張文娟

在小學(xué)階段，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是學(xué)習(xí)英語一條基本原則， 因為沒有聽， 就沒有說，用英語交流也就無從談起。由于小學(xué)生的心理和年齡特征，他們的聽讀模仿能力相當(dāng)強，而聽對處于學(xué)習(xí)英語起始階段的小學(xué)生來說，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要要素，但他們往往又對聽、說、讀、寫四項基本技能中的聽感到束手無策，因此，教師必須從多方面采用有效的方式培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，只有聽得投入，才能說得地道。

一、激發(fā)聽的興趣，讓學(xué)生“想聽”

作為小學(xué)的英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要因素。在學(xué)習(xí)英語的起始階段，我們可以借助一些簡單的動畫或從網(wǎng)上下載一些簡單的flash，甚至就用我們教材配發(fā)的光盤來激發(fā)孩子的興趣，除此以外，還可以利用輕快優(yōu)美，悅耳動聽的并和所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的簡單的英語歌曲或兒歌來引發(fā)孩子聽英語的興趣，讓他們感到學(xué)英語就像看動畫片一樣有趣，像聽歌一樣簡單，這樣他們就自然而然地想聽英語了。當(dāng)然還可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生對聽力的興趣，如在鞏固所聽的單詞和詞組時可采用Whisper， Listen and guess等形式進(jìn)行游戲競猜。上課伊始，就盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的氛圍，讓學(xué)生想聽，樂聽。如在學(xué)完每單元Story time之后，我通常都讓學(xué)生進(jìn)行一些聽力比賽。比如給學(xué)生一些問題后，讓學(xué)生仔細(xì)聽課文錄音， 之后，把全班分成兩大組比賽，對所提問題給予答案。然后再次放錄音，我放一句，讓兩大組搶答一句會話中角色的語言。因為有了競賽，學(xué)生們個個豎起小耳朵，頻頻舉手，參與面更廣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致個個高漲。對先舉手的組和最后獲得優(yōu)勝的組，我及時給予小貼紙作為獎勵或進(jìn)行語言評價，大大激發(fā)了學(xué)生“聽”的興趣和參與熱情，學(xué)生們“想”聽了，聽得認(rèn)真了，他們的聽力能力也自然得到了明顯的提高。

二、教給學(xué)生聽的方法，讓學(xué)生“會聽”

聽一段比較長的內(nèi)容時，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些技巧，如怎樣聽，如何吸取一些重要信息，邊聽邊做速記。在拿到一篇文章前，我先讓學(xué)生看標(biāo)題，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生先自己預(yù)測下面會發(fā)生什么，然后再進(jìn)入聽力練習(xí)，并教學(xué)生在聽的時候，學(xué)會做一些簡單的筆記，對于短文中事件發(fā)生的地點、時間和人物及人物所做的動作進(jìn)行簡記。如Su Hai is twenty minutes older than Su Yang可以記做SH 20 minutes↑SY. 這樣無論提問什么問題，都會從記錄和腦海中找出答案了。剛開始學(xué)生可能認(rèn)為難度很大，但只要教師勤鼓勵，學(xué)生長堅持，一定會收到很好的效果。我在教學(xué)中堅持了一段時間后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由剛開始的不知從何記起，到記一個、兩個詞匯，到記短文大意，現(xiàn)在學(xué)生都能做到聽完一篇短文后，就能把短文的大框架勾畫出來。這樣一來，學(xué)生會聽了，自然就想聽了；想聽了，聽得多了，聽力能力自然也就不斷地提高了。

三、創(chuàng)設(shè)聽的語境，讓學(xué)生“常聽”

英語作為一門外語，對中國的小學(xué)生來說除了課堂就沒有用武之地了。所以在課堂上，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和運用英語的語言環(huán)境，老師在上課的時候盡量堅持用英語講課。除此以外，我們還可以在班級中設(shè)立一個英語角并開展相應(yīng)的英語角活動，讓學(xué)生在英語角中相互交流。這樣，在鍛煉口語的同時又能提高學(xué)生的聽力水平，一舉兩得。

四、進(jìn)行聽的訓(xùn)練，讓學(xué)生“多聽”

課堂是小學(xué)英語教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)充分利用課堂的時間運用多種形式讓學(xué)生多聽，多練，以提高學(xué)生的聽力能力。此外還要善于利用課外時間予以補充，讓學(xué)生隨時隨地接觸英語，鍛煉聽力。

1.寓聽力于課堂教學(xué)中

（1）聽聽做做，以做促聽。邊聽邊做動作或表情，符合小學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，深受小學(xué)生喜愛，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。

（2）聽聽寫寫，以寫促聽。聽進(jìn)去，才能會說，會讀，才能會寫。在英語課上，要求學(xué)生把所聽到的語言材料記錄下來（教學(xué)生學(xué)會邊聽邊做聽力框架）不僅可以檢測聽的效果，也能進(jìn)一步提高他們聽的能力。

（3）聽聽猜猜，以猜促聽。猜的活動能讓學(xué)生積極動腦，專心去聽。如教學(xué)3B Unit11時，在學(xué)完描述人物的一些詞后，我讓一個學(xué)生用所學(xué)的語言描述一個同班同學(xué)的外貌特征，讓其他同學(xué)猜。

（4）聽聽畫畫，以畫促聽。畫畫也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容之一，可讓學(xué)生按聽到的內(nèi)容畫出相應(yīng)的圖畫，并在規(guī)定的位置上按要求涂上合適的顏色。

2.寓聽力于課外訓(xùn)練中

現(xiàn)在我們的大班教學(xué)情況就是：學(xué)生多，班級大，英語課又少。所以只利用有限的課堂時間來學(xué)習(xí)英語、練習(xí)聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我們老師要引導(dǎo)讓學(xué)生充分利用課外時間，利用課外的豐富資源來訓(xùn)練自己的聽說能力。

（1）聽教材錄音。書本是我們的第一手資料，也是專家編寫的最適合我們孩子的資料，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生充分利用書本和國家免費配發(fā)的光盤或磁帶。讓光盤和磁帶成為學(xué)生免費的英文老師，光盤中的錄音純正、標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生的隨手可得的好老師。只要堅持不懈，學(xué)生的聽力、口語能力將提高的很快。

（2）聽英文歌曲。小學(xué)生喜歡唱歌，我們可以為學(xué)生推薦一些旋律優(yōu)美、簡單易學(xué)的英語歌曲。讓學(xué)生在課余之時，聽一聽，學(xué)一學(xué)英語歌曲，這樣耳濡目染，就輕松愉快地學(xué)會了歌曲，同時也提高了聽力，鍛煉了口語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）收看少兒英語節(jié)目，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體?，F(xiàn)在電視中有許多豐富多彩的英語少兒節(jié)目，光盤中有各種各樣的動畫英語，如“迪士尼神奇英語”、“洪恩環(huán)境英語”、“大拇指英語”等。而且網(wǎng)上有很多專門練習(xí)聽力的網(wǎng)站，如普特英語聽力網(wǎng)、VOA慢速英語，滬江網(wǎng)，大耳朵英語，可可聽力等，這些網(wǎng)站上的節(jié)目都配有純正的英語、生動的畫面。持之以恒，學(xué)生在感受純正地道英語的同時，便不知不覺地鍛煉了聽力，培養(yǎng)了語感。

小學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)絕非一日之功，要循序漸進(jìn)，持之以恒。我們應(yīng)以調(diào)動學(xué)生聽的興趣為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽的情境，提供聽的素材，教給學(xué)生聽的方法，并有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，相信長此以往，學(xué)生的聽力水平一定會有一個質(zhì)的飛躍。

（作者單位：江蘇徐州市賈汪區(qū)實驗小學(xué)）endprint