繆鋒

一般說來，學(xué)生對體育課的興趣還是比較大的，大部分學(xué)生在體育課上都表現(xiàn)得比較積極，對教師的教學(xué)工作也相當(dāng)配合。當(dāng)然這是一種最理想的情況，在現(xiàn)實的體育課教學(xué)中，常常也會出現(xiàn)由于學(xué)生們的不良情緒而導(dǎo)致的不良課堂行為，這些不良行為包括：上課態(tài)度消極，學(xué)生之間發(fā)生沖突，師生之間發(fā)生沖突，不聽從指揮，我行我素，愛打鬧或遲到早退等。這些行為都是很常見的，并且通常是由于學(xué)生的不良情緒而引起的，要解決這些問題，防止這些不良行為的出現(xiàn)，教師就必須要密切關(guān)注學(xué)生們的情緒，對學(xué)生們的不良情緒加以重視，并通過溝通和交流等方式，對學(xué)生們的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，這才是解決問題的根本方法。針對高中體育課堂中學(xué)生的不良情緒問題的處理，我來談?wù)勎业膸c看法。

一、體育課中學(xué)生不良情緒的幾個表現(xiàn)

其一，表現(xiàn)為學(xué)生們對體育課的認(rèn)識不夠正確，上體育課的心態(tài)也沒有擺正，有關(guān)體育課的意識也比較薄弱，認(rèn)為體育課主要就是玩耍，體育課不重要，可上可不上，上體育課就是聊聊天或者是做幾樣自己喜歡的運動。如果學(xué)生們有這樣的想法，教師在課堂上教授其他體育技能的時候，這部分學(xué)生就會覺得體育課堂無聊，從而產(chǎn)生不良的情緒，直接導(dǎo)致不聽安排，不配合老師教學(xué)等行為。

其二，個別學(xué)生自制力差，毅力不夠，在體育訓(xùn)練中缺乏拼搏和吃苦耐勞的品質(zhì)，常常會因為較辛苦的一些訓(xùn)練而產(chǎn)生負(fù)面的情緒，又或者是不愿意參加集體活動，對公共器材和體育用品也不夠愛護(hù)，這些都是迫切需要解決的問題。

二、學(xué)生不良情緒及行為習(xí)慣的糾正方法

在體育課堂中所表現(xiàn)出來的一些學(xué)生的情緒問題和不良行為習(xí)慣，歸根結(jié)底都是由個人的情緒引起的。對于如何來疏導(dǎo)學(xué)生們的不良情緒，矯正學(xué)生們在體育課堂中出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣，我認(rèn)為主要從以下幾個方面去解決。

1.教師用積極向上的情緒去影響學(xué)生

我們知道情緒是易變的，學(xué)生們的情緒受外界環(huán)境的影響較大，這可以說是情緒問題的一個不良方面，但同時他又提供了一個解決情緒問題的突破口。既然情緒容易受到外界的干擾，那么，教師就可以利用自身的積極向上的情緒去影響學(xué)生們，讓學(xué)生們在積極情緒的影響下，也變得更加積極向上。教師是體育課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生們對教師的各種行為及表現(xiàn)，都有著追隨和模仿的心理，特別是教師的情緒，對學(xué)生們的影響是非常大的，這也要求我們教師要用正面的情緒為學(xué)生們上課，不能讓自身的消極情緒在學(xué)生們面前展露出來。如果教師本身就容易表現(xiàn)出一些呆滯，生硬或者是蠻橫無理的一面，長期對著教師的學(xué)生，必然會受到這種消極情緒的影響，變得越來越壓抑，自卑，散漫，隨便，或者是無理取鬧。他們要迫于教師的權(quán)威而服從安排，但實際上他們的內(nèi)心充滿著對教師的排斥情緒，久而久之就會演變成一種無形的抵抗意識。打架斗毆，發(fā)生摩擦這種事情就出現(xiàn)了。因此，體育教師在上課過程中必須要展現(xiàn)出自身積極，樂觀，向上的一面，用積極的情緒來感染學(xué)生，防止學(xué)生們的情緒問題，提高課堂教學(xué)的效率。

2.加強對學(xué)生們的引導(dǎo)

學(xué)生們對體育課的認(rèn)識沒有到位，關(guān)鍵還需要教師對學(xué)生們進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)。首先教師要理解學(xué)生們的愛好，尊重每一個學(xué)生的興趣，在開展體育活動的時候可以適當(dāng)?shù)卣髑髮W(xué)生們的意見，在體育技能的訓(xùn)練與學(xué)生們的愛好中求得平衡，在體育技能的訓(xùn)練中融入學(xué)生們的興趣愛好，不但可以讓學(xué)生們更加積極和主動訓(xùn)練，提高學(xué)生們對體育的興趣，還可以讓學(xué)生們在活動中發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，讓學(xué)生們了解到體育課的重要性。

3.以尊重和鼓勵來促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立

在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是平等的，這需要師生之間互相尊重。很多情緒沖動，易怒也暴躁的學(xué)生通常都是因為沒有得到足夠的尊重而產(chǎn)生的情緒問題。因此，教師不能以一種高高在上的姿態(tài)去面對學(xué)生，要建立與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系，尊重學(xué)生，這樣的同時也能獲得學(xué)生的尊重。學(xué)生們因為教師的尊重而變得更加自信，感受到了“被愛”，就能與教師產(chǎn)生更加親密的師生關(guān)系，提高學(xué)生們對體育課的興趣，促使他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育課堂的學(xué)習(xí)中，這樣自然就減少了相關(guān)的情緒問題和不良行為習(xí)慣的發(fā)生。

體育教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生們的不良情緒的糾正和控制，不能認(rèn)為這是學(xué)生的個人問題，而不關(guān)教師的事。解決好學(xué)生的情緒問題，才能讓學(xué)生們更好地參與課堂中來，同時維持好體育課堂教學(xué)的秩序，不會影響到體育課堂的正常進(jìn)行，提高體育課堂的教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇南通市如東縣馬塘中學(xué)）endprint