齊向春

《品德與社會(huì)》是大家眼中的“小學(xué)科”，但課的內(nèi)容并不少。尤其是到了五、六年級(jí)，歷史、地理方面的知識(shí)越來越多，教學(xué)時(shí)間顯得越發(fā)緊張，再加上有些教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)認(rèn)識(shí)上的不足，學(xué)生獲得展示的機(jī)會(huì)往往被壓縮，造成學(xué)生搜集資料的興趣大打折扣。要想從根本上改變學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，就必須以單元教學(xué)內(nèi)容為依托，整體規(guī)劃學(xué)生收集、處理信息的活動(dòng)，使這項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化、制度化。

1.科學(xué)選題指導(dǎo)

品德與社會(huì)課內(nèi)容廣泛，教材在呈現(xiàn)形式上往往是淺嘗輒止?！跺\繡的中華大地》這一單元只有4課內(nèi)容，卻包含了“哺育我們的母親河”“白雪飄飄的北國(guó)”“美麗富饒的南國(guó)”和“資源豐富的西部”等眾多內(nèi)容，幾乎涵蓋了整個(gè)中華大地。如何確定出適合學(xué)生搜集資料的主題就顯得尤為重要。所以，教師在對(duì)學(xué)生的選題指導(dǎo)上也要講究以下策略。

通覽教材，選取適合自己的選題。開學(xué)第一節(jié)課，教師往往會(huì)安排一個(gè)縱覽教材的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課上，每名學(xué)生都要確定自己感興趣的領(lǐng)域或問題，明確搜集資料的主題。

選取的主題要小。選題時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生盡量確定小一點(diǎn)的，能夠把握的主題。

選取的主題要有研究?jī)r(jià)值。一個(gè)地區(qū)的動(dòng)物、植物、人們的生活都是由當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境決定的。教學(xué)中，為了讓學(xué)生加深對(duì)這句話的理解，我注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，形成有研究?jī)r(jià)值的主題。

幫助學(xué)生規(guī)劃主題活動(dòng)。確定出合適的主題，接下來就應(yīng)該是搜集、篩選、匯報(bào)。我根據(jù)學(xué)生們的選題和教材內(nèi)容，擬出一份整冊(cè)教材課前調(diào)查計(jì)劃表，將表格公布給學(xué)生，便于學(xué)生早做匯報(bào)準(zhǔn)備。

課題 搜索內(nèi)容

《哺育我們的母親河》 半坡遺址簡(jiǎn)介

《白雪飄飄的北國(guó)》 東北人的生活;

蘭州人為什么頭戴手巾

《美麗富饒的南國(guó)》 美麗的海南風(fēng)光;海南島的水果

《資源豐富的西部》 新疆吐魯番的葡萄;日光城拉薩

我把這張表格貼在教室后邊，學(xué)生根據(jù)上課的進(jìn)度，把握自己的匯報(bào)時(shí)間，同時(shí)這張表格對(duì)學(xué)生的搜集工作還起到了內(nèi)容、方向引領(lǐng)作用。

2.素材搜集指導(dǎo)

如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集來的資料進(jìn)行整理、篩選，是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我主要是從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。

對(duì)搜集角度和渠道進(jìn)行指導(dǎo)。我會(huì)用追問的方式明確學(xué)生對(duì)哪些方面的內(nèi)容感興趣，或是已經(jīng)有了哪些方面的資料儲(chǔ)備，然后指導(dǎo)學(xué)生縮小搜集范圍，確定好切入點(diǎn)（角度），做好素材“篩選”過程。對(duì)于搜集渠道的選擇，很多學(xué)生都是首選網(wǎng)絡(luò)，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，從書籍、報(bào)刊、生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)他人的采訪中獲取信息。另外，我還利用多學(xué)科整合的方式幫助學(xué)生搜集資料。我和閱讀課、信息課、語文課的教師提前溝通，在課上為學(xué)生搜集資料提供空間與材料，拓寬學(xué)生搜集資料的學(xué)科通道。

對(duì)篩選資料方法進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生把搜集來的資料進(jìn)行整理后，就開始準(zhǔn)備信息發(fā)布了。我們通常是要求學(xué)生在匯報(bào)前的一周時(shí)間里，利用中午或是下午放學(xué)時(shí)間主動(dòng)找老師進(jìn)行交流。教師要在內(nèi)容的選取上給學(xué)生把關(guān)，告訴學(xué)生資料的優(yōu)劣，以及進(jìn)行資料篩選、提煉的方法。

3.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯報(bào)的形式可以不拘一格，如制作PPT，做一份手抄報(bào)，排一個(gè)小的情景劇都是很好的匯報(bào)形式。在時(shí)間上，資料匯報(bào)也是有明確要求的，不是統(tǒng)一安排在課前進(jìn)行，而是隨著教師的講課進(jìn)程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行展示。這樣就使得學(xué)生搜集來的信息與教學(xué)內(nèi)容融為一體，成為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

4.素材搜集評(píng)價(jià)

學(xué)生課堂評(píng)價(jià)。在課堂上，當(dāng)一名學(xué)生匯報(bào)完后，其他學(xué)生立即進(jìn)行評(píng)價(jià)。由匯報(bào)人選擇評(píng)價(jià)人，評(píng)價(jià)人要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即做得好的方面和需要改進(jìn)的方面。下一個(gè)環(huán)節(jié)就是大家給這次匯報(bào)活動(dòng)打分，滿分為五分。教師把這一成績(jī)記在記分冊(cè)上，作為學(xué)生本次搜集活動(dòng)的成績(jī)。

建立學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。每學(xué)期末，學(xué)校除了要有期末考試，還有一項(xiàng)能力測(cè)試，是由教師出一些能力題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考評(píng)。學(xué)生收集資料的過程集搜集能力、制作ppt、分析資料、表達(dá)能力于一體，是最好的能力體現(xiàn)。于是，我制定了“免考金牌”制度，即一學(xué)期有資料匯報(bào)經(jīng)歷的學(xué)生將得到能力測(cè)試免考金牌，教師把課堂評(píng)價(jià)納入了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之中，提高了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)資料收集的重視程度。

編輯 ?王宇華