關(guān)鍵詞：閱讀推廣研究；知識(shí)地圖法；研究熱點(diǎn)；可視化分析

摘要：文章從CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中提取閱讀推廣領(lǐng)域的高頻關(guān)鍵詞，采用SPSS軟件，通過(guò)聚類(lèi)分析、因子分析和多維尺度分析方法進(jìn)行可視化分析，繪制出閱讀推廣研究的知識(shí)地圖，直觀地揭示閱讀推廣研究熱點(diǎn)，以期為國(guó)內(nèi)閱讀推廣研究與實(shí)踐提供有價(jià)值的參考信息。

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.17文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）12-0110-03

收稿日期：2014-11-27

作者簡(jiǎn)介：李杏麗（1979-），河北聯(lián)合大學(xué)圖書(shū)館館員。

*本文系2014年河北省社科基金項(xiàng)目“和諧河北視角下閱讀療法應(yīng)用模式構(gòu)建研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：HB14TQ016。閱讀是人們獲取知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)作創(chuàng)新的紐帶和橋梁，對(duì)于提高人的素養(yǎng)、傳播文化知識(shí)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。近些年來(lái)，我國(guó)政府積極響應(yīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出的“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，建設(shè)“書(shū)香社會(huì)”，提高國(guó)民閱讀率已經(jīng)成為一種國(guó)家戰(zhàn)略。2009年9月27日，“中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)”成立。閱讀推廣委員會(huì)成立以后，致力于國(guó)內(nèi)閱讀推廣活動(dòng)的宣傳、普及與組織，特別是圍繞著每年的世界讀書(shū)日，指導(dǎo)圖書(shū)館界開(kāi)展系列閱讀推廣活動(dòng)。圖書(shū)館界已經(jīng)成為我國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的中堅(jiān)力量，在建設(shè)全民閱讀社會(huì)中發(fā)揮了重要作用。

隨著國(guó)內(nèi)閱讀推廣活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，閱讀推廣研究也迅速發(fā)展起來(lái)，并逐步成為我國(guó)圖書(shū)館學(xué)新的學(xué)科知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。筆者采用知識(shí)地圖法，對(duì)2006年—2013年CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄的閱讀推廣研究論文進(jìn)行可視化分析，以揭示該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，為閱讀推廣研究與實(shí)踐提供參考信息。

1數(shù)據(jù)獲取

選擇中國(guó)知網(wǎng)CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源，以“閱讀推廣”“推廣閱讀”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。共檢索到2006年—2013年閱讀推廣論文414篇。為保證查準(zhǔn)率，對(duì)檢索結(jié)果作進(jìn)一步篩選，排除新聞報(bào)道、會(huì)議通知等無(wú)效文獻(xiàn)，共獲得383篇論文作為本研究的數(shù)據(jù)樣本。

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)主要內(nèi)容的高度概括，特別是高頻關(guān)鍵詞能夠反映某領(lǐng)域的主題分布與研究熱點(diǎn)。因此，本研究利用Excel軟件對(duì)383篇論文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到1，254個(gè)關(guān)鍵詞。選擇其中頻次≥4次的31個(gè)高頻關(guān)鍵詞作為本文統(tǒng)計(jì)分析的對(duì)象（見(jiàn)表1）。其中代碼一欄是下文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的關(guān)鍵詞代碼。

表1閱讀推廣研究高頻關(guān)鍵詞

代碼關(guān)鍵詞詞頻代碼關(guān)鍵詞詞頻K1公共圖書(shū)館88K17讀者8K2 高校圖書(shū)館85K18少兒圖書(shū)館8K3全民閱讀39K19圖書(shū)館服務(wù)7K4少年兒童33K20閱讀指導(dǎo)7K5問(wèn)卷調(diào)查27K21推薦書(shū)目7K6少兒閱讀26K22繪本閱讀7K7閱讀活動(dòng)23K23推廣策略6K8圖書(shū)館24K24比較研究6K9大學(xué)生19K25數(shù)字閱讀6K10真人圖書(shū)14K26讀者活動(dòng)5K11經(jīng)典閱讀12K27社區(qū)圖書(shū)館4K12閱讀10K28閱讀文化4K13網(wǎng)絡(luò)閱讀9K29數(shù)字圖書(shū)館4K14推廣模式9K30閱讀療法4K15高校9K31文學(xué)療愈4K16閱讀研究8表1中的關(guān)鍵詞是閱讀推廣研究中出現(xiàn)頻次較高的詞，其累積頻次為522次，占所有關(guān)鍵詞累積頻次的41.63%。一般而言，累計(jì)頻次大于40%以上就能代表本領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。但是這些關(guān)鍵詞相互之間是孤立的，還不能完整地展示閱讀推廣研究的主題結(jié)構(gòu)。為此，需借助可視化分析方法對(duì)上述高頻關(guān)鍵詞做進(jìn)一步分析。

2閱讀推廣研究知識(shí)地圖構(gòu)建

知識(shí)地圖起源于地理領(lǐng)域的地圖，最早由英國(guó)情報(bào)學(xué)家布魯克斯（B.C.Brookes）提出。它通過(guò)分析文獻(xiàn)的邏輯內(nèi)容，找到相互關(guān)聯(lián)、相互影響、能夠引起人們創(chuàng)造和思考的知識(shí)點(diǎn)并將其聯(lián)系在一起，進(jìn)而通過(guò)地圖來(lái)揭示知識(shí)的有機(jī)結(jié)構(gòu)。知識(shí)地圖是一種新興的可視化研究方法，目的是應(yīng)用圖示的方法揭示出學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展及演進(jìn)趨勢(shì)。

筆者采用知識(shí)地圖法，首先對(duì)表1列出的前31位高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行兩兩配對(duì)，統(tǒng)計(jì)它們?cè)?14篇論文中兩兩共現(xiàn)的頻次，得到31×31的關(guān)鍵詞共詞矩陣。在實(shí)際分析過(guò)程中，為消除共詞矩陣中頻次差距對(duì)分析結(jié)果的影響，利用SPSS軟件將共詞矩陣轉(zhuǎn)化為相似矩陣，實(shí)現(xiàn)共詞矩陣標(biāo)準(zhǔn)化。由于相關(guān)矩陣中存在的0值過(guò)多會(huì)影響關(guān)鍵詞的聚類(lèi)效果，因此，再用1與相似矩陣的數(shù)據(jù)相減，得到反映關(guān)鍵詞之間相異程度的相異矩陣。分別將相似矩陣、相異矩陣導(dǎo)入到SPSS中，通過(guò)關(guān)鍵詞的聚類(lèi)分析、因子分析和多維尺度分析來(lái)繪制閱讀推廣研究的知識(shí)地圖。

3.2閱讀推廣的對(duì)象（讀者）研究

該研究包含的關(guān)鍵詞為閱讀、讀者。研究的主要內(nèi)容包括讀者閱讀行為、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容等。閱讀推廣的對(duì)象研究除了關(guān)注普通讀者外，也開(kāi)始傾注于弱勢(shì)群體如農(nóng)民工、殘障人士、老年讀者等。丁珊珊結(jié)合農(nóng)民工的生活、心理特點(diǎn)，從圖書(shū)的推薦閱讀、服務(wù)形式、互動(dòng)交流等方面探討了公共圖書(shū)館對(duì)農(nóng)民工的閱讀關(guān)懷與服務(wù)。

3.3少兒圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作研究

該研究包含的關(guān)鍵詞為少年兒童、少兒圖書(shū)館、少兒閱讀、繪本閱讀。兒童閱讀推廣的研究主要集中在閱讀推廣運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題與對(duì)策及繪本閱讀研究等方面。陳蔚分析了圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)取得成功的原因，同時(shí)也指出兒童閱讀推廣的諸多不足之處并探討了解決的方式。在兒童繪本閱讀方面，張佳通過(guò)闡述公共圖書(shū)館開(kāi)展繪本閱讀推廣工作的必要性，結(jié)合無(wú)錫市少兒圖書(shū)館開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣的實(shí)踐過(guò)程，提出開(kāi)展繪本閱讀推廣的深遠(yuǎn)意義。

3.4公共圖書(shū)館全民閱讀推廣工作研究

該研究熱點(diǎn)包含的關(guān)鍵詞為閱讀研究、比較研究、問(wèn)卷調(diào)查、公共圖書(shū)館、全民閱讀、圖書(shū)館服務(wù)、閱讀指導(dǎo)。公共圖書(shū)館是閱讀推廣活動(dòng)的重要推手。其研究主要集中在公共圖書(shū)館在全民閱讀中的作用及服務(wù)策略研究、公共圖書(shū)館開(kāi)展的特色閱讀推廣活動(dòng)研究。吳秉惠詳細(xì)介紹了公共圖書(shū)館在推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)中的作用，提出了公共圖書(shū)館推廣閱讀的措施，包括制定閱讀推廣計(jì)劃，通過(guò)各種渠道進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)等方面。同時(shí)，研究者從大連、東莞、南京等公共圖書(shū)館開(kāi)展的特色閱讀推廣活動(dòng)中，總結(jié)出了公共圖書(shū)館開(kāi)展全民閱讀推廣的模式及服務(wù)體系。endprint

3.5社區(qū)圖書(shū)館閱讀推廣研究及真人圖書(shū)閱讀研究

該研究熱點(diǎn)包含的關(guān)鍵詞為真人圖書(shū)、閱讀文化、社區(qū)圖書(shū)館、讀者活動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，社區(qū)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在很大的差距，開(kāi)展閱讀推廣要從推廣家庭閱讀、拓展閱讀范圍、尋求多方合作等方面加強(qiáng)。而基于真人圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)是在 “閱讀”中推廣閱讀，使讀者在愉悅的氛圍中啟迪思維、獲取知識(shí)，這是圖書(shū)館服務(wù)工作新的拓展，要繼續(xù)加強(qiáng)。

3.6高校圖書(shū)館大學(xué)生閱讀推廣研究

該研究熱點(diǎn)包含的關(guān)鍵詞為大學(xué)生、經(jīng)典閱讀、高校圖書(shū)館、高校、推廣策略。高校閱讀推廣工作研究主要體現(xiàn)在推廣策略（閱讀推廣的方案、方法、模式等）、經(jīng)典閱讀推廣等方面。郭海明以濰坊學(xué)院圖書(shū)館為例，總結(jié)了高校圖書(shū)館的閱讀推廣實(shí)踐內(nèi)容。郭文玲以9家高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)為樣本，就閱讀推廣主題、協(xié)辦單位、活動(dòng)形式等方面進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的差異和問(wèn)題。

3.7數(shù)字（網(wǎng)絡(luò)）閱讀推廣研究

該研究熱點(diǎn)包含的關(guān)鍵詞為閱讀活動(dòng)、數(shù)字閱讀、圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)閱讀。王賀指出網(wǎng)絡(luò)閱讀的種類(lèi)主要有讀書(shū)頻道及電子閱讀器等，網(wǎng)絡(luò)閱讀具有動(dòng)態(tài)時(shí)效性、個(gè)性化、社群性等特點(diǎn)。葉愛(ài)芳以國(guó)家圖書(shū)館開(kāi)展手機(jī)服務(wù)的成功案例，指出開(kāi)展移動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)、漫游服務(wù)和手機(jī)閱讀服務(wù)等基于手機(jī)的圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣新模式。

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（編校：周雪芹）endprint