林衛(wèi)民

一所學(xué)校只有樹(shù)立特色品牌、打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能找到立足之地，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；趯W(xué)校外語(yǔ)特色，我們有針對(duì)性地制定了“學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)方案”，確立了“雙復(fù)型”（復(fù)語(yǔ)、復(fù)合型）外語(yǔ)特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

“復(fù)語(yǔ)”是指學(xué)生要學(xué)習(xí)兩門(mén)或兩門(mén)以上的外語(yǔ)課程，除英語(yǔ)外，還要掌握一種非通用外語(yǔ)語(yǔ)種?！皬?fù)合型”是指培養(yǎng)“外語(yǔ)特長(zhǎng)、文理兼優(yōu)、綜合素質(zhì)全面的國(guó)際化復(fù)合型預(yù)備英才”。所謂復(fù)合型人才就是具有復(fù)合型知識(shí)、復(fù)合型能力，并且具有科學(xué)創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才。

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的育人目標(biāo)，學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力、基本能力和關(guān)鍵技能為前提，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)特長(zhǎng)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校目前開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)等外語(yǔ)課程，從初一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)“復(fù)語(yǔ)班”，構(gòu)建與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)緊密銜接的“復(fù)語(yǔ)”外語(yǔ)課程體系，打造與國(guó)家課程、地方課程相融合的“復(fù)語(yǔ)”外語(yǔ)特色課程。

在國(guó)家課程的框架下，如何將“復(fù)語(yǔ)”外語(yǔ)課程融入現(xiàn)有的課程體系是創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校研制了國(guó)家課程校本化實(shí)施的方案。經(jīng)過(guò)專家引領(lǐng)、自主研發(fā)、反復(fù)論證等過(guò)程，最終形成了在普通高中課程框架下開(kāi)發(fā)“復(fù)語(yǔ)”課程的基本框架，即在國(guó)家課程計(jì)劃預(yù)留的課程空間內(nèi)對(duì)其他課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改編和再開(kāi)發(fā)，形成包含課程研發(fā)、管理、評(píng)價(jià)等多方面的國(guó)家課程校本化實(shí)施方案和實(shí)施機(jī)制。學(xué)校將現(xiàn)有課程分成 4 大板塊，即基本課程、強(qiáng)化課程、微型課程和自由學(xué)習(xí)?；菊n程是學(xué)校課程的基礎(chǔ)和核心部分，是必修課程和限定選修課程;強(qiáng)化課程是發(fā)展學(xué)生特定素質(zhì)的課程，“復(fù)語(yǔ)”外語(yǔ)課程屬于強(qiáng)化課程;微型課程即容量小、持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間短的課程，是一種靈活的課程類型;自由學(xué)習(xí)可視為一種“準(zhǔn)課程”或另一種類型的“虛有課程”。

“復(fù)語(yǔ)”外語(yǔ)課程融入普高課程的國(guó)家課程校本化實(shí)施方案確立后，學(xué)校著手進(jìn)行“復(fù)語(yǔ)”外語(yǔ)課程的規(guī)范化建設(shè)。按照上述課程架構(gòu)，我們研制了符合學(xué)校特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表，并在此基礎(chǔ)上全面編制了國(guó)家課程校本化實(shí)施方案，不斷完善學(xué)校課程制度建設(shè)。

學(xué)校采取了“雙向延伸”策略，一是向上、向外延伸，即向北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)及相關(guān)語(yǔ)言國(guó)家延伸，尋找教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)的支撐;二是向內(nèi)、向下延伸，建立校本化的“復(fù)語(yǔ)”外語(yǔ)課程選擇、課程決策、課程開(kāi)發(fā)和課程管理等方面的工作程序，包括學(xué)校的課程決策與規(guī)劃、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)業(yè)成就監(jiān)控。

學(xué)校與校外、國(guó)外各合作伙伴積極溝通、緊密合作。學(xué)校與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)共享一切課程資源，北外圖書(shū)館、專用英語(yǔ)教室、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、場(chǎng)地等都無(wú)條件向附校開(kāi)放。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)系、西語(yǔ)系、日語(yǔ)系、韓語(yǔ)系等專家擔(dān)任學(xué)校教學(xué)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)教材審定、課程方案審核、教學(xué)指導(dǎo)等工作，并研制了非通用語(yǔ)種的課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和評(píng)價(jià)辦法，先后出臺(tái)了德語(yǔ)、西語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等教學(xué)手冊(cè)、教學(xué)指導(dǎo)綱要和試題庫(kù)，規(guī)范了學(xué)校的課程建設(shè)。此外，西班牙駐華使館、德國(guó)教育部國(guó)外教育司等委派專家駐校授課，參與學(xué)校教材引進(jìn)、學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。

學(xué)校還改革了外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，要求不僅要使學(xué)生掌握語(yǔ)言的語(yǔ)法、詞匯、一般智力技能或在交際中所行使的人際功能，更要關(guān)注學(xué)生交際情景中的交際需要，倡導(dǎo)以語(yǔ)言使用為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力自然發(fā)展的外語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境。

在“雙復(fù)型”學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的指引下，我們以“復(fù)語(yǔ)”外語(yǔ)課程建設(shè)為特色，以特色發(fā)展引領(lǐng)全面發(fā)展。目前，學(xué)校特色建設(shè)取得了明顯成效，學(xué)生外語(yǔ)能力不斷增強(qiáng)，優(yōu)勢(shì)特質(zhì)得到發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升。學(xué)校將繼續(xù)著眼于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化課程建設(shè)，規(guī)范學(xué)生管理，以真正實(shí)現(xiàn)“雙復(fù)型”學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

編輯 ?于萍