黎芳+郭榮華

[提 要] 學(xué)報(bào)編輯職業(yè)化建設(shè)與高校學(xué)報(bào)的發(fā)展要求不相適應(yīng)，編輯的職業(yè)價值感比較低，這直接影響了學(xué)報(bào)編輯對職業(yè)所注入的個人情感、興趣和責(zé)任，影響了編輯的職業(yè)幸福感。高校學(xué)報(bào)要強(qiáng)化編輯主體意識，明確職業(yè)歸屬，并營造良好的編輯工作環(huán)境，激發(fā)編輯的社會興趣，以提高編輯的職業(yè)價值感。

[關(guān)鍵詞] 高校學(xué)報(bào)編輯;職業(yè)價值感;職業(yè)發(fā)展;阿德勒;社會興趣

[作者簡介]黎 芳（1971—），女，江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)雜志社編輯，國家二級心理咨詢師。研究方向?yàn)榫庉嬓睦韺W(xué);郭榮華（1964—）女，江西師范大學(xué)教授，研究方向?yàn)橹袊厣鐣髁x、編輯學(xué)。（江西南昌 330027）

[基金項(xiàng)目]江西師范大學(xué)校管課題“高校學(xué)報(bào)編輯文化的價值分析及創(chuàng)新路徑”階段性研究成果

目前，我國高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)化比較普遍，但高校特有的學(xué)術(shù)主導(dǎo)的環(huán)境，使得高校編輯在作為編輯的職業(yè)發(fā)展中面臨著很多尷尬的問題。學(xué)報(bào)編輯職業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀與高校學(xué)報(bào)的發(fā)展要求不相適應(yīng)，編輯的職業(yè)價值感、成就感和歸屬感比較低，學(xué)報(bào)編輯普遍存在著職業(yè)倦怠，影響編輯職業(yè)幸福感和心理健康，也影響著學(xué)報(bào)的辦刊質(zhì)量和學(xué)報(bào)未來發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合阿德勒的社會興趣理論來考察高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)價值感的問題，試圖探索提高高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)價值感的路徑。

一、阿德勒的社會興趣理論

奧地利著名心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred ·Adler）是現(xiàn)代心理學(xué)史上最著名的心理學(xué)家之一，被稱為“當(dāng)代心理學(xué)的先知”，他創(chuàng)立的個體心理學(xué)既注重探索人的主觀世界，看到個體心理的主觀性、動力性，同時又注重人與自然、與他人、與社會的關(guān)系。社會興趣這一概念是阿德勒個體心理學(xué)中最為重要的一個概念。阿德勒認(rèn)為，個體絕不能脫離他人和社會而單獨(dú)存在。每個人都有與別人和諧相處的先天需要，這種需要就是“社會興趣”，社會興趣是指作為全人類的一員在人類社會這個共同體中的成員歸屬感[1]。社會興趣是阿德勒評價心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，也是“人類價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)”[2]，是判斷個人價值的唯一尺度。他認(rèn)為，人類所有活動的價值都必須從社會興趣的角度來理解。在人的一生中必須牢固樹立社會興趣，才能解決人生所面臨的三個重大問題：職業(yè)活動、社會任務(wù)和愛情婚姻。[3]社會興趣發(fā)展完善的人為了人類社會的進(jìn)步而不是個人私利與他人的合作，不以個人利益為追求卓越的最終目標(biāo)，而是真誠地關(guān)心他人，他們追求成功的目標(biāo)是為了使所有的人都獲得幸福。而社會興趣不成熟的人則以自我為中心，追求個人權(quán)力超越他人并且缺乏社會興趣。當(dāng)人們具有較高的社會興趣時，他們的心理是健康的。

二、高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)生存現(xiàn)狀及職業(yè)價值感分析

職業(yè)價值是指職業(yè)對于主體的意義，它體現(xiàn)了職業(yè)的屬性對于主體需要的滿足關(guān)系。[4]主體的職業(yè)價值感是影響其職業(yè)生存狀態(tài)的核心因素，因此，可以從主體的職業(yè)生存狀態(tài)反映出其職業(yè)價值感。日本學(xué)者宮地誠哉、倉內(nèi)史郎認(rèn)為影響主體職業(yè)生存狀態(tài)的有三個因素，即維持生活、發(fā)展個性、承擔(dān)社會義務(wù)[5]，各因素所占比重不同其職業(yè)生存狀態(tài)的表現(xiàn)也不同。國內(nèi)學(xué)者曾學(xué)民依此觀點(diǎn)將編輯的職業(yè)生存狀態(tài)分為生存型、享受型和發(fā)展型三種類型，并分別描述了這三種生存狀態(tài)，反映出編輯不同的職業(yè)價值感。

“生存型”編輯將編輯職業(yè)看成是功利性的不可或缺的謀生工具，是滿足個人及家庭生存需要的被動選擇，工作僅僅是一份職業(yè)責(zé)任，對所從事的編輯職業(yè)缺乏發(fā)自內(nèi)心的熱愛、奉獻(xiàn)、興趣，思想觀念陳舊落后，工作意念憑經(jīng)驗(yàn)和熟練程度，工作簡單重復(fù)，按照固定程序按部就班完成工作，缺乏主動和創(chuàng)新精神，對所編輯的出版物粗制濫造，難以獲得職業(yè)發(fā)展，極易引發(fā)其職業(yè)倦怠，職業(yè)價值感較低。

“享受型”的編輯將編輯職業(yè)不僅視為生存需要，更是自我價值實(shí)現(xiàn)的途徑，傾注自己的內(nèi)心積極的情感，主動去適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。將編輯職業(yè)視為終生努力從事的事業(yè)，并享受工作的樂趣，工作熱情高，愿意在奉獻(xiàn)和服務(wù)社會的同時，提升自己，實(shí)現(xiàn)社會價值，職業(yè)價值感和幸福感高。

“發(fā)展型”編輯以社會發(fā)展為己任，不斷追求完善自我，努力實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值，在服務(wù)社會和自我完善中感受編輯的職業(yè)價值和崇高感。有強(qiáng)烈的職業(yè)價值感和歸屬感。[6]

以上三種職業(yè)狀態(tài)反映出了編輯不同的職業(yè)價值感，職業(yè)價值感不同，對職業(yè)所注入的個人情感、興趣和責(zé)任也不同，從事職業(yè)活動中所表現(xiàn)的主觀性和動力性也有很大的差異，編輯的職業(yè)幸福感有顯著差異。

根據(jù)阿德勒的社會興趣理論來分析編輯的三種職業(yè)狀態(tài)（見表）

由此可見，當(dāng)編輯不僅僅關(guān)心個人的生存狀態(tài)，而是更多地把自己歸屬于所在的社會共同體中，并在對他人、對社會的合作與貢獻(xiàn)過程中實(shí)現(xiàn)個人價值時，在職業(yè)活動中的主動性和創(chuàng)造性就更強(qiáng)烈，其職業(yè)價值感和職業(yè)幸福感更高。

當(dāng)下，高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)價值感現(xiàn)狀不盡人意。我國出版行業(yè)的競爭意識和品牌意識日益強(qiáng)化，高校學(xué)報(bào)也呈現(xiàn)出爭創(chuàng)學(xué)術(shù)品牌的發(fā)展態(tài)勢，很多高校將本校學(xué)報(bào)視作展示學(xué)校學(xué)術(shù)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)水平的名片和窗口，將打造高品質(zhì)、有影響力的學(xué)術(shù)平臺設(shè)立為學(xué)報(bào)發(fā)展目標(biāo)，如躋身中文核心期刊行列和成為CSSCI中文社會科學(xué)引文索引來源期刊等。然而，整體上，高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)聲望并未形成與高校發(fā)展規(guī)模相匹配的優(yōu)勢，學(xué)報(bào)編輯職業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀與高校學(xué)報(bào)的發(fā)展要求并不相適應(yīng)。高校的評價體系是以學(xué)科建設(shè)的價值為主導(dǎo)和支配的，對于學(xué)報(bào)的認(rèn)同價值普遍較低，高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)水平往往是通過其專業(yè)的學(xué)術(shù)水平來展示，編輯的勞動價值得不到應(yīng)有的認(rèn)可和體現(xiàn)。比如，學(xué)報(bào)編輯的職稱評定實(shí)際以研究論文數(shù)量論高低，編輯職業(yè)貢獻(xiàn)認(rèn)可度不高;在人事管理上，學(xué)報(bào)編輯崗?fù)粍潥w為教輔崗位，學(xué)報(bào)編輯既有著因老師發(fā)論文有求于編輯而產(chǎn)生的優(yōu)越感，又有著為人作嫁衣的教輔地位的糾結(jié)與困惑[7];在職稱聘任上，也缺乏政策惠及。學(xué)報(bào)編輯的工作價值被忽略，編輯熱衷于學(xué)科學(xué)術(shù)評價中尋求個人的發(fā)展方向和成就感，失去了編輯的職業(yè)方向感和價值感。

高校學(xué)報(bào)編輯在高校中的發(fā)展困境與職業(yè)化發(fā)展不足有關(guān)。因此，要調(diào)整編輯的職業(yè)狀態(tài)，提升其職業(yè)價值感和職業(yè)幸福感，鼓勵和激發(fā)編輯的社會興趣。

三、提升高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)價值感的幾點(diǎn)思考

根據(jù)阿德勒的社會興趣理論，鼓勵和激發(fā)編輯的社會興趣，讓編輯將個人的職業(yè)發(fā)展與個人價值實(shí)現(xiàn)，與學(xué)報(bào)的發(fā)展和社會貢獻(xiàn)更好地結(jié)合，調(diào)整職業(yè)生存狀態(tài)，提高編輯的合作能力和奉獻(xiàn)能力，增強(qiáng)編輯的職業(yè)價值感。

（一）強(qiáng)化編輯主體意識，明確職業(yè)歸屬

高校學(xué)報(bào)編輯主體意識的強(qiáng)化，有助于編輯明確職業(yè)歸屬，真正將自己歸屬于編輯的職業(yè)共同體中，找到編輯對于他人和社會的貢獻(xiàn)意義，增強(qiáng)職業(yè)價值感。

在學(xué)術(shù)制度的支配下，知識成果的公共化除了知識的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，還離不開知識的傳播環(huán)節(jié)。如果說學(xué)者是知識的生產(chǎn)者，那么學(xué)術(shù)期刊編輯就是知識的傳播者，他們雖同以學(xué)術(shù)價值為追求目標(biāo)，但在學(xué)術(shù)知識的生產(chǎn)鏈中卻各有角色擔(dān)當(dāng)。學(xué)術(shù)期刊編輯司職學(xué)術(shù)知識成果的選擇、評價與傳播，正是在這一編輯職業(yè)活動中，人類優(yōu)秀的知識成果才得以進(jìn)入交流領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識成果的公共化。在這一過程中，學(xué)術(shù)期刊編輯所創(chuàng)造的是學(xué)術(shù)成果的附加值，附加值中融入了學(xué)術(shù)期刊編輯的勞動，融入了編輯長期的學(xué)術(shù)專業(yè)知識和多重職業(yè)能力的積累，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果公共化?！熬庉嬚菓{借自己的職業(yè)活動來表達(dá)對學(xué)術(shù)、對社會的關(guān)注與理解，來展現(xiàn)編輯的主體意識與職業(yè)價值的?！保熬庉嬀褪峭ㄟ^內(nèi)化了的專業(yè)信念、價值觀、行為規(guī)范，來表達(dá)對職業(yè)的社會角色及使命的承擔(dān)，來展示專業(yè)主義精神……”[8]因此，高校期刊編輯應(yīng)有不同于學(xué)者的職業(yè)定位和職業(yè)價值，明確這一點(diǎn)，編輯活動便會從編輯的主體的路徑去實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，編輯的職業(yè)價值感就增強(qiáng)了。

（二）營造良好的編輯工作環(huán)境，激發(fā)編輯的社會興趣

阿德勒認(rèn)為，社會興趣可在適當(dāng)?shù)纳鐣h(huán)境下通過鼓勵激發(fā)產(chǎn)生出來，并擴(kuò)展成為合作與奉獻(xiàn)的能力，同時影響個人選擇和對自我動力的主觀評價態(tài)度。[4]由此看來，營造良好的編輯工作環(huán)境，可以鼓勵激發(fā)編輯的社會興趣，解決職業(yè)活動中合作與貢獻(xiàn)的矛盾問題。

1.制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，打造穩(wěn)定發(fā)展平臺。高校學(xué)報(bào)是編輯發(fā)展的職業(yè)平臺，只有平臺規(guī)劃科學(xué)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，發(fā)展平穩(wěn)，編輯才有施展職業(yè)才華的用武之地，才能將個人的發(fā)展融入到學(xué)報(bào)的發(fā)展乃至學(xué)術(shù)文化的發(fā)展中去。

2.高校學(xué)報(bào)的良好發(fā)展離不開學(xué)校的重視，學(xué)報(bào)主管部門要重視學(xué)報(bào)的發(fā)展和編輯個人職業(yè)發(fā)展，制定并落實(shí)有利于學(xué)報(bào)長遠(yuǎn)發(fā)展的扶持政策，在學(xué)報(bào)干部配備、人員建制編制、職稱評聘、改善工作環(huán)境等方面加強(qiáng)建設(shè)。重視編輯職業(yè)成長，了解編輯個人需求和職業(yè)發(fā)展意愿，為他們提供職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，使編輯明晰自己在編輯職業(yè)中的發(fā)展前途，得到合作與奉獻(xiàn)的積極動力。

3.建立健全科學(xué)、民主、公正的管理制度，用制度來規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，考核和獎勵應(yīng)盡量考慮周到，做到公平、公正和公開。讓編輯參與學(xué)報(bào)的規(guī)劃建設(shè)，對于學(xué)報(bào)工作的重大決策和規(guī)定，多征求每個編輯的意見，讓編輯有機(jī)會與組織團(tuán)體更好地連接起來，增強(qiáng)編輯的團(tuán)隊(duì)歸屬感，從而激發(fā)編輯的工作熱情。

4.以人為本，建立有利于編輯全面發(fā)展的寬松工作環(huán)境，建立一支和諧、積極、有執(zhí)行力的高素質(zhì)編輯團(tuán)隊(duì)，在編輯組織中，尊重和理解和每個編輯的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)風(fēng)格，形成尊重人、關(guān)心人、激勵人的工作氛圍，編輯團(tuán)隊(duì)相互理解、促進(jìn)合作，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)報(bào)的發(fā)展目標(biāo)。

5.建立良好的人際溝通。良好的溝通是編輯與他人、社會發(fā)生親密連接的重要途徑。通過思想、感情和工作經(jīng)驗(yàn)的交流，編輯間可以交流信息，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，增進(jìn)了解，贏得支持，在編輯之間建立平等、信任的人際關(guān)系，能增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為了學(xué)報(bào)共同的發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)精誠合作，在積極的奉獻(xiàn)中提升職業(yè)價值感。

注釋：

①阿德勒認(rèn)為，人類要應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的挑戰(zhàn)必須具備合作和奉獻(xiàn)的兩種能力，合作使得人類能夠有效應(yīng)對當(dāng)下的各種問題，奉獻(xiàn)則為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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？眼責(zé)任編輯：李佳佳？演