劉玉靜

【關(guān)鍵詞】 課程改革;英語教師;意識

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

01—0086—01

隨著二十一世紀(jì)的到來，新課程肩負(fù)著時代的使命，帶著新的教育理念走進(jìn)了中小學(xué)校園，改變著中小學(xué)師生的生活方式。新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展。同樣，新課程的實施，不能忽視每一位教師的發(fā)展。教師是新課程的實踐者，是幫助學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)力量。如果教師的發(fā)展被忽略了，課程改革的效果就會大打折扣。要讓課改走得更深更遠(yuǎn)，必須激起教師以下幾種意識。

一、自我發(fā)展的意識

課改的成敗與得失，完全取決于教師對課改的執(zhí)行與操作。而要挑起課改的重?fù)?dān)，教師必須率先實現(xiàn)自我的發(fā)展。 “傳統(tǒng)的方法+老黃牛精神=好老師”，這個公式在新課程的條件下已難成立。傳統(tǒng)的授課方式必須加以更新，教師的角色必須重新定位，教育教學(xué)理念也必須轉(zhuǎn)換。

二、角色轉(zhuǎn)變意識

1.由“統(tǒng)治者”向“組織者”轉(zhuǎn)變。正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。這種轉(zhuǎn)變要求教師從“師道尊嚴(yán)”的神壇上走下來，與學(xué)生融為一體。要通過組織英語教學(xué)活動，與學(xué)生站在同一個平臺上互動探究，通過全面提高他們用英語進(jìn)行交際能力的過程，促使他們成長、成熟、成才。

2.由“灌輸者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@里的傳道、授業(yè)便是講授知識，傳授知識。新課標(biāo)要求教師從“授業(yè)”轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語活動、獨立思考、合作探究，以此培養(yǎng)學(xué)生使用英語收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.由“導(dǎo)師”向“參與者”轉(zhuǎn)變。我們倡導(dǎo)專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學(xué)生。這種轉(zhuǎn)變要求教師與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起分享、一起成長，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。

4.由“知識源泉”向“開發(fā)者”轉(zhuǎn)變。過去常說：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這種觀念也得轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變要求教師不要局限于已有的知識和經(jīng)驗，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，選擇和開發(fā)英語教學(xué)資源，設(shè)計和展開多種英語教學(xué)活動，開放教學(xué)空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、運用英語的渠道，加強(qiáng)英語語言學(xué)習(xí)與社會生活實際的聯(lián)系。

5.由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變。這是教師角色的一個本質(zhì)轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變要求教師變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。要幫助學(xué)生選定合適的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和修正學(xué)生為了達(dá)到目標(biāo)所選擇的途徑，用鞭策、激勵、賞識等手段促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

三、創(chuàng)新意識

實踐是創(chuàng)新的手段，創(chuàng)新則以人為本，必須落實到學(xué)生身上。為此，教師必須自我創(chuàng)新，不斷地豐富自己，改變自己，使自己能夠按照知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要去幫助學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。那么，創(chuàng)新型英語教師必須具備哪些基本條件呢？

1.擁有豐富的知識結(jié)構(gòu)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人?！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋。”新課程下的教師不僅要具備豐富的本學(xué)科的專業(yè)知識，還要具備豐富的教育的學(xué)科知識。

2.更新教育教學(xué)觀念。（1）堅持以人為本。新課標(biāo)之前的教育更多的是把學(xué)生看成是知識的容器，教師的任務(wù)是源源不斷地輸入知識。新課標(biāo)的核心理念是為了學(xué)生的全面發(fā)展，是把學(xué)生當(dāng)成一個完整的人，關(guān)心的是學(xué)生終身持續(xù)的發(fā)展，故學(xué)生是在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨練意志、活躍思維、展現(xiàn)個性的。（2）常反思，勤探索。英語教學(xué)走到今天，許多先人探索了眾多的行之有效的方法，諸如，翻譯法、視聽法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等，但均各有所長，各有所短。新課程要求教師揚(yáng)長避短，圍繞以學(xué)生為本的核心價值觀，探索出更佳的教學(xué)方法。葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，寫三年反思可能成為名師?！睘榇?，教師要常反思，反思教學(xué)中遇到的各種問題。積極探討解決問題的方式，既要借鑒前人的經(jīng)驗，也要敢于否定傳統(tǒng)方法，開拓出屬于自己的行之有效的方法。

編輯：郭裕嘉