高職院校主題班會建設探析

蔡莉

摘要：闡述高職院校主題班會的重要意義，分析當前高職院校主題班會存在的問題，并從突出教育主題、結合學生特征、注重內容形式創(chuàng)新、發(fā)揮師生能動性、完善考評激勵機制五個方面，提出了開好高職院校主題班會的相關對策。

關鍵詞：主題班會；意義；問題；對策；高職院校

作者簡介：蔡莉，女，江陰職業(yè)技術學院講師，碩士，主要研究方向為班級管理。

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

高職院校主題班會是班級教育活動的重要形式之一，是輔導員根據(jù)教育教學要求和班級學生的實際情況確立主題，以解決某一時期班級管理和學生思想方面存在的突出問題或普遍性問題，達到一定教育目的而開展的一種班會活動。[1]主題班會具有主題鮮明、形式多樣、生動活潑等特點，如果組織得好，對學生思想的轉化和良好班風的形成有不可低估的作用。

一、高職院校主題班會的重要意義

(一)有助于培養(yǎng)學生的思想道德素質

主題班會是班級教育活動的形式之一。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育,進一步促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要作用。一場成功的主題班會可以震撼人的靈魂,能使學生對客觀世界的認識得到提高，使不良行為的發(fā)生減少，思想逐步趨向成熟。

(二)有助于提升學生的綜合能力

高職學生在校期間應重視良好的職業(yè)素質的培養(yǎng)，如溝通、表達、應變等能力，能組織策劃小型活動，善于歸納總結，具有較強的團隊意識。而通過開展主題班會活動，恰好可以培養(yǎng)和鍛煉上述能力。在主題班會中，學生圍繞主題聯(lián)系實際、引發(fā)思考，并形成文字，繼而公開述說，這一過程培養(yǎng)學生的思維能力、寫作能力、口頭表達能力及班干部的組織協(xié)調能力。

(三)有助于增強班集體的凝聚力

全員參與的主題班會可以將學生的注意力和興趣集中到一起，在班會的組織和實施過程中，學生們可以增加溝通，加深理解，增強服務意識和團隊協(xié)作精神，也使整個班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力得到提升。[2]同時，一個健康向上的集體也促進著學生的學習熱情，進而形成一個良性的循環(huán)。

二、高職院校主題班會存在的問題

(一)缺乏計劃性，主題不明確

一些高職院校在學期開始沒有將主題班會列入德育工作計劃。有的高職院校雖然有所考慮，但針對性較差，所以舉行主題班會就無章可循，想起來就開，想不起來就沒人問。還有的雖有主題安排，但缺乏一定的設計，具體召開時，像一團亂麻。這樣的主題班會，很難產生良好的教育作用。既然大家圍繞一個中心議題，就要求同存異，最終達到思想認識上的一致性。

(二)缺乏指導性，易流于形式

有的班主任以“學生唱主角”為由，將主題班會全面放給學生，并以“全是學生搞”為榮。我們不反對“學生唱主角”，但如果班主任從頭到尾不參加，或者缺乏事先的準備，到了主題班會時，不知道應該從何談起，連起碼的糾正和指導都沒有，事前沒個計劃、過后又不總結，這樣的主題班會不但起不到教育引導作用，而且還會使學生對主題班會失去興趣和期待，以后也不想再參加。

(三)缺乏開放性，局限于校內

《職業(yè)學校德育大綱》規(guī)定:學校要把社會實踐活動納入教學計劃。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現(xiàn)代企業(yè)等活動；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。而當前絕大多數(shù)高職院校把主題班會教育課堂局限于校園內，沒有走出去，而把絕大多數(shù)與職業(yè)教育有密切關系的教育資源排斥在外。既沒有請進校園，讓同學們聆聽窗外的聲音，也沒有走出校園，去接觸和體驗行業(yè)，放棄了一條增強學生行業(yè)意識的重要途徑。

三、開好高職院校主題班會的對策

(一)要有鮮明而突出的教育主題

舉行主題班會一定要有預期的教育目標，任何形式的主題班會都要把教育性擺在首位，要讓班會的教育目標和高校培養(yǎng)大學生的目標相一致。而教育目標的實現(xiàn)要靠鮮明的主題來解決，鮮明的主題才能解決突出的問題。[3]因此，在組織主題班會時，班主任一定要在選題上多下功夫。重點解決大學生理想信念、人際交往、戀愛婚姻、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的問題，使他們的大學生活圍繞這樣一條主線來進行，這樣就能有助于大學生處理好來自學習、工作、感情方面的困擾，使三年的大學生活充實而有意義。

(二)要結合學生在校階段性特征

大學生活在不同時期有不同的特點，大學生思想政治工作在不同階段也有不同的重點。針對不同階段學生所反映出的思想和心理特點，恰當?shù)陌才胖黝}班會，及時有效地解決大學生的思想和心理問題，為其進一步健康快樂成長提供強大的動力。例如，大一要注重選取“如何適應大學生活”的主題；大二要注重選取“如何面對愛情”、“建立良好班風、學風”等主題；大三要注重“如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃”、“樹立正確的就業(yè)觀”等主題。

(三)要注重內容與形式的創(chuàng)新性

大學生年輕氣盛、活潑好動，喜歡在實踐與娛樂當中獲取知識。雖然主題班會不用開成聯(lián)歡會，但也要在內容選取、情境設置和方法選擇上多下番功夫。盡可能讓主題班會的內容更加貼近大學生的生活實際、貼近大學生的情感實際，并通過大學生喜聞樂見的形式來進行，他們就會打開信號接收系統(tǒng)，在輕松愉快的氛圍中有所思考、有所感悟、有所收獲。例如，筆者在進行“奮斗的青春最美麗”主題班會中，設置了諸如“青春是什么”“奮斗的青春是什么樣的”“如何把握奮斗的青春”等幾個階段的問題情境，先由一個小節(jié)目引出這一階段的問題情境，再讓幾位同學分別飾演這里面的幾種人物，表達出自己面對這種情況的想法和態(tài)度。學生們再根據(jù)這幾個情境和幾位同學的表現(xiàn)，表達自己的看法和觀點。既有主題內容，又形式多樣，受到了大學生的積極響應，取得了較好的教育效果。

(四)要充分發(fā)揮師生兩個能動性

1.突出班主任主導作用，在主題班會的組織過程中，班主任負有對學生進行思想政治教育的重要責任。班主任應及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，發(fā)揮導向作用。由于學生年齡、知識和認識水平方面的差異，其認識往往具有片面性。所以，班會過程中班主任要及時進行點評、激勵和引導，使學生能夠匡正錯誤、提高認識，達到思想認識的統(tǒng)一，提高主題班會實效性。在班會結束前，班主任要利用總結發(fā)言來啟發(fā)、誘導和點撥，使學生能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的。

2.突出學生的主體地位。主題班會的成效在很大程度上取決于學生的參與度，應最大限度調動學生的參與熱情與積極性，發(fā)動班級全體成員主動參與活動，動腦、動口、動手，發(fā)掘學生的潛能，師生互動，使學生由被動式受教育轉變?yōu)橹鲃拥?、?chuàng)新地進行自我教育，使其主體性得以實現(xiàn)。通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感共鳴，學生因此能夠把德育要求內化為自己的信念，從而實現(xiàn)主題班會的育人目的。[4]

(五)要完善主題班會考評激勵機制

制定并下發(fā)主題班會考評標準。從場景布置、主題挖掘、班會設計、過程、形式、班主任總結等方面提出要求。(1)深入挖掘班會主題，關注大學生思想政治教育熱點問題；導向正確，目的明確，注重時效性和教育意義；設計精巧，切合主題，言之有物；班會可采取辯論、演講、座談等多種形式開展；師生互動，突出教師主導作用及學生主體地位。(2)深入推進主題班會檢查制度，對各系(部)主題班會開展情況進行檢查和督導，要針對各班主題班會的具體實施情況，定期組織檢查輔導員(班主任)主題班會的開展情況，檢查輔導員(班主任)有沒有開，開了多長時間；對主題班會質量的考核，主要是通過系部領導的聽課，檢查輔導員(班主任)有沒有提前備課，對班會材料熟悉程度如何；主題班會效果的考核則是通過各班上交的材料以及學生的反饋意見綜合而得。(3)把主題班會的開展納入系部學生工作的考核指標，規(guī)定每名輔導員(班主任)每學期開展主題班會的最少次數(shù)，并安排專人深入各系部班會現(xiàn)場聽課考評，考評情況納入系(部)考核及輔導員績效考核。(4)針對一次班會，進行實事求是的評估，肯定成績，找出不足，以便在今后的班會設計、組織、實施過程中引以為戒。不斷總結經驗教訓，把對學生的教育引向深處。

參考文獻：

[1]史敏.試論職業(yè)院校主題班會的建設[J].山西廣播電視大學學報,2009(6)：26-27.

[2]邢宇，陳杏禹，董德武.淺談如何利用主題班會培養(yǎng)高職學生綜合素質[J].中國校外教育，2009(S2)：97-98.

[3]韓余，崔永紅.高職院校主題班會存在的問題與對策[J].中國報業(yè)，2011(2)：96-97.

[4]劉瑤.高職院校主題班會建設探索[J].中國冶金教育，2012(2)：58-60.

[責任編輯秦濤]