丁永忠

【關(guān)鍵詞】 語文課堂; 信息整合;生動化;形象化

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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教師要熟練掌握多媒體技術(shù)，特別是多媒體多元化特征，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、增強(qiáng)文本內(nèi)涵形象性，還能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善課堂氣氛。

一、多種信息整合，使教學(xué)內(nèi)容豐富化

既然有“大語文”之說，就說明語文教學(xué)資源具有寬泛性，教師有選擇地整合教學(xué)資源，可以給學(xué)生開闊眼界創(chuàng)造契機(jī)。語文同類文本眾多、同作者作品眾多、社會背景復(fù)雜、文本內(nèi)涵豐富，所以與其他文本資料的關(guān)聯(lián)度也會很高。我們要根據(jù)關(guān)聯(lián)度搜集教學(xué)信息資源，并針對性篩選關(guān)聯(lián)度較高信息，對信息進(jìn)行分類整合，傳遞給學(xué)生的應(yīng)該是濃縮的、加強(qiáng)版的信息體系。學(xué)生通過接收這些信息，不僅對文本教材有更深入了解，也能夠豐富感知系統(tǒng)，這對增加學(xué)生認(rèn)知厚度有重要作用。

在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一文時，因?yàn)樯婕棒斞赶嚓P(guān)信息眾多，我對這些信息進(jìn)行了多輪篩選，最后制成課件時，除了本文內(nèi)容之外，還涵蓋了魯迅生平、《從百草園到三味書屋》寫作背景、私塾相關(guān)知識、魯迅同時期作品簡介等資源信息。學(xué)生饒有興致地跟著畫面進(jìn)入到過去的“私塾”中，雖然不是實(shí)地觀看，但從學(xué)生眼神中，我看到學(xué)生的好奇心得到了滿足，對魯迅生活年代也有一些認(rèn)知。這對開展文本學(xué)習(xí)有重要幫助。

對多種信息進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容豐富化，這是應(yīng)用多媒體信息技術(shù)基本能力。每一個語文教師都需要強(qiáng)化信息搜集篩選意識，為教學(xué)為學(xué)生提供有價值信息，在豐富教材文本內(nèi)容的同時，還能夠讓學(xué)生獲得文本學(xué)習(xí)無法獲得的知識信息。

二、多種形式展示，使課堂情境生動化

多媒體之所以有個“多”字，自然是指媒體技術(shù)的大綜合?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，已經(jīng)將原來課堂教學(xué)輔助教具實(shí)物投影機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、影碟機(jī)等合多為一，特別是多媒體聯(lián)網(wǎng)之后，多媒體多元化特征更為凸顯。多媒體信息來源廣泛，展示手段多樣。因此，教師要充分利用多媒體信息多樣展示方式，將語文教學(xué)內(nèi)容通過多媒體聲、光、電的形式，有效激活課堂教學(xué)情境，用強(qiáng)大視覺、聽覺、感覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生感知系統(tǒng)，在向?qū)W生傳遞更多信息的同時，提高學(xué)生感知度。

多媒體展示形式多樣，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選擇。在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時，我搜集了大量圖片、視頻、相關(guān)文獻(xiàn)和西北農(nóng)民生活背景材料。展示時，我先投放相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生對安塞腰鼓有一個整體了解;然后讓學(xué)生讀教材，結(jié)合展示文獻(xiàn)，說說安塞腰鼓的特點(diǎn);投放安塞腰鼓的相關(guān)圖片，讓學(xué)生看圖說話;播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的震撼力。展示一個接一個，學(xué)生有點(diǎn)目不暇接，課堂氣氛逐漸濃重，師生精神面貌大好。

通過多種展示活動，學(xué)生情知已經(jīng)被安塞腰鼓牢牢掌控，學(xué)習(xí)自然漸入佳境。多種形式展示相關(guān)信息，讓課堂活躍度大大提高。新課改要求課堂教學(xué)要引入自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，多媒體多樣展示，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)主觀能動性，也給教師創(chuàng)造了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有利條件。教師激情演繹，學(xué)生積極配合，學(xué)習(xí)效果大幅度提升。特別是課堂氣氛渲染，這都是多媒體多樣展示帶來的，為教學(xué)發(fā)揮重要助力作用。

三、多樣參與活動，使文本內(nèi)涵形象化

利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)活動，這是現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的普遍做法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以電子課件的形式投放，學(xué)生根據(jù)教師提示和引導(dǎo)，參與到語文教學(xué)活動之中。這樣可以有效調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。像搜集相關(guān)信息、查找圖片材料、投放思考題、范讀與仿讀、根據(jù)屏幕提示做游戲等等，都可以提升課堂互動指數(shù)，文本內(nèi)涵形象化，為教學(xué)提供直觀感，課堂教學(xué)自然更高效。

在學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》時，學(xué)生普遍感覺文章太長，情節(jié)也不是很集中，學(xué)習(xí)熱情并不高。為了激活課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計了一個由學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動。教材中有一個精彩片段——偷豆。我找?guī)讉€學(xué)生來扮演教材里的角色，先讓學(xué)生看一遍微視頻，然后對視頻進(jìn)行模仿，主要是通過形體語言展示情節(jié)。剛開始，學(xué)生大多很緊張羞澀，模仿效果并不好。我又重新播放視頻，找另外幾個學(xué)生來演繹。學(xué)生慢慢找到感覺，模仿得惟妙惟肖，其他學(xué)生看得神魂顛倒，喝彩聲不斷。

讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，利用多媒體技術(shù)作為輔助手段，可以創(chuàng)造更多精彩課堂瞬間。課堂教學(xué)也會由于有多媒體技術(shù)的參與而顯得更生動、更有趣。

編輯：劉於誠