楊菲

內(nèi)容摘要：隨著課程改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，語文教學(xué)越來越受到人們的重視，語文教師也越來越重視探索語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)過程中要進(jìn)行啟發(fā)式閱讀，啟發(fā)式閱讀教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)“以生為本”的個(gè)性化教學(xué)理念。實(shí)施啟發(fā)式閱讀教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)、探索、發(fā)現(xiàn)以及想象和表現(xiàn)的欲望，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本人以多年初中語文教學(xué)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在啟發(fā)式閱讀教學(xué)方面作了一些初步探索。

關(guān)鍵詞：初中語文 語文教育 閱讀教學(xué)

一.營(yíng)造啟發(fā)式教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生參與，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。我們往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)某位老師很親近、很喜歡，對(duì)這位老師的課就會(huì)感興趣，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識(shí)，在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，啟發(fā)式閱讀首先必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。

二.注重教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)式，滿足學(xué)生多樣化的需求。在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)，努力與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，吸收時(shí)代信息，收集閱讀資料，來擴(kuò)展或更替教材，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。所以，閱讀教學(xué)也要打破課堂和校園的圍墻，樹立大語文教學(xué)觀，向大自然和社會(huì)生活探究，引導(dǎo)學(xué)生將教材里的一些課文與生活中的觀察實(shí)踐結(jié)合起來，這比教師在教室里用口述、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境要更直接、更生動(dòng)。

三.鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的發(fā)散性思維和探究意識(shí)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行?！霸賱?chuàng)造”活動(dòng)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)思考、掌握思考方法，主動(dòng)地獲得知識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)過程中教師要合理安排質(zhì)疑時(shí)機(jī)。一般來說，質(zhì)疑可分三個(gè)階段，即課前、課中、課后，每次質(zhì)疑的時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況而定。教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式，并進(jìn)行調(diào)控。

四.倡導(dǎo)感悟?qū)W習(xí)，探索個(gè)性化閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中獲得知識(shí)、形成能力、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使其成為知識(shí)獲取的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師除了要注重學(xué)法傳授，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性?？上扔山處煹湫褪痉叮故緦W(xué)法，再舉一反三，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，悟出學(xué)法。每一篇課文都是一曲優(yōu)美的旋律，在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生用心去感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容，放膽讓學(xué)生去想象和聯(lián)想，讓學(xué)生能夠在多種思想和觀點(diǎn)中碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。例如《我的叔叔于勒》結(jié)尾處的空白，就可以要求學(xué)生由此展開想象：“如果于勒體面地回來了，結(jié)果會(huì)怎樣？”這樣肯定會(huì)取得很好的效果，正像打開了潘多拉的匣子，同學(xué)們將會(huì)暢所欲言，討論的場(chǎng)面該會(huì)是多么得熱烈。

五.開展語文課外活動(dòng)，培養(yǎng)啟發(fā)式閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語文活動(dòng)中得到更充分的發(fā)展。新課改后，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么，要開展哪些語文課外活動(dòng)呢？

1.課外閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做讀書筆記，把讀書的感受寫下來，并摘錄精彩的詞句。

2.個(gè)人活動(dòng)

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

3.興趣小組活動(dòng)

教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。