劉莉瓊　葉平浩

[摘要]針對(duì)國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)，采用共詞分析和可視化方法。對(duì)文獻(xiàn)中的研究熟點(diǎn)與前沿進(jìn)行了多維尺度分析和社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)分析，研究認(rèn)為國(guó)內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究處于快速發(fā)展階段，穩(wěn)定的研究隊(duì)伍和研究機(jī)構(gòu)正在形成。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)等將成為研究熱點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；知識(shí)圖譜；數(shù)字化學(xué)習(xí)；共詞分析

[中圖分類號(hào)]G251.252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-0821（2014）11-0119-07

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其它數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它主要利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式，它將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系。2000年6月，美國(guó)教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇（ET-CEO）在以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第三次年會(huì)中提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念，把數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，并提出了為達(dá)到將數(shù)字技術(shù)整合于課程中，建立適應(yīng)新世紀(jì)需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、資源和方法，是新世紀(jì)學(xué)生、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)必須采取的行動(dòng)。教育部在頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視。智慧校園，數(shù)字校園，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課，網(wǎng)易公開(kāi)課，教育管理公共服務(wù)平臺(tái)等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)受到歡迎，我國(guó)的數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展期，并取得了一定的成果。大學(xué)生作為當(dāng)代數(shù)字化學(xué)習(xí)的主要群體，他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力直接決定了他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的生存能力，他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)和能力越來(lái)越受到關(guān)注。

數(shù)字化學(xué)習(xí)作為社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)交叉的新興研究領(lǐng)域，涵蓋了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，引起了管理部門及國(guó)內(nèi)外眾多專家學(xué)者的關(guān)注。已有研究從不同的角度、不同的領(lǐng)域、不同的方法對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)表了大量關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的熱點(diǎn)和趨勢(shì)方面的文章，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高，數(shù)字化學(xué)習(xí)研究快速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不斷更新，已有研究從定性角度研究較多，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)最新研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析的比較少，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的學(xué)科論文進(jìn)行定量分析，可以從定量的角度了解學(xué)科研究發(fā)展水平與趨勢(shì)，本文利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，通過(guò)直觀形象的方法展現(xiàn)研究的主題和前沿。

1、數(shù)據(jù)與方法

本文以數(shù)字化學(xué)習(xí)為檢索主題，對(duì)公開(kāi)發(fā)表在CNKI中的論文進(jìn)行了檢索，檢索時(shí)間為2013年9月16日，共檢索到文獻(xiàn)2315篇，剔除掉部分與主題不相關(guān)的論文，本文統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)際文獻(xiàn)篇數(shù)為2119篇。從文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來(lái)看，數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，特別是在2009年后有一個(gè)較為快速的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上應(yīng)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)期刊發(fā)文量、單位發(fā)文量、作者、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。在分析過(guò)程中使用了SPSS、Excel、Uneient、Netdraw等工具，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行了共詞聚類分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、詞頻統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)的對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域進(jìn)行了計(jì)量分析和知識(shí)圖譜可視化研究。

2、文獻(xiàn)來(lái)源分析

從文獻(xiàn)來(lái)源單位來(lái)看（見(jiàn)表1），北京師范大學(xué)發(fā)表87篇數(shù)字化學(xué)習(xí)研究論文，位列第一，現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育研究中心、知識(shí)工程研究中心、現(xiàn)代教育技術(shù)研究所等科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究。遠(yuǎn)程教育研究中心是全國(guó)最早成立的教育信息工程研究中心之一，該中心建立了北京師范大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”和“交互媒體與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”，長(zhǎng)期致力于數(shù)值化學(xué)習(xí)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、遠(yuǎn)程教育理論體系與實(shí)踐方法的研究。產(chǎn)生了一批高水平的咨詢報(bào)告和學(xué)術(shù)研究成果，為中央和地方政府、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供了較好的政策咨詢服務(wù)。華南師范大學(xué)共發(fā)表54篇論文，位列第二，現(xiàn)擁有教育技術(shù)研究所、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所兩個(gè)校級(jí)研究機(jī)構(gòu)，有柯清教授創(chuàng)辦的數(shù)字化學(xué)習(xí)研究小組長(zhǎng)期致力于學(xué)校教育信息化、企業(yè)E-learning、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與發(fā)展，該研究團(tuán)隊(duì)主持了中國(guó)和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)愛(ài)生學(xué)校遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目、教育一微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”等項(xiàng)目等多項(xiàng)科研課題。華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院擁有“國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程中心”，該中心以服務(wù)中國(guó)教育信息化和現(xiàn)代化為目標(biāo)，以技術(shù)原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新為導(dǎo)向，致力于提高國(guó)家教育信息化領(lǐng)域的理論研究水平和技術(shù)創(chuàng)新能力，推動(dòng)研發(fā)成果的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。在數(shù)字化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)、數(shù)字媒體內(nèi)容集成與開(kāi)發(fā)、數(shù)字教育公共服務(wù)體系等方向取得了多項(xiàng)研究成果。

3、著者分析

核心作者群是形成文獻(xiàn)流的中心力量，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)和推動(dòng)著學(xué)科研究向前發(fā)展。核心作者群是指在某一刊物上發(fā)表的論文較多、影響較大的作者集合，也稱活躍作者群。根據(jù)普萊斯定律，核心作者發(fā)文數(shù)m必須滿足m=0.749×n_max（n_max表示發(fā)文最多作者的論文數(shù)）。表2中發(fā)文數(shù)量最多的作者論文數(shù)為21，所以核心作者發(fā)文數(shù)m=4.589，因此本文將發(fā)表文章篇數(shù)在5篇以上的作者定位核心作者，統(tǒng)計(jì)得到核心作者有52人，篇幅有限所致，本文只列舉發(fā)表6篇及以上的作者。北京師范大學(xué)共有3位核心作者，華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)和中央廣播電視大學(xué)各有2位核心作者。充分代表了以上高校在數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究實(shí)力。北京師范大學(xué)的何克抗教授和他所領(lǐng)導(dǎo)的科研團(tuán)隊(duì)自90年代以來(lái)一致致力于教育信息化工程、教育理論創(chuàng)新等方面的研究和探索，他所在的現(xiàn)代教育技術(shù)研究所是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)展教育技術(shù)理論與應(yīng)用的研究機(jī)構(gòu)之一。

為了對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究隊(duì)伍狀況進(jìn)行分析，文章利用Netdraw繪制了核心作者的合著網(wǎng)絡(luò)圖（見(jiàn)圖1）。特定領(lǐng)域科學(xué)合作網(wǎng)絡(luò)由該領(lǐng)域?qū)W者構(gòu)成，其中節(jié)點(diǎn)為各學(xué)者，兩個(gè)作者共寫(xiě)一篇論文，則兩個(gè)節(jié)點(diǎn)相連接。能清楚地顯示學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)流派及研究方向，可以發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域中有重要貢獻(xiàn)的研究人員，以及流派中作者之間關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。endprint

從合著率來(lái)看，有61位作者是合著論文，合著率為69%，表明數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)文的合著程度較高，也反映出數(shù)字化學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)科交叉的領(lǐng)域，需要應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行研究。從合作規(guī)模來(lái)看，合作規(guī)模以2人或3人為主。從網(wǎng)絡(luò)角度分析，以中央廣播電視大學(xué)的任為民教授為核心，形成了一個(gè)規(guī)模較大的合作研究團(tuán)隊(duì)，多為師生之間、同一導(dǎo)師之間、同事之間的合作，承擔(dān)了與數(shù)字化學(xué)習(xí)有關(guān)的各級(jí)各類研究項(xiàng)目，發(fā)表了一大批系列高水平論文。以華東師范大學(xué)祝智庭教授為核心的研究團(tuán)隊(duì)在教育信息化理論與系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)教育等領(lǐng)域做了大量研究，發(fā)表了一系列研究成果。以東北師范大學(xué)的鐘紹春教授為核心的研究團(tuán)隊(duì)在數(shù)字化學(xué)習(xí)理論與支撐環(huán)境構(gòu)建方面取得了重大的理論創(chuàng)新和技術(shù)突破。以《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社的曹鳳余、馮琳老師為核心的研究團(tuán)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的最新動(dòng)態(tài)、關(guān)注熱點(diǎn)、重大事件、相關(guān)會(huì)議等進(jìn)行了及時(shí)的報(bào)道和綜述，為廣大數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究者、學(xué)習(xí)者提供了大量的有用信息。

4、關(guān)鍵詞分析

為研究我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，以數(shù)字化學(xué)習(xí)為主題詞，在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中跨庫(kù)檢索出2119篇文章，導(dǎo)出所有文章題錄后，采用半自動(dòng)化方式得到所有文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞列表3 218條，通過(guò)合并關(guān)鍵詞表中同義不同名的關(guān)鍵詞，刪除與研究主題無(wú)關(guān)的關(guān)鍵詞，為突出反映主題，選擇詞頻在14以上的關(guān)鍵詞為研究對(duì)象，共計(jì)60個(gè)（如表3所示）。

4.1 多維尺度分析

為了反映關(guān)鍵詞按意義分布的狀態(tài)，對(duì)60個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法里的多維尺度分析，是一種對(duì)結(jié)果進(jìn)行可視化降維的表示。統(tǒng)計(jì)出了60個(gè)關(guān)鍵詞兩兩共現(xiàn)的次數(shù)，得到60×60的共詞矩陣，用Oclliia系數(shù)將共詞矩陣轉(zhuǎn)化為相關(guān)矩陣，消除頻次懸殊造成的影響，將共詞矩陣中的每個(gè)數(shù)字都除以與之相關(guān)的兩個(gè)詞總頻次開(kāi)方的乘積，計(jì)算公式為0clliia系數(shù)=A、B兩詞同時(shí)出現(xiàn)頻次/（A詞出現(xiàn)的頻次×B詞出現(xiàn)的頻次）。對(duì)角線上的數(shù)據(jù)表示關(guān)鍵詞與自身的相關(guān)程度，經(jīng)公式運(yùn)算均為1，為了便于進(jìn)一步處理，用“1”與全部矩陣相減，得到表示兩詞間相異程度的相異矩陣（如表4所示）。

將相異矩陣導(dǎo)入到SPSS進(jìn)行多維尺度分析，選用Eu-elidean距離，得到該數(shù)據(jù)的壓力系數(shù)Stress=O.14499，判定系數(shù)RSQ=0.90708，都達(dá)到滿意效果。選擇二維分析組圖輸出（見(jiàn)圖2）。圖中各高頻關(guān)鍵詞之間的距離代表了其所反映主題的相關(guān)程度，距離越小表明詞頻之間的相似度越大，研究?jī)?nèi)容越集中越核心，距離大代表研究主題越獨(dú)立，主題之間的關(guān)聯(lián)性越小。通過(guò)Euclidean距離模型圖，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞相互交叉，相互滲透。這些數(shù)據(jù)點(diǎn)大致可以分為四大研究組群，分別是：（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究。（2）信息技術(shù)在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究。（4）終身學(xué)習(xí)與數(shù)字化教育。

（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)。從研究主題的知識(shí)圖譜中顯示可以看出，第一類研究主題包括教育信息化、數(shù)字化校園、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等研究主題。正確了解數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，研究出正確有效的措施與辦法，對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源既要關(guān)注輔助教師的教，又要促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)。研究主要集中在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容、管理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、類型、資源庫(kù)管理系統(tǒng)之間的互操作和質(zhì)量控制等幾個(gè)方面。

（2）信息技術(shù)在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。第二類研究主題包括信息素養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)、建構(gòu)主義、信息技術(shù)與課程整合等方面，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)信息顯示多媒體化、信息處理智能化、教學(xué)環(huán)境虛擬化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化有著極大的推動(dòng)作用，數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)素質(zhì)也提出了更高的要求。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教育社區(qū)，提供共享資源，構(gòu)造終身學(xué)習(xí)教育體系，開(kāi)展教育活動(dòng)，是提高全民文化科學(xué)素質(zhì)。促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的有效途徑。

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。第三類研究主題包括云計(jì)算、精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、電子書(shū)包、數(shù)字圖書(shū)館、Web2.0網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)是推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要載體，有利于發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)需要利用現(xiàn)代傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等構(gòu)建多元化、廣覆蓋、全方位的學(xué)習(xí)資源集成和共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（4）終生學(xué)習(xí)與教育轉(zhuǎn)型。第四類研究主題包括繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)型社區(qū)、終身教育、遠(yuǎn)程教育、學(xué)習(xí)型城市、開(kāi)放大學(xué)、公共服務(wù)體系等內(nèi)容。終生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是在一種個(gè)體的、自發(fā)的和非制度性的終生學(xué)習(xí)，它具有自主性、整體性、全面性和開(kāi)放性等特征，這些特性需要把學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、老年教育等各個(gè)階段整合起來(lái)，同時(shí)把學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育、社會(huì)教育等有機(jī)倆系在一起，終生學(xué)習(xí)對(duì)教育的轉(zhuǎn)型也提出了要求，需要加快教育轉(zhuǎn)型適應(yīng)終生學(xué)習(xí)。

4.2 概念網(wǎng)絡(luò)可視化分析

為了更加直觀的展示數(shù)字化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，應(yīng)用可視化軟件得到關(guān)鍵詞的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的網(wǎng)絡(luò)圖（圖3），從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的理論可知，圍繞圖示中心最近的一些概念為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教育、教育信息化、遠(yuǎn)程教育等，這幾個(gè)關(guān)鍵詞明確的反映出了數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的核心、基礎(chǔ)和前提。在緊鄰的網(wǎng)絡(luò)層次上有教育技術(shù)、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育、開(kāi)放大學(xué)、社區(qū)教育、學(xué)習(xí)模式、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)型社會(huì)、終生教育體系等概念，這些都深刻地反映了我國(guó)目前數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的熱點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)圖示的最外層，出現(xiàn)了云計(jì)算、泛在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型城市、數(shù)字化校園、混合式學(xué)習(xí)等概念，他們的網(wǎng)絡(luò)入度較少，成為我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)一步研究的前沿和方向。

4.3 子概念網(wǎng)絡(luò)可視化

通過(guò)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)分析工具E-Net可以對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的重要概念的子網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，E-Net具有很強(qiáng)的過(guò)濾功能，能分別統(tǒng)計(jì)出概念網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)節(jié)點(diǎn)概念的連接數(shù)，分別顯示單個(gè)節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞的特定的網(wǎng)絡(luò)，用于子概念網(wǎng)絡(luò)分析。

對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)（見(jiàn)圖4a），圍繞他的概念有混合學(xué)習(xí)、終身教育、社區(qū)教育、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等概念，移動(dòng)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者通過(guò)無(wú)線智能終端在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取學(xué)習(xí)資源，能與教師進(jìn)行雙向交流的一種學(xué)習(xí)方式。越來(lái)越多的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行發(fā)布，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為終身教育的重要手段。

對(duì)于云計(jì)算（見(jiàn)圖4b），圍繞他的有泛在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)型社會(huì)、開(kāi)放大學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)港、電子書(shū)包、遠(yuǎn)程教育等概念。云計(jì)算一出現(xiàn)便成了研究熱門領(lǐng)域，美國(guó)（NIsr）將與計(jì)算定義為一種服務(wù)模式，用戶在這種模式中能方便快捷、按需訪問(wèn)共享資源，它將分布在任意地理位置的服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)中心連成一體，用戶可以突破時(shí)間、地理位置的限制隨時(shí)獲取所需的數(shù)據(jù)和應(yīng)用。云計(jì)算的高可靠性、可擴(kuò)展性、安全性有利于增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)用戶的在線交互體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從海量資源快速獲取高價(jià)值的信息，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

5、研究結(jié)論

通過(guò)對(duì)我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析和圖譜展示，發(fā)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究正處于快速發(fā)展的階段，研究的文獻(xiàn)數(shù)量高速增長(zhǎng)，呈現(xiàn)高速的上升趨勢(shì)，研究關(guān)注度不斷增強(qiáng)。部分階段性研究成果已在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、數(shù)字校園等領(lǐng)域得到應(yīng)用。隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的不斷完善，引起了計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的專家學(xué)者的持續(xù)關(guān)注，穩(wěn)定的研究隊(duì)伍和研究機(jī)構(gòu)正在形成。

數(shù)字化學(xué)習(xí)研究還需要充分發(fā)揮不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)字化學(xué)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中各參與者進(jìn)行跟蹤研究，探究數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展和演變機(jī)理。特別是要在教育政策、產(chǎn)業(yè)政策如何鼓勵(lì)數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展上開(kāi)展研究，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源質(zhì)量也需要制定統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)建設(shè)較多，但資源和平臺(tái)的功能和可用性還需要進(jìn)一步提高，加強(qiáng)理論和實(shí)際應(yīng)用的融合，推動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展。endprint