李秀萍

2014年10月，海淀區(qū)組織開展了中小學(xué)“傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀”研討會。研討會圍繞“如何借助傳統(tǒng)文化開展核心價值觀教育”“如何把核心價值觀融入學(xué)校育人體系”展開。校長們以傳統(tǒng)文化為切入點，分享了培育和踐行社會主義核心價值觀應(yīng)該關(guān)注的問題以及開展的舉措。

與學(xué)校育人目標(biāo)相結(jié)合，深挖學(xué)校文化內(nèi)涵

學(xué)校是育人的場所，“育什么人”“借助什么育人”“怎么育人”，即目標(biāo)、途徑、方法是校長們首先應(yīng)該思考清楚的問題?！傲⒌聵淙恕薄吧鐣髁x核心價值觀”與學(xué)校固有的辦學(xué)理念、課程體系是怎樣的聯(lián)系，是校長們培育和踐行社會主義核心價值觀首先應(yīng)該厘清的關(guān)系。正如紅山小學(xué)姜文杰校長所說，如果校長沒有思考清楚這些關(guān)系，核心價值觀教育就容易與學(xué)校教育成為“兩張皮”。核心價值觀為學(xué)校育人明確了方向，結(jié)合核心價值觀，學(xué)校進(jìn)一步開展學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、?；盏任幕馓N的闡述。翠微小學(xué)以“明德至翠，篤行于微”為校訓(xùn)，“翠”取翡翠美玉之意，“微”取精微細(xì)膩之意;“明德”選自《大學(xué)》，意為在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界;“篤行”選自《中庸》，反映了注重實踐和體驗，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的中國哲學(xué)思想。玉淵潭中學(xué)的校訓(xùn)為“敦品為翠玉，礪學(xué)成淵潭”，寓意教師要把學(xué)生視為“潭中寶玉”，把教育看作是因勢利導(dǎo)“琢玉”的過程。學(xué)校借此引導(dǎo)全校師生把玉——高潔、儒雅、博愛、大智的品質(zhì)，作為自己做人的追求。

與教師、學(xué)生生活相結(jié)合，細(xì)化核心價值觀

國無德不興，人無德不立。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面指明了追求怎樣的“德”以及精神信念。富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因繼承基礎(chǔ)上的升華，24個字通俗易懂卻飽含豐富的意義。踐行核心價值觀的前提是讓教師和學(xué)生理解核心價值觀與個人生活的密切關(guān)系，讓教師和學(xué)生深切認(rèn)識到核心價值觀與自己的日常生活息息相關(guān)。為此，諸多學(xué)校引導(dǎo)全校師生開展核心價值觀大討論，并在此基礎(chǔ)上確立了核心價值觀反映在師生行為上的具體表現(xiàn)。比如：紅山小學(xué)把正氣、和氣、底氣、雅氣作為教師落實核心價值觀的行為準(zhǔn)則，把每天多一份自信、每天多一份微笑、每天多一份責(zé)任、每天多一份幫助、每天多一份包容作為學(xué)生落實核心價值觀的行為準(zhǔn)則。海淀實驗中學(xué)把“愛國”層面對師生行為的引導(dǎo)確立為：懂得歷史，立足當(dāng)下，看到未來;樹立信心，立志報國。把“敬業(yè)”層面對師生行為的引導(dǎo)確立為：誠敬對事，認(rèn)真做事，踏實勤奮;付出辛勞，創(chuàng)造實績。把“誠信”層面對師生行為的引導(dǎo)確立為：誠意待人，言而有信，嚴(yán)于律己;盡心守諾，堅持原則。把“友善”層面對師生行為的引導(dǎo)確立為：與人為善，善解人意，樂于助人;己所不欲，勿施于人。

以課程為載體，深化核心價值觀教育

2014年3月30日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出：為把立德樹人的要求落到實處，應(yīng)充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)各級各類學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，提出了學(xué)段統(tǒng)籌、學(xué)科統(tǒng)籌、環(huán)節(jié)統(tǒng)籌、人力統(tǒng)籌、陣地統(tǒng)籌。學(xué)校也深刻認(rèn)識到了課程在培育核心價值觀方面的作用。但在研討過程中，校長們也普遍認(rèn)同：不能泛濫使用課程，而要堅持“找到一英寸，深挖一英里，做好小教育、匯成大教育”的原則。上莊中心小學(xué)編寫了《二十四節(jié)氣》校本教材，通過節(jié)氣，讓學(xué)生了解節(jié)氣與農(nóng)諺、節(jié)日、生活之間的關(guān)系，感知華夏民族人與人、人與自然“和”的思想，從小滲透給學(xué)生要關(guān)注、喜愛、關(guān)心、保護(hù)自然，能夠與自然成為彼此尊重、相互信賴的朋友。學(xué)校還編寫《家訓(xùn)家風(fēng)》，把中國傳統(tǒng)優(yōu)良的家訓(xùn)家風(fēng)以小學(xué)生能夠理解的方式教給學(xué)生，讓學(xué)生從小接受好的熏陶。海淀實驗小學(xué)根據(jù)學(xué)段特點開設(shè)不同的傳統(tǒng)文化課程：一年級開設(shè)《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》，中年級開設(shè)文學(xué)、中庸、儒家等經(jīng)典著作，用各個朝代的經(jīng)典作品來闡釋仁義禮智信等傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，理解傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對核心價值觀的理解。人大附中實驗小學(xué)研發(fā)《小小紫禁城》校本課程。課程以紫禁城為主要載體，以生活在皇城根下的學(xué)生為起點，通過實踐活動，讓學(xué)生了解紫禁城包含的建筑、禮儀、景觀等文化元素，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，深化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長。玉淵潭中學(xué)面向全體同學(xué)開設(shè)了《中華紅扇操》《大合唱》課程;為初一、初二、高一各班開設(shè)了《國學(xué)經(jīng)典與書法》《中華經(jīng)典古詩文誦讀》校本課，編寫了《玉淵雅頌》古詩文誦讀教材;開設(shè)了《北京歷史文化》《中國文物鑒賞》《剪紙》《游覽博物館》《書法》等校本課程，為學(xué)生打下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻烙印。

與主題活動相結(jié)合，在踐行中深化對核心價值觀的理解

核心價值觀是對各種“德”的闡述，有效的“德”是在人身上知與行的統(tǒng)一。知為行指明方向，行會進(jìn)一步強化對知的體驗和理解。主題活動，以一個鮮明的主題為線索，由多樣的活動組成。主題活動的主題來源于學(xué)生生活，活動設(shè)計內(nèi)容以及活動環(huán)節(jié)由學(xué)生自主設(shè)計，既滿足學(xué)生的興趣需求，又符合學(xué)校教育要求，真正讓學(xué)生樂在活動中，同時受教育在活動中。在活動中，學(xué)生不僅深刻理解了社會主義核心價值觀，而且學(xué)生參與活動的過程本身就是踐行社會主義核心價值觀的過程，進(jìn)而促使學(xué)生對核心價值觀知情意行的統(tǒng)一。在區(qū)委教工委的指導(dǎo)下，學(xué)校深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義，開展豐富多樣的節(jié)慶活動。比如學(xué)校借助端午節(jié)，讓學(xué)生了解屈原，了解愛國精神;讓學(xué)生通過了解掛香囊的習(xí)俗、香囊的中醫(yī)講究，了解中國醫(yī)學(xué)的博大精深。海淀上莊中心小學(xué)借助重陽節(jié)，由學(xué)生評選出33個健康的爺爺奶奶，33個孝敬父母的好家長，33個夏令營爸爸媽媽的好孩子，通過評選活動，讓學(xué)生理解百善孝為先，從小讓學(xué)生知道孝是美德。有的學(xué)校利用晨讀時間進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動;有的學(xué)校每年畢業(yè)節(jié)開展?jié)h字聽寫大賽，借此弘揚中國文化，開展愛國主義教育。翠微小學(xué)圍繞“友善”“互助”“節(jié)約”等思想，開展“大愛在我心”活動，組織學(xué)生捐獻(xiàn)、義賣等活動，使學(xué)生在力所能及的小事中，踐行和感悟?qū)?、社會以及他人的關(guān)心。學(xué)校通過開學(xué)典禮、尊師尚禮十日行、彎彎腰等活動，開展中小學(xué)生文明禮貌、勤勉誠信的教育。以身邊的人，講身邊的事的形式，樹立和學(xué)習(xí)身邊的模范榜樣，崇尚孝老愛心，形成優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。同時開展以愛心、勤奮、勇氣、責(zé)任、尊重、誠信為主題的翠微“六德”行動，征集典型價值觀轉(zhuǎn)化實例，收集可行性案例3000余例，用于指導(dǎo)學(xué)生如何將社會主義核心價值觀付諸于行動。校長們認(rèn)為，踐行核心價值觀應(yīng)該外化為實際行動，真正滲透到學(xué)生的行為之中，堅持知行合一，在“細(xì)”“小”“實”上下功夫。

國學(xué)書院，獨樹一幟

當(dāng)前，雖然中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國際影響力逐漸增強，但國家文化軟實力、國人的民族自信還需不斷提高。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，我們需要努力展示、弘揚中華文化的獨特魅力，而書院恰恰是一個很好的教育載體。書院作為我國古代特有的教育機(jī)構(gòu)，至今已有千余年的歷史，為古代教育發(fā)展與中華文化傳承發(fā)揮了重要作用。海淀區(qū)歷來非常重視教育，海淀中小學(xué)也有很好的實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)。在具備天時、地利、人和多種條件下，海淀區(qū)在2014年9月28日成立了海淀敬德書院。海淀敬德書院作為海淀教師進(jìn)修的基地，通過提升教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)中小學(xué)生具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和品格志向，借助敬德書院，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的源泉。除了區(qū)域書院外，海淀區(qū)很多中小學(xué)也建有書院。石油附小的蘭竹書院、羊坊店第四小學(xué)的國學(xué)書院、育英學(xué)校的西翠國學(xué)書院等，都成為了學(xué)校傳播中華國學(xué)經(jīng)典、師生修煉國學(xué)才藝的場所。羊坊店第四小學(xué)借助國學(xué)書院，把學(xué)校課程進(jìn)行了整合。學(xué)校把國學(xué)課程分為三類，第一是經(jīng)典誦讀，借助校本教材，納入課時，對學(xué)生系統(tǒng)開展教育;第二是國學(xué)才藝課，為小學(xué)生開設(shè)琴棋書畫四類課程;第三是國學(xué)體驗課，這是學(xué)校的創(chuàng)意課程，它不是獨立的課程，而是在非國學(xué)課程中融入國學(xué)內(nèi)容的體驗課，比如語文課、數(shù)學(xué)課皆可以有這種體驗課，讓學(xué)生在學(xué)科課程中也能感受傳統(tǒng)文化的魅力。育英學(xué)校借助書院，以授課、講座、游學(xué)等多種方式，為小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。

正如習(xí)總書記所說“堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀，必須發(fā)揮文化的作用”。立足傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，將會為中小學(xué)生的精神發(fā)展注入新能量，將會很好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

編輯 ?江泓