蔣紅奕

摘要：教師要關(guān)注每一個(gè)孩子的細(xì)微之處，關(guān)注班級(jí)的每個(gè)細(xì)微之處，以“精細(xì)化”理念，秉承“班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步”，圍繞“細(xì)”字做文章，圍繞“精”字下功夫，圍繞“化”字出思路。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化；班級(jí)；學(xué)生；班干部

中圖分類號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-016-1精細(xì)化管理可以這樣理解：一是“精”，即班級(jí)管理工作要突出重點(diǎn)；二是“細(xì)”，即班級(jí)管理覆蓋的環(huán)節(jié)要全：三是“化”，即班級(jí)管理制度化，班級(jí)制度內(nèi)化為學(xué)生自覺遵守的行為規(guī)范。同時(shí)“以學(xué)生為本”的人文關(guān)懷，貫穿“精、細(xì)、化”始終。做到這樣，才是真正的精細(xì)化管理。

一、圍繞“細(xì)”字做文章

1.制度上“細(xì)”。開學(xué)伊始，我就以“學(xué)校班級(jí)管理制度”為綱，采取一種民主的方式，在“由學(xué)生討論，老師加以引導(dǎo)和規(guī)范”的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校班級(jí)規(guī)章制度進(jìn)行了細(xì)微修改和補(bǔ)充。內(nèi)容涉及到班級(jí)管理的方方面面，諸如聽課、集會(huì)、兩操、自習(xí)、作業(yè)、課外活動(dòng)、個(gè)人儀表及衛(wèi)生制度等。其次，隨著班級(jí)里新的、好的、壞的情況出現(xiàn)，我會(huì)在接下來的時(shí)間里，及時(shí)地帶領(lǐng)班級(jí)制定額外的新的規(guī)則和要求。

2.分工上“細(xì)”。在班級(jí)中，我先進(jìn)行了初步的分工，地面、走廊、黑板、天花板、甚至是每一扇窗戶、每一個(gè)書柜……我都安排了學(xué)生，全班31個(gè)人，人人參與其中。班級(jí)里設(shè)有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、勞動(dòng)委員、體育委員、各小組組長(zhǎng)、各學(xué)科代表等，在原有的基礎(chǔ)上我又增設(shè)了一些“小干部”，各司其職，各負(fù)其責(zé)。

3.評(píng)級(jí)上“細(xì)”。在班級(jí)制度的評(píng)價(jià)上，實(shí)行量化積分管理。為了促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評(píng)價(jià)管理體系，將每一個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化評(píng)價(jià)，較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，使教師能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況。每天由班級(jí)值日同學(xué)分類負(fù)責(zé)做好學(xué)生當(dāng)天情況記錄，然后上交班主任或班長(zhǎng)進(jìn)行批閱和及時(shí)處理，周末由兩個(gè)班委和負(fù)責(zé)量化考核的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)量化積分，以保證加分、扣分的透明度，每周一公布全班同學(xué)的德育分?jǐn)?shù)情況，使同學(xué)們感覺到有“法”必守，有規(guī)必循。與此同時(shí)，每隔兩個(gè)星期，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況（尤其是排在前幾名、進(jìn)步大的和后幾名的同學(xué)），及時(shí)向大家通報(bào)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

4.獎(jiǎng)懲上“細(xì)”。對(duì)于規(guī)章制度的執(zhí)行情況，實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，是這個(gè)制度得以長(zhǎng)久有效實(shí)施下去的保障。在獎(jiǎng)懲上，我購(gòu)置了很多獎(jiǎng)品，種類分三等，獎(jiǎng)品盡量做到實(shí)用化，不能太過于新奇。懲罰元素上，也有明確規(guī)定，主要包括體力勞動(dòng)和反省檢查等方式。任何一個(gè)同學(xué)，表現(xiàn)好的，該得到什么樣表揚(yáng)就是什么樣的表揚(yáng)。任何一個(gè)同學(xué)，違反規(guī)章制度的，該得到什么懲罰，就怎么懲罰。

二、圍繞“精”字下功夫

1.重點(diǎn)抓“班干部”建設(shè)。學(xué)生骨干，尤其是班委會(huì)的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。班主任對(duì)于組建的班委會(huì)，既要嚴(yán)格要求，還要加強(qiáng)指導(dǎo)。慢慢放手，讓班干部慢慢參與管理班級(jí)事務(wù)，最終做到能夠勝任班級(jí)管理工作的要求?？梢詫⒏?jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班委會(huì)，實(shí)行班干部任期責(zé)任制和輪流上崗制，實(shí)行民主管理，注入管理活力，使班干部精心對(duì)待每一項(xiàng)工作，精心組織每一項(xiàng)活動(dòng)。

2.重點(diǎn)抓“中心”任務(wù)。在“細(xì)”的基礎(chǔ)上，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要把握大局，抓“中心”任務(wù)，做好班集體這艘大船的舵手。首先，作為班主任，要明確自己的主要職責(zé)，在參照班級(jí)制度分配上，分類列出相對(duì)重要，需要自己去做的時(shí)情。明確了自己要做的事情，然后就一絲不茍地按著自己列好的事情去做。其次，班主任要有敏銳的洞察力，通過自己的觀察，以及班干部的反映，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)班級(jí)里可能會(huì)擴(kuò)大化的惡行以及風(fēng)氣，及時(shí)把他們遏制住。同時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的好的風(fēng)氣，及時(shí)挖掘出來與學(xué)生們一起共勉，共同進(jìn)步。

三、圍繞“化”字出思路

1.日常管理活動(dòng)制度化。班級(jí)的規(guī)章制度，發(fā)揮的效用的大小，很大程度上取決于制度的穩(wěn)定性。班級(jí)里制定出來的規(guī)章制度，要做到“有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的狀態(tài)。班級(jí)里的日常活動(dòng)，也要形成制度化，每天該做什么事情都能做到，不需要老師去提醒。

2.老師擯棄主觀隨意性。作為一個(gè)老師，在班級(jí)里是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的行為學(xué)習(xí)者。如果班主任經(jīng)常隨意變動(dòng)班級(jí)里的學(xué)習(xí)和課后的活動(dòng)，這樣的話，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)于制度的不尊重，另一方面，也會(huì)使得這些活動(dòng)的效果降低很多。作為班主任也不可以隨意變動(dòng)規(guī)章制度，更不可以因自己的好惡和心情的好壞，隨意懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)同學(xué)。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，班級(jí)體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，因此，班級(jí)管理必須以班級(jí)體為基礎(chǔ)展開，圍繞“細(xì)”字做文章，圍繞“精”字下功夫，圍繞“化”字出思路，最終關(guān)注到每一個(gè)孩子?？傊嗉?jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作，這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過程中，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻跟上改革與發(fā)展的步伐，為教育教學(xué)做好有力的后盾。endprint