楊梓英

【摘 要】《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化》這門課程是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的一門重點(diǎn)背景文化知識(shí)課程。社會(huì)與文化設(shè)計(jì)的內(nèi)容繁多，要想教好這門課，語(yǔ)言教學(xué)者在教學(xué)方法上的探索也從未停止。本文將社會(huì)與文化的學(xué)習(xí)以項(xiàng)目教學(xué)的形式沉浸式地教授給學(xué)生，讓學(xué)生在項(xiàng)目推進(jìn)中潛移默化地學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最終形成對(duì)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化的框架性的完整認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)授課 英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化

一、《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化》課程特點(diǎn)

英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修的一門重點(diǎn)文化課程。

在英美文化概況的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我先后使用了三本教材，分別是余志遠(yuǎn)主編的《英語(yǔ)國(guó)家概況》、朱永濤編著的《英美文化基礎(chǔ)教程》和劉黛琳主編的《（致用英語(yǔ)系列教材）英語(yǔ)國(guó)家概況》。在這些教材的學(xué)習(xí)和使用中，我個(gè)人嘗試了很多學(xué)習(xí)方法，通讀整個(gè)課本內(nèi)容，泛泛地了解相關(guān)的一些內(nèi)容；分板塊地整理相關(guān)的內(nèi)容，有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；通過(guò)細(xì)化內(nèi)容，重點(diǎn)了解部分內(nèi)容等。這些學(xué)習(xí)的方法同時(shí)也對(duì)我在教學(xué)過(guò)程中的備課起到了很大的幫助和梳理作用。

通過(guò)這幾本教材的使用以及在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，我深感使學(xué)生能有效地掌握英美文化，了解西方國(guó)家情況等知識(shí)，僅僅依靠老師上課填鴨式的灌輸或者學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的目標(biāo)如果僅僅是定位為通過(guò)考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠且毫無(wú)意義的。這門課程的重點(diǎn)應(yīng)該是為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中增加英語(yǔ)國(guó)家及文化背景知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此如何提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生自身能動(dòng)性，是我們?cè)诮虒W(xué)中一直探索的一項(xiàng)重要工作。

二、項(xiàng)目教學(xué)特色

在我院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生《英美文化概況》課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我們也曾嘗試不同的教學(xué)方式，在這個(gè)過(guò)程中我們大膽地進(jìn)行嘗試，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行了結(jié)合和嘗試。所謂項(xiàng)目教學(xué)，即把學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)不同的類別分為不同的版塊，把學(xué)生分為小組。每個(gè)小組分擔(dān)一個(gè)版塊任務(wù)，課下進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，然后課上進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和分享。

三、項(xiàng)目教學(xué)與《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化》課程的結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于英美文化是一個(gè)非常寬泛的話題，要了解的知識(shí)不僅多而且雜，因此如何分版塊進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，如何分布主次，劃分不同部分花費(fèi)的時(shí)間量的問(wèn)題也隨之變得非常重要。我個(gè)人認(rèn)為，在英美文化的學(xué)習(xí)中，如果按照國(guó)家分類，英國(guó)和美國(guó)是兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在版塊設(shè)置中可以側(cè)重這兩個(gè)國(guó)家的內(nèi)容學(xué)習(xí)。其中又以國(guó)家歷史、文學(xué)及宗教問(wèn)題為重點(diǎn)和難點(diǎn)。以英國(guó)為例，學(xué)生如果了解英國(guó)的國(guó)家歷史、相關(guān)文學(xué)特點(diǎn)、宗教對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響及其所起的作用，那么英國(guó)這個(gè)國(guó)家在學(xué)生的腦海里就會(huì)形成一個(gè)完整牢固的框架，為學(xué)生課下在相關(guān)方面的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在這樣的情況下，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將課程內(nèi)容和項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)版塊可以分列如下：

1.英國(guó)國(guó)家概況

在這個(gè)大板塊下，可以再分出英國(guó)國(guó)家民族構(gòu)成、英國(guó)歷史、英國(guó)文學(xué)、宗教特色等幾大板塊，就每一個(gè)板塊可以分給各個(gè)小組一個(gè)相關(guān)的任務(wù)，課下小組成員互相協(xié)作收集相關(guān)信息，最后整理成完整的報(bào)告在課堂上與其他小組分享自己的板塊內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)。英國(guó)國(guó)家社會(huì)與文化的重點(diǎn)版塊可以大致分為兩大方向：歷史與文學(xué)。通過(guò)歷史與文學(xué)再細(xì)化小組項(xiàng)目?jī)?nèi)容，從而不僅了解了歷史與文學(xué)，同時(shí)穿插了解了英國(guó)的宗教特色，以此幫助學(xué)生更好地了解英國(guó)這個(gè)古老國(guó)家的歷史人文特色。

每個(gè)小組分到相關(guān)的任務(wù)后，就其內(nèi)容進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和整理，然后課堂展示后，可以就他們整理的重點(diǎn)內(nèi)容出三五個(gè)小題，可以是選擇題、填空題或者是簡(jiǎn)單題，這樣可以幫助同學(xué)們回憶其中的相關(guān)知識(shí)同時(shí)也幫助大家更加深刻地理解該小組的內(nèi)容重點(diǎn)。

2.美國(guó)國(guó)家概況

美國(guó)是一個(gè)比較年輕的國(guó)家，但它在當(dāng)今世界無(wú)論是經(jīng)濟(jì)水平，還是科學(xué)技術(shù)都遙遙領(lǐng)先，影響力也很大。然而許多同學(xué)對(duì)美國(guó)的了解都是從影視資料中來(lái)的，這些了解有些是片面的，有些甚至是只知其一不知其二的，因此美國(guó)國(guó)家概況的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們了解美國(guó)及美國(guó)社會(huì)是非常重要的，因此在版塊的劃分上要注意把握大體方向。根據(jù)這一想法，美國(guó)國(guó)家的小組學(xué)習(xí)可以分為以下幾個(gè)方向和內(nèi)容：美國(guó)歷史，政治制度，美國(guó)文學(xué)等。

通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及各小組的內(nèi)容回顧及自我檢測(cè)，學(xué)生對(duì)美國(guó)國(guó)家的情況會(huì)有一個(gè)全面深入的了解，也為學(xué)生更好地理解中西方文化差異打下基礎(chǔ)。

3.對(duì)其他英語(yǔ)國(guó)家的簡(jiǎn)單了解

在英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了英國(guó)和美國(guó)這兩個(gè)國(guó)家的各個(gè)方面的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)西方文化已經(jīng)有了一個(gè)初步概況的了解，這為今后學(xué)習(xí)了解其他相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的情況打下了良好的基礎(chǔ)。我們這個(gè)課程不可能將所有的英語(yǔ)國(guó)家的情況逐一向?qū)W生介紹和學(xué)習(xí)，因此對(duì)主要國(guó)家和文化學(xué)習(xí)了解后，如果課時(shí)允許，可由教師指導(dǎo)分小組再做一些其他國(guó)家特色的小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家。

四、小結(jié)

以上是我對(duì)《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化》這門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合的整體學(xué)習(xí)版塊的劃分。整個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，卻需要老師很好很有條理地分板塊分任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，及時(shí)督促小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。endprint