中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效模式研究

賀廣梅

摘要：從積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入案例分析、培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、實(shí)施分層次教學(xué)、培養(yǎng)教師教學(xué)能力與專業(yè)水平、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理及建設(shè)、建立健全教學(xué)評估體系等方面，探討了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)模式

作者簡介：賀廣梅，女，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校高級講師，工程碩士，主要研究方向?yàn)檐浖こ獭⒂?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，一些中職學(xué)校忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，重理論輕實(shí)踐，這對中職人才的培養(yǎng)帶來比較大的影響。隨著市場化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)地方對計(jì)算機(jī)人才的需求急劇增加，面對這種現(xiàn)狀，許多中職學(xué)校都已開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)以提供大量的專業(yè)技術(shù)性人才。然而在這一股潮流中，教學(xué)效率的低下也使教師和學(xué)生都感受到了疲憊。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能讓學(xué)生能夠牢牢地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識以及提升自己的應(yīng)用操作技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中不容樂觀，嚴(yán)重阻礙了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效模式進(jìn)行探討。

同時(shí)，深圳四期建設(shè)規(guī)劃指出:“至中期(2025年)，城市軌道交通在出行時(shí)間方面的發(fā)展目標(biāo)為城市主城中心門到門出行時(shí)間不超過1 h”?？紤]出行換乘時(shí)間，13號線從光明新區(qū)北部(公明廣場)至中心城核心區(qū)域(后海)的出行時(shí)間應(yīng)控制在45 min左右。

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要有效開展，則應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的情境。在設(shè)計(jì)及組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該跟中職計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)知識有機(jī)地結(jié)合起來，并不斷凸顯出計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并從中職生的學(xué)習(xí)實(shí)際與中職教學(xué)的真實(shí)需求出發(fā)，貼近中職生的學(xué)習(xí)特征及生活特點(diǎn)，靈活地把實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)給予設(shè)計(jì)好，引導(dǎo)中職生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體的情境之中。例如，教師在傳授Excel應(yīng)用等知識時(shí)，由于教材上的理論知識與有關(guān)的數(shù)組公式比較復(fù)雜、比較繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生難以理解、難以掌握。[1]此時(shí)，如果引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)則可以大幅度提高教學(xué)效果。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極創(chuàng)新教學(xué)情境，將停車收費(fèi)問題設(shè)計(jì)成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Excel有關(guān)公式給予求解，并啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自我思考、自我探索、獨(dú)立求解。最后，教師介紹具體的、標(biāo)準(zhǔn)的公式算法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對自己的求解過程及結(jié)果，這樣就可以讓學(xué)生更好地掌握公式，并能夠熟練應(yīng)用。

二、引入案例分析，實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)

案例分析屬于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也可以說是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的應(yīng)用能力的重要模式。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下，許多教師僅僅是單純向?qū)W生詳細(xì)介紹與講解教材上的理論知識，并且一些知識點(diǎn)僅僅是運(yùn)用填鴨式方式向?qū)W生傳授，特別是一些比較抽象的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的概念與理論知識點(diǎn)，一些學(xué)生僅僅為了更好地應(yīng)付課程結(jié)課考試就運(yùn)用死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而隨著時(shí)間的推移，這些死記硬背的知識點(diǎn)卻比較容易被學(xué)生所遺忘。[2]那么，可考慮運(yùn)用案例分析的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，不斷通過對案例的分析，進(jìn)而不斷加深對理論與實(shí)踐知識的認(rèn)識。值得一提的是，這些案例最好能夠與中職生的實(shí)際生活密切結(jié)合起來，這樣方便學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中更容易運(yùn)用有關(guān)知識。

比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這部分內(nèi)容中，教師就可以采用案例教學(xué)法設(shè)計(jì)出“參觀本校校園網(wǎng)設(shè)備”等項(xiàng)目，可以帶著學(xué)生走訪電信局、移動通信設(shè)備等一些大型企業(yè)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中的重要性，初步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再比如，學(xué)習(xí)“Flash動畫制作”課程的時(shí)候，就可以先讓學(xué)生通過觀看一些Flash短片，認(rèn)識Flash動畫，如果學(xué)校條件允許的話，還可以帶著學(xué)生去參觀現(xiàn)場版的Flash制作。這樣學(xué)生就會逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心，并通過此種方式提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際實(shí)施有效的人性化教育。分層次教學(xué)就是基于這種教學(xué)理念而應(yīng)運(yùn)而生的一種良好的教學(xué)方法。分層次教學(xué)是按照課程教學(xué)大綱，根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)層次的中職生實(shí)施分類教學(xué)。一般來說，中職生的個(gè)人計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識是存在一定的差異的，其性格特征也是不一樣的，對計(jì)算機(jī)的興趣愛好也有所不同。假如千篇一律運(yùn)用一樣的教學(xué)模式指導(dǎo)中職生實(shí)施實(shí)訓(xùn)，則肯定難以收到良好的實(shí)訓(xùn)效果。筆者認(rèn)為，要根據(jù)不同層次的中職生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)功底、興趣愛好等，科學(xué)制定出相應(yīng)的符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效實(shí)施分層次教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛能以及提升他們計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力

對于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力符合新時(shí)期素質(zhì)教育的必然要求。然而，當(dāng)前一些中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠濃厚，自主研究能力比較低下。許多中職學(xué)校還是沿用過去的教學(xué)模式，中職生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性并不高。同時(shí)在具體的學(xué)習(xí)過程中也存在一定的被動性，往往在學(xué)習(xí)的過程中需要教師給予督促。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)中職生的自主研究能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該把教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為有機(jī)地融合在一起，并在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，積極有效地調(diào)動出中職生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性與主動性，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的實(shí)際能力。[3]如果沒有真正的實(shí)際操作與個(gè)人自主探究的過程，那么學(xué)生很難全面掌握中職計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)知識。所以，要高度重視及強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，這對搞好中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有十分重要的價(jià)值。

四、實(shí)施分層次教學(xué)

走向自由王國其實(shí)很簡單，只需改變一下自己的心態(tài)，將“要我做”變成“我要做”。心靈沒了束縛，就沒有服役的愁苦，自會沉醉其中，樂此不疲。有了心靈的自由，就會創(chuàng)造性地工作，在完成規(guī)定動作中融入自選動作，工作就多了“附加值”，可謂一舉兩得，皆大歡喜。

五、培養(yǎng)教師教學(xué)能力與專業(yè)水平

在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要有效扎實(shí)地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，則應(yīng)該高度重視中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理與建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加大人力與物力的投入，不斷引入各種先進(jìn)的軟硬件，強(qiáng)化課程建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門更新比較快的技術(shù)，并且容易遭受到人為破壞，對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來比較大的影響。為此，中職學(xué)校還應(yīng)該不斷加大計(jì)算機(jī)管理人員的培訓(xùn)力度，大幅度提升他們的管理經(jīng)驗(yàn)與管理技能，努力培養(yǎng)他們服務(wù)廣大中職教師與學(xué)生的理念，調(diào)動其努力工作的積極性，認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)維護(hù)和管理工作，為保障中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)保駕護(hù)航。

六、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理及建設(shè)

護(hù)理結(jié)束后采取本院自制的滿意度調(diào)查表對兩組患者的滿意度進(jìn)行評價(jià)，以100分為滿分，得分大于90分，評價(jià)為滿意；得分在60～89分，評價(jià)為一般滿意；得分小于59分，評價(jià)為不滿意。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)性人才的重任。但就目前的狀況來看，從事此專業(yè)的教師水平和質(zhì)量有待進(jìn)一步的提高，雙師型的比例低，所以如何培養(yǎng)教師教學(xué)能力與專業(yè)水平迫在眉睫。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體過程中，要注重提升教師教學(xué)能力，這才是提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，中職學(xué)校要盡量鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)任課教師不斷進(jìn)修深造，努力提高自己的教學(xué)能力與專業(yè)水平。同時(shí)，中職學(xué)校要定期為教師開展專業(yè)技能及專業(yè)理論培訓(xùn)，幫助教師更好地了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的前沿?zé)狳c(diǎn)，更新自己的專業(yè)知識。對教師的具體要求應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的能力：(1)具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能掌握本科畢業(yè)生所應(yīng)有的基本知識結(jié)構(gòu)；(2)掌握最基本的計(jì)算機(jī)知識，掌握基本的軟件工程方法；(3)具備企業(yè)某個(gè)崗位的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；(4)熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)；(5)能夠根據(jù)學(xué)校師資力量、生源狀況和教學(xué)的硬件設(shè)施，選擇適當(dāng)?shù)牟⑾噙m應(yīng)的人才培養(yǎng)實(shí)施方案。

七、建立健全教學(xué)評估體系

[3]范琳琳.淺析中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題[J].職業(yè)，2012(4)：77-79.

綜上所述，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)中扮演著十分重要的角色。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，不斷更新實(shí)訓(xùn)方法，探索有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作,進(jìn)而大幅度提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展需要的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才。對于中職生而言，最重要就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如何設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、又有利于學(xué)生就業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接，是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長需要不斷探索的課題。[7]為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，還應(yīng)當(dāng)秉持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐操作能力，在實(shí)訓(xùn)的過程中強(qiáng)化其最基本的操作技能，并能逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

本研究以草莓為原料，采用蔗糖、果糖、葡萄糖以及蔗糖結(jié)合超聲滲透預(yù)處理方式，再進(jìn)行真空冷凍聯(lián)合熱風(fēng)干燥處理，通過對草莓的色澤、硬度、水分含量、花色苷、多酚、黃酮、對DPPH和-OH清除率、鐵離子還原能力等指標(biāo)進(jìn)行測定，尋找出合適的干燥工藝，旨在為該技術(shù)在草莓干燥加工上的應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供支持。

許多中職學(xué)校至今還沿用傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)評估的方法，也就是在期中與期末分別進(jìn)行筆試，按照筆試成績來當(dāng)作此專業(yè)課程的考核結(jié)果。這樣一來，就比較容易導(dǎo)致學(xué)生僅僅重視計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識方面的學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視了此門課程在實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)過程中的計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而削弱了學(xué)生的實(shí)際操作能力。[6]我們認(rèn)為，要不斷建立健全中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)評估體系，在課程筆試的基礎(chǔ)上，要注重上機(jī)實(shí)訓(xùn)考試。這樣就可以讓學(xué)生既重視理論知識的學(xué)習(xí)，也注重計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用等實(shí)踐知識方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余佩芳.中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[J].職業(yè)教育研究，2012(6)：88-89.

中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理以及服務(wù)一線所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。[4]學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校地域特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展前景，結(jié)合社會所需要的人才結(jié)構(gòu)，制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案。實(shí)訓(xùn)基地的管理和建設(shè)對教師實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。

教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)水平的關(guān)鍵，教學(xué)評估體系能夠有效地反映教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估體系不僅是檢驗(yàn)中職學(xué)校優(yōu)劣程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，還是促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。合理構(gòu)建教學(xué)評估體系能夠正確的引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)校的教學(xué)工作質(zhì)量。[5]教學(xué)評估體系對中職學(xué)校的改革和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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本次研究對象選擇我院在2016年8月~2017年9月接診治療的60例行手術(shù)治療的老年骨科患者,將60例患者通過抽簽法平均分為30例參照組與30例實(shí)驗(yàn)組。

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[責(zé)任編輯陳國平]