù)，從中將人文素質(zhì)進(jìn)行有效滲透，使得學(xué)生在掌握知識(shí)與運(yùn)用的同時(shí)對(duì)其人文精神進(jìn)行有效塑造，為其發(fā)展方向保持高度的準(zhǔn)確性提供全面支持。這是新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要方向所在，也是將其雙重任務(wù)有效完成的關(guān)鍵。endprint

2.以人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，促使計(jì)算機(jī)教育發(fā)展途徑逐步拓寬

人文素質(zhì)教育是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，從發(fā)展角度而言計(jì)算機(jī)教學(xué)重心在于對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，以此提高學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)能力。而人文素質(zhì)教育則是學(xué)生能力提高的根本“保障性”因素，人文素質(zhì)教育在于對(duì)學(xué)生自身內(nèi)涵以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的有效培養(yǎng)，突出自身專(zhuān)業(yè)能力特點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性不斷提高的根本體現(xiàn)，帶動(dòng)發(fā)展道路不斷拓寬。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展計(jì)算機(jī)人文教育，實(shí)現(xiàn)“雙重任務(wù)”統(tǒng)一完成

人文素質(zhì)教育核心在于自身素質(zhì)以及素養(yǎng)不斷提高的過(guò)程，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效人文滲透，使得學(xué)生的社會(huì)價(jià)值以及人生價(jià)值觀得到初步形成，引導(dǎo)學(xué)生基本道德以及內(nèi)心發(fā)展方向保持高度的正確。通過(guò)合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生教學(xué)效果進(jìn)行有效提高，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力不斷增強(qiáng)的同時(shí)令學(xué)生自身人文素養(yǎng)得到廣泛培育，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)“雙重任務(wù)”的統(tǒng)一完成，教育價(jià)值以及教學(xué)效果不斷地提高。這是當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的新方向，也是學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)的重要依據(jù)。

4.更新傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)形成良性發(fā)展循環(huán)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行有效創(chuàng)新，將人文教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)相互融合發(fā)展，促使學(xué)生能力以及自身人文素質(zhì)得到全面發(fā)展。這是新時(shí)期賦予中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的雙重任務(wù)，而人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)則需要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，將其針對(duì)性進(jìn)行不斷體現(xiàn)。而教學(xué)發(fā)展則需要以人文素質(zhì)教育開(kāi)展為根本，樹(shù)立人文教學(xué)觀念，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力以及素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)思想逐步走向創(chuàng)新道路。教學(xué)過(guò)程走科學(xué)發(fā)展道路，進(jìn)而讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)形成良性發(fā)展循環(huán)。

結(jié)論：

學(xué)生自身能力以及人文素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程統(tǒng)一化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的根本目的，也是其雙重任務(wù)所在。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的相互融合帶動(dòng)學(xué)生人文素質(zhì)不斷提高與發(fā)展的趨勢(shì)，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)“全面化”科學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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