夏斌

小學(xué)階段是兒童長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，同時(shí)也是他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度的重要時(shí)期。在小學(xué)生形成良好習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育起到了至關(guān)重要的作用。但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)校工作還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，需要在引導(dǎo)和熏陶中不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

一、聚焦小學(xué)生行為素養(yǎng)的“盲點(diǎn)”

小學(xué)生的行為習(xí)慣似乎在現(xiàn)行教育中總是在不經(jīng)意間出現(xiàn)異常舉動(dòng)，與我們所期望的效果相反，讓教育出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)而效果變化不大的狀況?？v觀現(xiàn)在的小學(xué)生行為表現(xiàn)，還有著許多令人費(fèi)解的地方。例如，教師天天講、時(shí)時(shí)說(shuō)要養(yǎng)成不隨便丟碎紙的習(xí)慣，但是不隨手丟棄的行為總是不能養(yǎng)成一種持久的耐力，大部分學(xué)生是教師頭說(shuō)后忘，不管是校園內(nèi)還是班級(jí)里，只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些隨意丟掉的垃圾。特別是中午的校園，這是一段相對(duì)空白的時(shí)間段，教師都回家了，學(xué)生早到校已成一種定勢(shì)。在校門(mén)前購(gòu)買(mǎi)零食或從家里帶來(lái)的零食吃過(guò)后，在沒(méi)有教師的監(jiān)管下，學(xué)生的思想開(kāi)始放松，放松到一種任意自我的狀態(tài)，放松到一種“山中無(wú)老虎，猴子稱霸王”的自由姿態(tài)。這種現(xiàn)象在相當(dāng)多的學(xué)校都存在，但，是不是說(shuō)學(xué)生的行為習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成，抑或是教師的教育方式和方法有待改進(jìn)？答案是居中的，就是說(shuō)學(xué)生的良好習(xí)慣和學(xué)校的管理方法還有一些需要更新和改進(jìn)的地方，這里面還有許多工作需要我們認(rèn)真進(jìn)行研究，尋找到恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，從學(xué)生的根本處培養(yǎng)他們向上向善的習(xí)慣意識(shí)，抑制他們不良的習(xí)慣行為，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣上的本質(zhì)改變。

對(duì)于學(xué)生而言，一天中的大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，而且他們所接受的正規(guī)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是在學(xué)校內(nèi)完成，按理說(shuō)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣應(yīng)該能夠成為一種自身形象的代表，但事實(shí)上卻處處表現(xiàn)出事與愿違。由此，我們不禁要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種源頭探索，追溯他們行為的最初形態(tài)，這就是學(xué)生的家庭教育。

由于家庭教育具有形式多樣的靈活性、血緣倫理的權(quán)威性、教育的及時(shí)和針對(duì)性，所以人們常說(shuō)，父母是學(xué)生的第一任老師，家庭是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，許多小學(xué)生具備的良好習(xí)慣多是從父母處習(xí)得的，然后在學(xué)校得以完備和強(qiáng)化。同樣，小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)養(yǎng)成的習(xí)慣只有在家庭中得到補(bǔ)充和強(qiáng)化，才能使學(xué)生良好的習(xí)慣得以持續(xù)和養(yǎng)成。如果學(xué)生在校學(xué)的是一個(gè)樣，在家里接受的卻是另外一個(gè)樣，那么勢(shì)必造成學(xué)生無(wú)所適從，最終不能形成良好習(xí)慣。學(xué)校在每學(xué)期都利用一切機(jī)會(huì)，告知家長(zhǎng)：家庭成員之間要統(tǒng)一教育思想，主動(dòng)配合學(xué)校老師，家庭內(nèi)部教育要一致，不能男的說(shuō)一個(gè)樣，女的說(shuō)的是另外一個(gè)樣。讓家長(zhǎng)們知道哪些是應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正的不良習(xí)慣。學(xué)校還請(qǐng)求家長(zhǎng)注意自己的言行，以身作則，做學(xué)生的榜樣，努力營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。努力做個(gè)具有“現(xiàn)代教子觀念、科學(xué)的教育方法、健康的心理素質(zhì)、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系”的新型家長(zhǎng)。

雖然學(xué)校這樣要求，但是家長(zhǎng)為了生計(jì)抽不出時(shí)間和孩子進(jìn)行有效的溝通，也無(wú)暇聽(tīng)孩子向自己匯報(bào)一天的學(xué)習(xí)體會(huì)，家庭溝通成了虛設(shè)，導(dǎo)致許多孩子在形式單一的家庭生活氛圍中得不到家長(zhǎng)的有力指導(dǎo)，習(xí)慣不能在家里得以鍛煉，從而失卻了最好的啟蒙機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，有義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要制定培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的周密的計(jì)劃，在執(zhí)行的過(guò)程中，老師們應(yīng)不斷地增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。充分利用晨會(huì)、課間、主題班隊(duì)會(huì)、入校、出校及一切活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生的健全人格。每名教師要注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時(shí)的細(xì)節(jié)和方法，有著足夠的耐心和恒心，尤其是班主任老師，責(zé)任很大，工作效果也會(huì)最明顯。因此，只有抓牢學(xué)校這個(gè)主陣地，才能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、探索小學(xué)生行為素養(yǎng)的“支點(diǎn)”

培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣不是單一的教學(xué)過(guò)程，它是一個(gè)綜合的實(shí)踐演練的過(guò)程，很多時(shí)候是教育和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，因此，有計(jì)劃地開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生在參與中充實(shí)精神生活，升華道德境界，提高習(xí)慣的養(yǎng)成能力。學(xué)校要本著貼近學(xué)生、貼近學(xué)習(xí)、貼近生活的原則，精心設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)良好的道德行為。如開(kāi)展“不丟字紙從我做起”的千人簽名活動(dòng)，“小小衛(wèi)生監(jiān)督員”的周體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊事情做起。另外，針對(duì)少數(shù)學(xué)生價(jià)值觀念偏差的問(wèn)題開(kāi)展校區(qū)共建“三帶”活動(dòng)：一所學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)；一個(gè)年級(jí)帶動(dòng)一個(gè)小區(qū)；一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭。組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)傳播文明新風(fēng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感。

學(xué)校要將優(yōu)化校園環(huán)境的過(guò)程變成一次有效的全員參與過(guò)程，開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，展示才藝，美化班級(jí)校園，豐富課余生活；指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的稿件創(chuàng)作、期刊的編輯、校稿、排版，“紅領(lǐng)巾廣播室”的采訪、編導(dǎo)、播音等。通過(guò)正確的輿論導(dǎo)向、政策導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，宣傳先進(jìn)學(xué)生代表，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，培養(yǎng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，達(dá)到模范育人的效果。抓典型，營(yíng)造講守則學(xué)規(guī)范光榮、不講守則學(xué)規(guī)范可恥的氛圍。學(xué)校還應(yīng)注重推廣各班經(jīng)驗(yàn)，每年六一前都要總結(jié)并表彰“感動(dòng)學(xué)校好少年”，弘揚(yáng)文明新風(fēng)；舉辦“不文明行為圖片展”，抵制惡習(xí)。每天從學(xué)生的到校開(kāi)始，注重紅領(lǐng)巾佩戴，講究衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，課間活動(dòng)，飲食習(xí)慣，路隊(duì)，公益活動(dòng)等方面，加大檢查力度，切實(shí)提高每位學(xué)生的行為習(xí)慣水準(zhǔn)。

三、拓寬小學(xué)生行為素養(yǎng)的“網(wǎng)點(diǎn)”

1.挖掘教師資源

教師要以良好的形象取信于學(xué)生。堅(jiān)持內(nèi)在約束和外在約束并舉，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)必要的禮儀、禮貌、禮節(jié)，舉行師德簽名活動(dòng)，參加“希望工程”、“扶貧幫困”、“送溫暖”、“無(wú)償獻(xiàn)血”等公益活動(dòng)，開(kāi)展“我為學(xué)生做什么”大討論，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣素質(zhì)的提高是學(xué)校德育建設(shè)的成功的關(guān)鍵。教師積極創(chuàng)設(shè)各種才藝比試舞臺(tái)，讓廣大學(xué)生從各式的才藝展示中看到了自身的希望，激發(fā)了自覺(jué)參與活動(dòng)建設(shè)的愿望和行動(dòng)。濃郁的文化氛圍，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默作用。endprint

在學(xué)科教育中，一方面，教師給學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)、獨(dú)立地表現(xiàn)自己，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)主體角色。另一方面，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)會(huì)自主地進(jìn)行思想的溝通，相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，相互進(jìn)行思想火花碰撞，展示自己，認(rèn)識(shí)別人，并使自己的思想情感得到升華。這樣學(xué)生才能真正找到自己失落的主體地位，為習(xí)慣的真正養(yǎng)成提供范例。

2.發(fā)揮組織作用

開(kāi)展系列主題隊(duì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)和課余生活、鍛煉學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的文明行為。活動(dòng)形式力求多樣性、生動(dòng)活潑、寓教于導(dǎo)、寓教于樂(lè)，寓教于實(shí)踐。如元月份“擁軍優(yōu)屬”活動(dòng)，三月份“三八”節(jié)給媽媽一份驚喜活動(dòng)，四月份“清明節(jié)”緬懷先烈，繼承烈士遺志祭掃活動(dòng)，五月份開(kāi)展弘揚(yáng)“五四”精神活動(dòng)，六月份開(kāi)展快樂(lè)“六一”兒童節(jié)；七月份開(kāi)展“黨旗在我心中”教育活動(dòng)；九月份教師節(jié)開(kāi)展“老師，向您致敬”系列活動(dòng)；十月份開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”系列愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)。另外，建立升降旗制度，國(guó)內(nèi)外時(shí)事、焦點(diǎn)問(wèn)題分析報(bào)告制度等，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造力，熏陶學(xué)生情感。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、思考人生、探知社會(huì)的能力，同時(shí)在最大程度范圍內(nèi)為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成提供活動(dòng)支持。

小學(xué)生人人可以熟記《規(guī)范》、《守則》，但平時(shí)卻未必能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，隊(duì)員良好的行為習(xí)慣，必須在平時(shí)生活中鍛煉培養(yǎng)。今天我值日、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、班級(jí)輪流參與校園管理，都為學(xué)生提供體會(huì)到習(xí)慣的養(yǎng)成有別于老師的要求，這是一種超越自我的進(jìn)步，學(xué)生自覺(jué)參與其中，自覺(jué)關(guān)注自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.家校合力共育

為了合理而全面地利用學(xué)校和家庭的教育力量，使家庭和學(xué)校更加緊密地結(jié)合起來(lái)，可采取多種措施和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不斷增進(jìn)了解，攜手共進(jìn)，不斷增強(qiáng)家校合育的協(xié)調(diào)性和一致性，真正做到家校合育。

學(xué)校開(kāi)放周和開(kāi)放日。每學(xué)期學(xué)校要舉行開(kāi)放周或開(kāi)放日活動(dòng)，在開(kāi)放周或開(kāi)放日里，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，聆聽(tīng)老師和孩子們上課，觀看孩子們的積極表現(xiàn)，老師也會(huì)充分展示學(xué)生應(yīng)該形成的良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)放周或開(kāi)放日看到的不僅僅是學(xué)生，是老師，更重要的是知道學(xué)生應(yīng)該形成哪些良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，觀賞著學(xué)校的校園建設(shè)、優(yōu)美的校園環(huán)境，感受著環(huán)境育人的真諦。在開(kāi)放日，所有的科任老師都要和家長(zhǎng)見(jiàn)面，廣泛地交流培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以從別的家長(zhǎng)那兒了解如何讓孩子形成良好習(xí)慣的教育方法。

家教互訪。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)學(xué)生一輪家訪工作，對(duì)是那些在形成良好習(xí)慣方面有欠缺的同學(xué)，要進(jìn)行多次家訪。家訪的時(shí)候重點(diǎn)觀察學(xué)生在家中的表現(xiàn)，給家長(zhǎng)們提出相應(yīng)的培養(yǎng)建議。同樣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成的怎么樣?？梢宰尲议L(zhǎng)在家庭中配合做的工作，我們都請(qǐng)求家長(zhǎng)在家庭中配合著做。

家校聯(lián)系簿。建立長(zhǎng)期使用的家校聯(lián)系簿，在家校聯(lián)系簿上，老師可以清晰地記錄學(xué)生每天在校的習(xí)慣養(yǎng)成情況，由學(xué)生帶回家。家長(zhǎng)再把學(xué)生在家中的習(xí)慣情況也記錄在家校聯(lián)系簿上，讓學(xué)生再帶回學(xué)校。這樣，家長(zhǎng)和老師都能很好地掌握學(xué)生的情況，把握學(xué)生成長(zhǎng)的脈搏，一旦有不足之處，就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得知并進(jìn)行校正，利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

電話、網(wǎng)絡(luò)或書(shū)信聯(lián)系。對(duì)于那些不方便來(lái)學(xué)校或者經(jīng)常不在家的家長(zhǎng)，老師可以通過(guò)打電話、發(fā)短信，發(fā)郵件或者寫(xiě)信等方式向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的情況，家長(zhǎng)也可以把學(xué)生在家中的情況反映給老師，便于老師全面地掌握學(xué)生的情況。

邀請(qǐng)名師講學(xué)。我校近年來(lái)相繼邀請(qǐng)了“童話大王”鄭淵潔、著名童話作家楊紅櫻、被譽(yù)為孩子心靈成長(zhǎng)魔法師的曉玲叮當(dāng)、六小齡童等名家到學(xué)校進(jìn)行新書(shū)簽售和講學(xué)，與學(xué)校師生們進(jìn)行了一次親密接觸，家長(zhǎng)也可參與活動(dòng)，讓學(xué)生在與大師的交流中享受到文化的熏陶和浸染。此外，借助電視臺(tái)，發(fā)揮媒體的巨大作用，特別是徐州電視臺(tái)錄制的教育專家談孩子教育的現(xiàn)場(chǎng)訪談節(jié)目，每次都要家長(zhǎng)陪著學(xué)生一起觀看，聆聽(tīng)著教育專家的專題報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)傳授教育子女的經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)之間溝通提供交流的平臺(tái)，為家長(zhǎng)教育子女打開(kāi)一扇更加明亮的窗口。

4.開(kāi)發(fā)校外資源

嘗試建設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)基地。學(xué)校要因地制宜，拓展學(xué)生活動(dòng)基地，可以聯(lián)系革命烈士陵園、農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園、養(yǎng)殖場(chǎng)、學(xué)農(nóng)基地、敬老院等一批體驗(yàn)教育活動(dòng)基地，并分期分批組織少年兒童到這些教育基地開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，使廣大少年兒童能夠利用節(jié)假日集中進(jìn)行多種多樣的實(shí)踐體驗(yàn)，以提升綜合素質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生在家庭生里做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體驗(yàn)父母為其付出的辛勤勞動(dòng)，體味為人父母的辛苦。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中體驗(yàn)。安全日組織學(xué)生觀看安全教育圖片展，體驗(yàn)生命的可貴、安全的重要；助殘日動(dòng)員學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、自我奉獻(xiàn)精神，藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心；引導(dǎo)學(xué)生在大自然中體驗(yàn)。開(kāi)展以“體驗(yàn)之旅”為主題的夏令營(yíng)活動(dòng)，“春、秋游”活動(dòng)，讓學(xué)生徒步遠(yuǎn)足，開(kāi)展認(rèn)識(shí)植物，收集生態(tài)垃圾、環(huán)境調(diào)查等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

魯迅說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)塑造了孩子，誰(shuí)就塑造了未來(lái)，不僅是自己的未來(lái)，還有孩子的未來(lái)，民族的未來(lái)?！睘榱四苁箤W(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)校教育和家庭教育仍將不斷地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生養(yǎng)成教育的環(huán)境網(wǎng)點(diǎn)，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的一代健康、合格的祖國(guó)建設(shè)者和接班人。

（作者單位：江蘇新沂市春華小學(xué)）endprint