張君齋

【關鍵詞】 班主任工作;強化 職責;制定

計劃;實施工作

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

01—0034—01

一、強化職責意識

1. 愛崗敬業(yè)，獻身教育。班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻又是隱性的。因此，在大多數(shù)情況下，班主任工作都應持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上。

2. 不斷學習，提升素質(zhì)。兼有雙重身份的班主任必須不斷學習，提升自身素質(zhì)，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規(guī)律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實踐工作相結(jié)合，循序漸進，教學相長。

3. 明確任務，綜合實施。班主任工作的基本任務是在學校的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務有機統(tǒng)一，綜合實施。

4. 以身作則，樹立榜樣。班主任，其專業(yè)服務對象是學生，學生均有其特有的心理特征。因而，班主任的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應行“身教”，言行一致，時時處處做好表率;班主任的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部分。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng)又會筑起睿智的人生。

二、制定培養(yǎng)計劃

1. 掌握趨勢，因校而宜。素質(zhì)教育是適應人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要，注重提高學生整體素質(zhì)，尊重學生主體地位，強調(diào)開發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個性的教育。作為一名班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績工程，掌握好學校的政策、規(guī)則及其通盤計劃;另一方面還要注重制定計劃的實質(zhì)性、遠見性，為學生的未來全面負責。

2. 遵循規(guī)則，因班而宜。班級是學校的基本組成單位，是學生學習生活的主要場所。班主任在制訂計劃時需考慮其未來的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨特的班級風格與健康的班級風氣，應沿著怎樣的一個良性軌道去發(fā)展建設整個班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。

3. 關注個體，因人而宜。班主任作為學校心理健康教育的主要組織者，應當要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學生，從其平時表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特征;其次，要到學生中去，與他們平等交流，對于性格活潑開朗的學生，引導他們?nèi)ジ腥緜€別內(nèi)向不愛說話的同學，讓學生之間主動交流，進而達到全班學生心態(tài)的健康成長。而對于班級中出現(xiàn)的“異類”，應適當給予更多關愛，他們也是渴望自由、爭強好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導致其思想的麻木頹廢，因而思想教育工作要堅決放在首位。

三、確保工作實效

1. 組建穩(wěn)定的班委會。班委會成員既是班主任的得力助手，又是學生群體中的領頭人，具有較高的威望與影響，建立一個穩(wěn)定的班級領導核心必將有益于班內(nèi)各項工作的開展。讓學生當家做主，更易于煥發(fā)班級活力，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個核心，稍作協(xié)調(diào)指導，做到放而略收即可。另外，組建班委會時，定要劃分清楚各個成員的職責所在，切勿造成“有人無事做，有事無人做”的尷尬局面。

2. 創(chuàng)設豐富的展示臺。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。處于中學階段的學生最強烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，因而班主任應抓住他們特定時期的獨特心理，由教師牽頭，學生自行組織設立展示平臺、舉辦特色活動，在活動過程中，不知不覺地滲透適當?shù)慕逃虒W目標，讓學生每時每刻都遨游于知識的海洋。

3. 給予適當?shù)闹闄唷Ｃ课粚W生在做完一件事后，都希望了解一下大家對他的評價，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時，班主任抓住契機，給學生一個“知情時間”，不失為一個教育教學妙招。在與其平等交談的過程中適當評價，逐步深入，根據(jù)每位學生的實際能力及特點把握評價尺度;尤其是在表揚學生時，可采用不同方式，多方位、多層次、多角度表揚，讓表揚成為教育教學活動開展的有效手段。

編輯：郭裕嘉