張雷

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);學(xué)生素養(yǎng);提高

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂的主人，全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求：注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)和科學(xué)探究能力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)

高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性。

1.以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”。每一次教學(xué)時(shí)，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)實(shí)際學(xué)情做學(xué)案中的題目。只有這樣，才會(huì)讓各類學(xué)生均有所獲。

2.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)新課程，建立新型的師生關(guān)系成為亟待解決與完善的重要課題。需要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)、完善化學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)課堂教學(xué)也是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)。教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的中心舞臺(tái)。

3.善于鼓勵(lì)學(xué)生，使其成為課堂主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言語(yǔ)表情。一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語(yǔ)，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。如在講授《化學(xué)必修1》“合金”時(shí)，可以謙虛地向?qū)W生討教，在共同討論中真正理解“合金”的含義。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在平時(shí)的化學(xué)課堂中，盡量用贊許的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時(shí)刻感覺到自己是化學(xué)課堂的主人。

4.設(shè)計(jì)多種課堂參與方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。化學(xué)課堂中須注重學(xué)生的自主參與，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生各抒己見，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如，學(xué)習(xí)《化學(xué)必修1》氯氣溶于水時(shí)，為了搞清氯水中存在的微粒，我們可以設(shè)計(jì)一組探究實(shí)驗(yàn)：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，親自發(fā)現(xiàn)問題，使動(dòng)手能力和觀察能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了自學(xué)能力、表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力和分析綜合能力，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)

創(chuàng)造力是個(gè)體綜合素質(zhì)中最有生命力的一種素質(zhì)，是推動(dòng)全體順應(yīng)環(huán)境、挖掘潛力、走向成功的內(nèi)在動(dòng)能。

1.啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更為重要，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材有自己獨(dú)特的理解，對(duì)疑問有與眾不同的解釋。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視讓學(xué)生多問、多想、多說，不給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢論的精神。教師不可抑制孩子的提問，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多疑多問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)?；瘜W(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的自然學(xué)科，它自形成以來(lái)就與生產(chǎn)、生活和社會(huì)有著密切的關(guān)系。教師在備課中應(yīng)該收集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的活潑情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式就是發(fā)散性思維，多角度思考問題，以求獲得多種設(shè)想、方案或結(jié)論。在化學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到“活化”和發(fā)展。如《化學(xué)選修4》關(guān)于原電池的教學(xué)，可以如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把2mol/LNaOH溶液分裝在兩個(gè)試管中，然后分別投入純鋁片和表面沉積有銅的鋁片各一片，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。后者產(chǎn)生氣泡速率比前者快。這時(shí)可提問：“能否設(shè)計(jì)出比較活潑的金屬作正極、不活潑的金屬作負(fù)極的原電池？”學(xué)生會(huì)聯(lián)系教材中的實(shí)驗(yàn)展開聯(lián)想，提出設(shè)計(jì)方案，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主探究品質(zhì)。在化學(xué)課堂中講授“燃料電池”這一節(jié)時(shí)，我們可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，對(duì)如何充分燃燒燃料和充分利用熱能，讓學(xué)生從生活、生產(chǎn)的實(shí)際中去歸納，如此，既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，又拓展了學(xué)生的開放性思維。讓學(xué)生通過幾種燃料的比較，找出優(yōu)質(zhì)燃料，從而引發(fā)出開發(fā)新能源的新課題，在能源需求量日益增長(zhǎng)和礦物資源日漸枯竭間的矛盾沖突中架設(shè)探求橋梁，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供思考空間。編輯：張昀