居燕逸

隨著體育教學(xué)的改革發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生在教學(xué)中得到“主動(dòng)發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)起來，積極地參與到課堂中，是教師所面臨的重要問題。

一、改變教師的意識(shí)，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念

變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起來。教學(xué)中我們可以利用形象生動(dòng)的語言，有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如：我們?cè)谶M(jìn)行向左、右轉(zhuǎn)教學(xué)中，教完向左轉(zhuǎn)之后，我就提問：你們知道向右轉(zhuǎn)怎么轉(zhuǎn)嗎？趕緊動(dòng)動(dòng)你們的小腦子，試著做做看？孩子們一聽，興趣大增，也便都動(dòng)起來了。在孩子們自主嘗試的過程中，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也感受到了成功的喜悅。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的捷徑。我們可以通過游戲，激發(fā)興趣，游戲在體育課中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，用游戲銜接教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。比如：在低年級(jí)學(xué)生初學(xué)集合排隊(duì)時(shí)會(huì)相互推擠，找不到自己的位置。這時(shí)候我們?nèi)魡螒{枯燥的說教、指責(zé)、命令、壓制，很難達(dá)到預(yù)期目的。針對(duì)這種現(xiàn)象，在教學(xué)中我把學(xué)生分為四隊(duì)，女生第一排編成“香蕉隊(duì)”，第二排編成“蘋果隊(duì)”，男生第一排編成“草莓隊(duì)”，第二排編成“桔子隊(duì)”，并給每個(gè)學(xué)生編號(hào)，如第一排第1個(gè)就叫“香蕉1號(hào)”等，這樣的編號(hào)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，再集合時(shí)我只要說：“準(zhǔn)備好了嗎，比一比，看看誰排得快”。很快大家出色地完成了這項(xiàng)任務(wù)，在教師的逐漸引導(dǎo)下潛移默化的自覺養(yǎng)成良好的紀(jì)律性，提高了主動(dòng)參與意識(shí)，為課堂教學(xué)的實(shí)施做好良好的鋪墊。

三、構(gòu)建自主創(chuàng)新模式，提高學(xué)生主動(dòng)性

課堂上學(xué)生自主創(chuàng)新的能力決定著課堂教學(xué)效益的好壞。我們可以僅給提示和指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在過障礙練習(xí)的過程中，規(guī)定過障礙的方法與路線，剛開始學(xué)生練習(xí)興趣還很高，一會(huì)兒就歇?dú)饬?。于是改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生自由練習(xí)，你會(huì)哪一種方法，你喜歡哪一種就練習(xí)哪一種，最后學(xué)生不光練習(xí)得很認(rèn)真，還互相學(xué)習(xí)，互相比賽，從中學(xué)會(huì)了很多種練習(xí)方法，既提高了興趣，又增長了知識(shí)。從中悟出了一定的道理：讓學(xué)生在課堂上互相學(xué)習(xí)，互相競爭，要比我們教師在課堂上反復(fù)講要強(qiáng)得多。另外，學(xué)生之間形成一種朋友關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)系，競爭對(duì)手等。學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)，互相做出簡單的評(píng)價(jià)。通過課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己在哪方面有優(yōu)勢(shì)，需要保持，哪個(gè)方面還有差距需要繼續(xù)努力。這樣會(huì)極大地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了學(xué)習(xí)效率。

四、改變師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是互動(dòng)互學(xué)，師生相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。師生互動(dòng)的過程是師生雙方共識(shí)、共享、共進(jìn)的過程。師生之間應(yīng)達(dá)到心靈相通，形成一種平等，理解、和諧的關(guān)系。在教學(xué)中，有些課的教學(xué)內(nèi)容還要依靠教師的積極參與，特別是有一定難度的教材，教師要放下架子，蹲下來與學(xué)生面對(duì)面，共同參與。讓學(xué)生覺得在課堂上與教師是平等的，是他們的伙伴，而不是他們的管理者，監(jiān)督者。這樣，學(xué)生才能大膽地發(fā)揮自己的想像，老師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極的練習(xí)。在韻律舞蹈教學(xué)中，性格內(nèi)向的孩子往往因?yàn)閮?nèi)向而害羞，更不敢自由發(fā)揮。這個(gè)時(shí)就需要我們主動(dòng)走到他們面前，手牽手和他們一起跳起來。和他們一起練習(xí)，效果是比以前任何方式都好。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就變成自己的事，自覺自愿的事。學(xué)習(xí)積極性的根源在于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生將主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)也將是高效的。教師要放手給學(xué)生必要的個(gè)人空間，為學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)，提供更多的機(jī)會(huì)，特別是為不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生提供必要的發(fā)展空間?？梢哉f自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以如何更好的培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要教師去思考的、去總結(jié)、去研究、去創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇張家港市三興小學(xué)）endprint