□張文革

高職院校新生入學(xué)教育效果芻議

□張文革

入學(xué)教育是高職院校新生踏入大學(xué)校園的第一課，如何通過(guò)新生入學(xué)教育，認(rèn)識(shí)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求，根據(jù)新生特點(diǎn)采取有效教育措施，對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活起到啟發(fā)和導(dǎo)向作用。文章結(jié)合理工類學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)提高高職院校新生入學(xué)教育作一探討。

高職院校；新生入學(xué)教育；工科

高職院校新生入學(xué)教育是幫助新生適應(yīng)職業(yè)院校、融入職業(yè)院校學(xué)習(xí)生活，建立校園歸屬感的有效途徑，也是新生認(rèn)識(shí)職業(yè)院校專業(yè)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，確立人生目標(biāo)，讓其認(rèn)識(shí)專業(yè)特色，將來(lái)從事崗位工作的發(fā)展，成為高素質(zhì)的應(yīng)用型職業(yè)人，是開始規(guī)劃在校學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合理工類高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)提高高職新生入學(xué)教育效果作出探討。

一、高職院校學(xué)生的思想狀況特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，由于高考失利，心理落差普遍較大，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)往往被看成是一種無(wú)奈的選擇，在思想狀況方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)積極性不高

大部分新生自認(rèn)為高考發(fā)揮不好，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的升學(xué)目標(biāo)，與自己理想中的大學(xué)存在差距，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和失落感。這種消極的態(tài)度使有些新生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏熱情，不感興趣，不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，上課不聽講，作業(yè)不愿意做，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒［1］。

（二）缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，由于不了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)未來(lái)就業(yè)感到迷茫，進(jìn)而導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)懶散，在專業(yè)研究方向、同學(xué)間情感交流、對(duì)社會(huì)工作等方面缺乏主動(dòng)謀劃，漠視職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，不想把自己的思想和想法與人溝通，對(duì)大學(xué)期間的發(fā)展目標(biāo)和努力方向沒(méi)有全面合理的規(guī)劃。

（三）有強(qiáng)烈的逆反心理

高職新生正值青春期或青年初期，這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的時(shí)期，情緒不穩(wěn)定，自控能力弱，自尊心很強(qiáng)，容易受社會(huì)上一些消極因素的影響［2］。學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度心存反感、消極對(duì)待，潛意識(shí)里有一種“高職沒(méi)出息”的想法。面對(duì)這些心理，如果不采取適當(dāng)教育措施進(jìn)行調(diào)整，高職新生就走不出心理的陰影，在以后的學(xué)習(xí)生活中，就會(huì)放任自流，對(duì)自己的職業(yè)生涯要求標(biāo)準(zhǔn)不可避免的降低，影響健康發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)找不到方向

中學(xué)學(xué)習(xí)的慣性思維還在延續(xù)，到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境總感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)時(shí)間的主宰，因?yàn)樵谥袑W(xué)的學(xué)習(xí)是為高考服務(wù)，有寫不完的作業(yè)和補(bǔ)不完的課，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張。中學(xué)教師在教學(xué)中圍繞考綱，不停的在課堂上演練、模擬考題，學(xué)生們?cè)陬}海中度過(guò)每一節(jié)課，學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)很重。但職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)是課業(yè)不多，大部分時(shí)間是自主學(xué)習(xí)，并且職業(yè)院校教學(xué)突出職業(yè)技能，學(xué)習(xí)的多數(shù)時(shí)間集中在實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力較多。新生入學(xué)學(xué)習(xí)的精神從高壓狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)目標(biāo)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的態(tài)度和進(jìn)取的思想有落差，容易造成不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，對(duì)所學(xué)的專業(yè)不理解，沒(méi)有明的學(xué)習(xí)方向。

（五）同學(xué)間思想的交流、交往還存在困難

新生來(lái)自全國(guó)各地，地區(qū)間存在著生活差異，例如：生活方式、宗教文化、語(yǔ)言習(xí)俗等。并且入學(xué)新生大部分都是獨(dú)生子女［3］，在家庭地位中是以自我為中心，部分新生還未完全脫離家長(zhǎng)的呵護(hù)，步入一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——高職院校，他們面臨很多克服不了的困難，首先要從集體生活開始，怎么和室友相處、同學(xué)溝通、自己的起居生活如何打理等。因上述原因，新生的思想和情緒都有所波動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾，而不知道怎樣處理。

二、高職院校新生入學(xué)教育的必要性

高職院校新生中存在的上述思想狀況迫切需要通過(guò)教育引導(dǎo)來(lái)加以解決。高等職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)、改善民生、提升廣大公民的幸福指數(shù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等職業(yè)教育的發(fā)展迫切需要成千上萬(wàn)的朝氣蓬勃、健康向上的青年學(xué)子。但是，高職院校的新生卻比較普遍地存在上述問(wèn)題。這就決定了加強(qiáng)高職院校新生入學(xué)教育的必要性和重要性。

（一）是宣傳國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，提高大學(xué)生使命感和責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)

以工科應(yīng)用型人才的需求為例，隨著國(guó)家工業(yè)化、城市化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈多元化趨勢(shì)發(fā)展，尤其對(duì)工科人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，培養(yǎng)一批又一批高技能、高素質(zhì)的工科高職學(xué)生，讓他們參加企業(yè)和城市建設(shè)，帶動(dòng)廣大勞動(dòng)者掌握新技術(shù)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間高等職業(yè)教育的重要任務(wù)。這就需要在學(xué)生入學(xué)之初，通過(guò)入學(xué)教育的形式，向青年學(xué)生進(jìn)行國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的形勢(shì)與政策方面的教育。

（二）是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

以內(nèi)蒙古赤峰市為例，赤峰市的礦產(chǎn)資源豐富，生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，是加快地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要條件。但是，盡管赤峰市號(hào)稱“有色金屬之鄉(xiāng)”，高素質(zhì)的工業(yè)技術(shù)人才卻非常短缺，全市工科專業(yè)技術(shù)人員中大專以上學(xué)歷的還不足40%，成為制約地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。此外，赤峰市也是一個(gè)勞動(dòng)力輸出較多的城市，地處在京津冀經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才也是提升人力資源的迫切要求。在這種情況下，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為赤峰市當(dāng)?shù)匚ㄒ徊⑶乙怨た茷橹鞯母呗氃盒?，在其生源主要?lái)自于赤峰市本地和內(nèi)蒙其他地區(qū)的條件下，自然肩負(fù)著為適應(yīng)地方和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決地方企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才需求問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命。這就要求利用新生入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)他們立志服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，并從國(guó)家的角度，闡明國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的工科高職學(xué)生的迫切需求，引用李克強(qiáng)總理到職業(yè)院校對(duì)學(xué)生講的“一技成，天下行”的職業(yè)理念，教育入學(xué)新生，從而轉(zhuǎn)變?nèi)雽W(xué)新生對(duì)職業(yè)院校的偏見和誤解，從而堅(jiān)定入學(xué)新生學(xué)習(xí)的目標(biāo)及努力的方向，確立人生觀，價(jià)值觀［4］。

（三）是系統(tǒng)介紹學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)、努力成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)

高職院校的新生比較普遍地存在精神不振、目標(biāo)不清、心理逆反等問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因很多，但是其中一條比較普遍的原因是高職院校的重要作用還沒(méi)有得到廣大青年學(xué)生的應(yīng)有重視，所在學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)還不夠被世人了解，高職院校畢業(yè)生的去向一時(shí)不被大學(xué)生看好。他們感覺(jué)到職業(yè)院校中畢業(yè)的大學(xué)生就是從事體力勞動(dòng)，靠體力賺錢。而忽略了專業(yè)技術(shù)在崗位中的作用，忽略了高級(jí)藍(lán)領(lǐng)在社會(huì)中的地位。因此，解決這些問(wèn)題的一個(gè)重要措施就是扎實(shí)開展新生入學(xué)教育，系統(tǒng)、全面介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、行業(yè)地位、發(fā)展前景和就業(yè)方向，使得青年學(xué)生入學(xué)伊始就對(duì)未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)全面的了解，從而及時(shí)消除他們的盲從、被動(dòng)心理，盡早振作精神，投身學(xué)習(xí)。

三、提高高職院校新生入學(xué)教育效果的策略

（一）引導(dǎo)新生樹立奮斗目標(biāo)，樹立“學(xué)一行愛(ài)一行”的信心

為幫助新生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立“學(xué)一行愛(ài)一行”的信心，做好學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，要重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：

1.激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。要讓學(xué)生了解理工專業(yè)是高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)，學(xué)工科具有廣闊的發(fā)展前景。抓住工科的專業(yè)特色，安排教研室主任或具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行宣講，對(duì)入學(xué)的新生進(jìn)行專業(yè)背景和特點(diǎn)的引導(dǎo)，通過(guò)參觀校內(nèi)的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)廠、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、電氣實(shí)驗(yàn)室、電子通訊操作實(shí)驗(yàn)室等到和到所學(xué)專業(yè)有關(guān)企業(yè)參觀生產(chǎn)工藝和就業(yè)崗位，了解在崗就業(yè)人員的薪資待遇，結(jié)合新生所學(xué)專業(yè)，讓其了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)的崗位需求，充分認(rèn)識(shí)在社會(huì)中的地位和前景，打消入學(xué)新生的心理顧慮，樹立職業(yè)人思想，從而幫助入學(xué)新生堅(jiān)定所學(xué)專業(yè)的信心，讓其滿懷熱情的投入到學(xué)習(xí)中去。

2.介紹專業(yè)的就業(yè)前景。要讓學(xué)生了解畢業(yè)后的工作去向，指導(dǎo)新生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。例如赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通訊技術(shù)專業(yè)，和北京某通訊公司合作共同培養(yǎng)高端的“4G”通訊網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容和發(fā)展前景，通過(guò)專門的專業(yè)介紹會(huì)，工作崗位圖片，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和以從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到校，與入校新生座談，解答入校新生提出對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，讓入校新生了解所學(xué)專業(yè)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)對(duì)其技能掌握的要求。讓其充分了解企業(yè)文化和生活，薪資待遇等與就業(yè)有關(guān)的信息。這樣，入學(xué)新生不但了解了學(xué)習(xí)方向和掌握技能程度，還理解了企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及就業(yè)崗位的需求和發(fā)展空間，因而鼓足了學(xué)習(xí)干勁，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃也有了設(shè)計(jì)。

（二）啟發(fā)新生參與校園文化建設(shè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

校園文化既是一種環(huán)境，也是一種氛圍，需要長(zhǎng)期的培育、經(jīng)營(yíng)和全方位建設(shè)。要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)。因此，高職院校要加大硬件建設(shè)，在硬件上加大投入，突出職業(yè)院校的特點(diǎn)，在校園環(huán)境建設(shè)上考慮專業(yè)特色，利用學(xué)院建筑美化學(xué)習(xí)環(huán)境，把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所與企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程對(duì)接，形成以職業(yè)文化為底蘊(yùn)的校園環(huán)境，使新生在潛移默化的良好氛圍中接受職業(yè)精神和職業(yè)行為規(guī)范的洗禮，提高自身的思想境界，領(lǐng)悟職業(yè)生涯的真諦。同時(shí)，還要啟發(fā)新生積極加入由學(xué)生組織的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、文學(xué)社等。由學(xué)生組織的社團(tuán)等具有目的明確、團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)、學(xué)生覆蓋面廣，是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化平臺(tái)等特點(diǎn)，是校園文化的不可缺少部分。通過(guò)各種入學(xué)教育和宣傳形式，使其了解學(xué)院各學(xué)生組織團(tuán)體、協(xié)會(huì)的章程和取得的成績(jī)?？梢砸龑?dǎo)入學(xué)新生積極參與融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)他們加入各類適合自身健康發(fā)展的團(tuán)體，在豐富學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)興趣愛(ài)好的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)社團(tuán)等建設(shè)和樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也起著十分重要的作用。

（三）開展職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)新生的職業(yè)素質(zhì)教育

社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了更高的要求。高職學(xué)院要高度重視和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要結(jié)合專業(yè)思想教育，通過(guò)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、參觀考察等多種形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。首先，要引導(dǎo)新生樹立“以德為先、以學(xué)為主、以識(shí)為要、以才為本”的成才觀念，確立在校發(fā)展目標(biāo)，開展指導(dǎo)生涯規(guī)劃活動(dòng)。高職院校要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)教研室，有職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃活動(dòng)室等，指導(dǎo)入學(xué)新學(xué)生對(duì)自己在校三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有初步的規(guī)劃，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高技能是鍛煉自身才干的迫切需要，只要自身努力、敢于吃苦，將來(lái)在“藍(lán)領(lǐng)”領(lǐng)域里會(huì)有大的發(fā)展空間。其次，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的教育引導(dǎo)下，不斷完善，不斷成長(zhǎng)。學(xué)校也需抓住學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，精心組織實(shí)施，確保教育質(zhì)量，切實(shí)為用人單位培養(yǎng)出能勝任的崗位人才。

（四）創(chuàng)新入學(xué)教育方法，提高入學(xué)教育效果

1.及時(shí)加強(qiáng)政治思想教育引導(dǎo)。高職新生入學(xué)應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、人生價(jià)值觀教育、規(guī)章制度教育、安全防范教育、文明禮儀等教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、政治意識(shí)、職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員學(xué)生干部的模范帶頭作用。在每年的新生入學(xué)教育工作中，選拔一批優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任開展新生入學(xué)教育工作。這些優(yōu)秀學(xué)生既有新生的經(jīng)歷，也有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校和專業(yè)情況比較了解，便于和新生交流，能幫助新生適應(yīng)新的環(huán)境，新生在與優(yōu)秀學(xué)生的接觸中，逐步對(duì)學(xué)校文化和學(xué)習(xí)生活有了新的認(rèn)識(shí)。

3.積極發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育管理作用。高職院校的輔導(dǎo)員是高職學(xué)生教育工作直接的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要組成部分，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。輔導(dǎo)員的品德、言行及專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。作為高職院校新生班主任，必須了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的重要性；需要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)。幫助入學(xué)新生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難，可以在班級(jí)組織以集體觀念、團(tuán)隊(duì)觀念、我和職業(yè)有個(gè)約定等形式的主題班會(huì)活動(dòng)。在與新生的互動(dòng)和溝通中讓其暢所欲言，通過(guò)各種活動(dòng)分析每個(gè)新生的性格和思想、思維活動(dòng)特點(diǎn)，在根據(jù)每個(gè)新生的學(xué)習(xí)取向，有針對(duì)的采取教育措施，在教育過(guò)程中使他們逐步認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，對(duì)所遇到困難、矛盾處理也有了適當(dāng)?shù)霓k法。這樣，才能有效的開展學(xué)生管理工作，盡快幫助新生適應(yīng)高職生活。

4.貫徹以學(xué)生為本理念，發(fā)揮專業(yè)課教師的教書育人和學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。要組織專業(yè)教師擔(dān)任主講，向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)方向［3］、與用人企業(yè)共同制定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)模式、學(xué)科在同類行業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)出職業(yè)教育正在從學(xué)院式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向式轉(zhuǎn)變，把職業(yè)教育的培養(yǎng)方向-應(yīng)用型人才突出表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)管理和觀念上，講明產(chǎn)教融合的教學(xué)道路，倡導(dǎo)學(xué)徒型教學(xué)模式等。各高職院校都有其專業(yè)特長(zhǎng)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在新生入學(xué)教育中一定要把院校的師資力量、教師隊(duì)伍、就業(yè)前景、市場(chǎng)需求等內(nèi)容，介紹給新生，以赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中采取緊緊圍繞社會(huì)要求的崗位標(biāo)準(zhǔn)，自編教材，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中采用企業(yè)要求的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，與用人企業(yè)崗位緊密型對(duì)接。利用學(xué)院的一體化教室，開展一體化教學(xué)，把理論和實(shí)際操作聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在就業(yè)過(guò)程中，通過(guò)加入學(xué)院職教集團(tuán)的三百多家企業(yè)，安置學(xué)生就業(yè)，并且連續(xù)三年跟蹤學(xué)生就業(yè)信息，畢業(yè)生質(zhì)量通過(guò)用人單位和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系反饋來(lái)提高我院的教學(xué)管理水平。通過(guò)這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解高職學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握高職學(xué)習(xí)方法，明確專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)崗位的能力素質(zhì)要求，為今后的高職學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（五）通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢的手段，輔導(dǎo)新生克服心理障礙，幫助他們盡快適應(yīng)高職新生活

在新生入學(xué)初期，要重視新生心理健康篩查工作，通過(guò)對(duì)每個(gè)新生進(jìn)行心理量表的測(cè)試，進(jìn)行的心理問(wèn)題的篩查，判斷每個(gè)新生的各方面的心理素質(zhì)，給出心理健康篩查報(bào)告，對(duì)于篩查出有心理問(wèn)題的新生，采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。所以，新生的心理輔導(dǎo)成為了新生入學(xué)教育不可缺少的一部分。入學(xué)新生在進(jìn)入高職校院前，就有部分新生感到自卑、厭學(xué)、擺脫不了網(wǎng)癮等心理障礙問(wèn)題，入學(xué)后，新生又會(huì)出現(xiàn)在新環(huán)境中的適應(yīng)心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，交往心理問(wèn)題等等。為使新生盡快適應(yīng)高職院校的生活，高職院校應(yīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)室，配備心理咨詢教師隊(duì)伍，為學(xué)生建立心理健康檔案，在心理咨詢教師的指導(dǎo)下，對(duì)存在心理問(wèn)題的新生進(jìn)行心理訓(xùn)練和輔導(dǎo)，并開展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，培養(yǎng)新生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，把心理訓(xùn)練和每人的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)心理訓(xùn)練活動(dòng)，逐步建立相互誠(chéng)信，相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)，消除相互戒備，相互攀比等不健康心理，形成學(xué)習(xí)積極向上，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)的教育氛圍，盡快使入校新生融入到高職院校的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

高職新生入學(xué)教育還包含很多，例如：新生入學(xué)軍訓(xùn)教育、學(xué)生作品展覽教育等。作為師者，還要不斷探討新生入學(xué)教育的措施和方法，不斷豐富職業(yè)教育內(nèi)涵，為培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］［2］王德海．試析如何做好農(nóng)林院校學(xué)生的專業(yè)思想教育［J］．山東農(nóng)業(yè)教育，2009（1）：55-56.

［3］羅玉俊．淺談高職院校新生的入學(xué)教育［J］．教育管理，2013（10）：164-165.

［4］熊小龍．高職院校新生入學(xué)教育對(duì)策［J］．中國(guó)冶金教育，2007（4）：61-63.

責(zé)任編輯秦紅梅

張文革（1967-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，研究方向?yàn)楦呗氃盒Ｐ@文化及校本教育。

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)“校園文化及校本教育研究之校園文化建設(shè)與環(huán)境育人實(shí)踐研究”（編號(hào)：20121205），主持人：張文革。

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1001－7518（2015）11-0093-04