李魯靜

摘 要：眾創(chuàng)時(shí)代，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)，國家政策鼓勵(lì)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)，但是由于自身、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難。本文在分析大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中指出，要推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這預(yù)示著眾創(chuàng)時(shí)代的到來。高校畢業(yè)生的人數(shù)呈現(xiàn)每年遞增的趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。2015年5月13日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。面對(duì)就業(yè)壓力不斷加大，國家政策又鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮一時(shí)蔚然成風(fēng)。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也面臨諸多實(shí)際的困難，收到自身、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等因素的制約。

一、大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)者自身角度存在的問題。一是創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不夠明確。很多大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，是受到社會(huì)大環(huán)境的影響，盲目跟風(fēng)，并沒有經(jīng)過認(rèn)真慎重考慮，創(chuàng)業(yè)沒有明確方向，沒有做好充分的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備和有效的規(guī)劃。二是創(chuàng)業(yè)知識(shí)貯備不夠。大學(xué)生主要的時(shí)間和精力都是花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解往往是比較片面、零碎的，缺乏創(chuàng)業(yè)所需的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、財(cái)稅法規(guī)、經(jīng)營管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等相關(guān)方面的知識(shí)。三是創(chuàng)業(yè)能力有待加強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，良好的抗壓能力，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，果斷的決策能力，沉著的應(yīng)變能力等，而現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生往往不具備上述的各項(xiàng)能力，在創(chuàng)業(yè)中容易能力結(jié)構(gòu)不完整而碰壁。四是缺乏足夠創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的社交面比較窄，社會(huì)閱歷不夠豐富，創(chuàng)業(yè)常常只憑一腔熱情，停留在紙上談兵，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五是缺乏足夠資金支持。在創(chuàng)業(yè)初期，先要有足夠的資金投入，才能支持企業(yè)成長(zhǎng)，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金來源渠道比較單一，像從外界得到貸款或風(fēng)險(xiǎn)投資的難度比較大。

2.學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。我國高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過十幾年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠起到一定的指導(dǎo)與支持作用，但是仍舊存在很多不足。一是創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置還比較分散、缺乏系統(tǒng)性，主要是以選修課、第二課堂為主，內(nèi)容以了解入門為主，比如很多高校都有開設(shè)的《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》。二是創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)不夠高，創(chuàng)業(yè)課程老師大部分是就業(yè)指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員兼任，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者自身缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能給學(xué)生現(xiàn)身說法，教育效果不佳。三是缺乏校外實(shí)踐平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)一般以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新為主，缺少校內(nèi)與校外之間的聯(lián)動(dòng)，難以真正與市場(chǎng)接軌。

3.社會(huì)環(huán)境存在的問題。雖然我國政府鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是具體落實(shí)起來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍舊面臨許多政策限制、資源不足的困境。我國政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策尚未完善，許多扶持政策可行性還有待加強(qiáng)，政府的扶持政策往往只停留在貸款優(yōu)惠、補(bǔ)助、補(bǔ)貼等層面，并且很多政策往往只具有指導(dǎo)意義，缺少具體的實(shí)施方案。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間，在尋求政策支持時(shí)，會(huì)面臨辦理手續(xù)繁多，申請(qǐng)難度大等問題。在創(chuàng)業(yè)資源方面，大學(xué)生能夠得到的資源支持也有限，與成熟的企業(yè)相比，容易在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中落敗。

二、對(duì)大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議

1.提升創(chuàng)業(yè)者自身的綜合素質(zhì)。打鐵還需自身硬，作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生自身要修煉內(nèi)功。首先，要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，做好充分的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要對(duì)創(chuàng)業(yè)有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的理解，明確自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，要做好不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備。其次，要全面認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己?？梢酝ㄟ^SWOT分析，360度了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，積極揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。再次，要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)知識(shí)。一旦選擇創(chuàng)業(yè)，就必須在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，合理安排時(shí)間，做到較為系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)統(tǒng)籌等方面的知識(shí)。另外，要積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)能力。紙上得來終覺淺，創(chuàng)業(yè)能力必須在實(shí)踐中獲得。要有敢于拼搏、不畏艱險(xiǎn)的企業(yè)家精神，爭(zhēng)取通過各種渠道參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富社會(huì)閱歷，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，錘煉創(chuàng)業(yè)能力。

2.建立健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系。第一，要完善創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置。圍繞提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一主線，整合高校資源，系統(tǒng)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，充分考慮學(xué)生接受度，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合。內(nèi)容上既要有通識(shí)類、入門級(jí)的課程，也要有模塊化、專業(yè)性較強(qiáng)的課程；形式上不局限于課堂的傳授式學(xué)習(xí)，增加更多體驗(yàn)交互式學(xué)習(xí)；時(shí)間上，要貫穿大學(xué)生涯全過程。第二，要提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。從兩方面著手，做到“送出去”、“迎進(jìn)來”。送擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程授課的老師參加專業(yè)培訓(xùn)，或去一線企業(yè)掛職、學(xué)習(xí)，提高師資質(zhì)量；邀請(qǐng)企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任授課老師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。第三，要提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。增設(shè)管理類實(shí)習(xí)崗位，創(chuàng)造大學(xué)生鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)；建設(shè)好學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利落地起步。

3.優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，從資金、稅費(fèi)、市場(chǎng)秩序、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)注冊(cè)等各方面結(jié)合地方特色，推出具體、操作性強(qiáng)的政策幫扶方案，建設(shè)好資金支持體系和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。營造氛圍，鼓勵(lì)企業(yè)將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入校園，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的資源。

三、結(jié)語

李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)“青年愿創(chuàng)業(yè)，社會(huì)才生機(jī)盎然；青年?duì)巹?chuàng)新，國家就朝氣蓬勃”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既能解決自身的就業(yè)問題，同時(shí)又能增加創(chuàng)造就業(yè)新的崗位，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。但是創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有捷徑可走。為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，需要建立健全“個(gè)人—高?！袌?chǎng)—社會(huì)—政府”五維聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

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