魏淑紅

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱　150088）

高職院校大學(xué)生社會實踐工作機制創(chuàng)新研究

魏淑紅

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150088）

文章從解析目前高職院校社會實踐工作存在的困惑入手，通過總結(jié)多年相關(guān)工作經(jīng)驗，立足社會大環(huán)境尋找高職大學(xué)生社會實踐工作諸多問題產(chǎn)生的根源。提出現(xiàn)代高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)將大學(xué)生社會實踐融入課程體系改革。通過加快學(xué)校與社會、企業(yè)的接軌，充分利用校友和學(xué)生家長資源拓展社會實踐的平臺，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育目標(biāo)。

高職；社會實踐；研究

0　引言

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，實踐是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。高等職業(yè)教育更是以注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為辦學(xué)宗旨。大力發(fā)展高職高專社會實踐教育是提高高職高專育人質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，更好地實現(xiàn)知行合一的有效教育手段。

1　高職院校大學(xué)生社會實踐發(fā)展困境

1.1法制環(huán)境不健全削弱了各方參與熱情

大學(xué)生雖已成人，但中國傳統(tǒng)價值觀認(rèn)為只要是學(xué)生就需要家長監(jiān)管、學(xué)校負(fù)責(zé)，而這種負(fù)責(zé)有時會只講道義不講法理。這使得很多企業(yè)單位和學(xué)校，因為擔(dān)心大學(xué)生在社會實踐中的安全責(zé)任不清，都不愿意主動參與其中。法制環(huán)境的不健全是阻礙大學(xué)生社會實踐發(fā)展的首要因素。

1.2目標(biāo)定位不準(zhǔn)確阻礙社會實踐發(fā)展

習(xí)近平指出：“既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國外有益經(jīng)驗學(xué)習(xí)”，強調(diào)了實踐和讀書一樣，都是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。但目前社會實踐卻屬于學(xué)生工作的一部分，是學(xué)生課余時間的鍛煉渠道。這種目標(biāo)定位限制了社會實踐的內(nèi)容、時間、人力和資金投入。很多高校社會實踐流于形式，很多高校畢業(yè)生欠缺實際工作能力，其原因歸根到底都是源于將社會實踐歸于教學(xué)目標(biāo)以外的第二課堂，對社會實踐重視程度不夠。

1.3學(xué)生參與意識差影響社會實踐質(zhì)量

隨著普通高校的不斷擴招，高職高專生源的文化素質(zhì)水平越來越低。很多高職高專學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和勤思善問的能力。面對社會實踐，他們更多的是不加思考地被動參與，既缺乏明確的目標(biāo)，又沒有有效的措施。這是導(dǎo)致很多高職院校的社會實踐工作與本科院校同主題、同方法，卻不同質(zhì)量的原因。

2　高職院?？梢哉侠玫膶嵺`資源

2.1將社會實踐融入課程建設(shè)，建立職業(yè)意識

作為一種特殊的高等教育類型，高職高專教育更加突出與社會崗位的無縫對接。目前，很多高職院校通過增加專業(yè)實操課的學(xué)時來試圖完成這種對接，這說明我們沒有關(guān)注“職業(yè)教育”與“崗位培訓(xùn)”的區(qū)別，這種“專業(yè)教育”的可能后果是：職業(yè)院校學(xué)生對“職業(yè)”認(rèn)識不足，難以建立職業(yè)認(rèn)同感，并造成學(xué)習(xí)者職業(yè)道德發(fā)展的障礙。

如果將社會實踐融入專業(yè)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位開展行業(yè)調(diào)研、企業(yè)參觀、市場走訪等社會實踐活動，由任課教師直接指導(dǎo)，將實踐報告列入期末考核內(nèi)容，那將真正實現(xiàn)知行做的統(tǒng)一。例如物流企業(yè)每年“雙十一”都會面臨兩周左右的業(yè)務(wù)激增、人員短缺狀況，這是檢測一個物流公司整體機制運行和人員管理的大會戰(zhàn)，更是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期實訓(xùn)的良機。

2.2將企業(yè)文化引進(jìn)校園生活，塑造職業(yè)習(xí)慣

信息時代的到來已經(jīng)從本質(zhì)上打破了校園的圍欄，市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化更要求我們加快開放辦學(xué)的步伐。高等職業(yè)教育必須擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的象牙塔模式，將教學(xué)與生活、生產(chǎn)、營銷融為一體，讓校園成為學(xué)生社會實踐的基地。例如以員工打卡制度代替教師點名制度，將一些校內(nèi)教輔崗位作為學(xué)生校內(nèi)實踐崗位，提供場地為學(xué)生微創(chuàng)業(yè)服務(wù)，專業(yè)課要求學(xué)生穿工服，服務(wù)類專業(yè)女生必須化淡妝，食品類專業(yè)學(xué)生參與學(xué)校食堂經(jīng)營等。

2.3將社會實踐掛鉤校友資源，學(xué)習(xí)職業(yè)經(jīng)驗

高職高專院校傳統(tǒng)社會實踐的形式單一，內(nèi)容缺乏新意脫離學(xué)生興趣，一大主因就是社會環(huán)境支持力度不足導(dǎo)致社會實踐載體缺乏。而社會環(huán)境支持力度不足中最大的表現(xiàn)就是企事業(yè)單位與學(xué)生互不了解。打破這一僵局的最好方式就是將社會實踐與校友文化建設(shè)緊密結(jié)合。做好畢業(yè)生的跟蹤、服務(wù)，并由畢業(yè)生搭建在校生服務(wù)企事業(yè)單位的平臺，這不但能夠為學(xué)生提供更多安全、可靠的社會實踐機會，學(xué)長的職業(yè)生涯也能讓他們學(xué)習(xí)到職業(yè)經(jīng)驗，為將來走向社會打下牢固的根基。

校友資源的挖掘方式很多，最簡單有效的辦法就是在學(xué)校的主頁上設(shè)立校友留言欄、建立網(wǎng)絡(luò)班級。學(xué)?？梢詫Ψe極參與學(xué)校各項活動和建設(shè)的畢業(yè)生進(jìn)行公開表彰并郵寄紀(jì)念品，從而激發(fā)學(xué)生的愛校意識，形成校友資源的良性發(fā)展。

2.4將家庭力量引入社會實踐，提升經(jīng)驗指導(dǎo)

目前我國的教育體制出現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段家長全程參與，高等教育階段家長一無所知的現(xiàn)象。高等教育階段家庭角色的缺失對大學(xué)生尤其是高職大學(xué)生的思想教育和管理帶來了諸多潛在問題。

大學(xué)生社會實踐可以成為大學(xué)期間溝通學(xué)生、學(xué)校和家庭的一個有效途徑。發(fā)掘“校親”資源，開展社會考察與調(diào)研，學(xué)生家長可以參與學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)、增進(jìn)親子溝通，同時分擔(dān)指導(dǎo)教師的責(zé)任。實踐小組成員家長輪流提供實踐項目，更進(jìn)一步增進(jìn)了小組成員的相互了解和友情，拓展了學(xué)生將來尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會的人脈。

3　高職院校社會實踐工作機制的創(chuàng)新方向

3.1改革社會實踐工作考核機制

目前大多數(shù)高職院校尚未健全社會實踐考核機制。部分已建立社會實踐考核機制的學(xué)校普遍將考核職責(zé)放在團(tuán)委和學(xué)生處。高職教育的特點和高職學(xué)生的學(xué)情，要求我們把社會實踐作為學(xué)生教育的一門必修課而不是課外選修活動。既然是必修課，那么社會實踐考核機制的考核主體就應(yīng)該是每個學(xué)生，而不是每個系部；考核的結(jié)果就應(yīng)該是學(xué)分，而不是獎勵證書。各院校應(yīng)結(jié)合各自的專業(yè)特點將社會實踐融入課程建設(shè)，因校制宜地建立切實可行的社會實踐工作考核機制，使社會實踐和書本學(xué)習(xí)成為學(xué)生踏入社會的雙足。

3.2改革社會實踐工作組織方式

目前各高職院校的社會實踐工作普遍存在學(xué)校出錢出力出指導(dǎo)教師，學(xué)生卻參與熱情低、活動效果差的囧境。究其原因就是忽視了學(xué)生的主觀能動性。筆者建議將社會實踐的策劃人、出資人、指導(dǎo)人從學(xué)校轉(zhuǎn)移到學(xué)生、企業(yè)和家長方面，打破時間限制，提高實踐效果。

4　結(jié)語

高職高專大學(xué)生社會實踐的改革與創(chuàng)新，必將成為高職教育改革融入全球職業(yè)教育改革的重要部分。只有不斷加強高職高專大學(xué)生的社會實踐教育，才能實現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化的高等職業(yè)教育體系的目標(biāo)。

［1］趙志群.對職業(yè)教育發(fā)展中若干重要理論研究課題的思考［J］.職教通訊，2011（3）.

［2］姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

（編輯 文新梅）

Research on the Social Practice Work Mechanism Innovation of Higher Vocational Students

WEI Shuhong
（HeilongjiangAgricultural EngineeringVocational School，Harbin150088，China）

The article starts from the existingpuzzle in social practice work in higher vocational colleges.Through manyyears’ofrelevant work experience，find the root of problems in social practice work of higher vocational students based on the social environment.It is proposed that the social practice of higher vocational students should be integrated into the curriculum system reform to reach the scientific development of modern higher vocational education.In order to really achieve the employment-oriented vocational education goal，it is necessary to accelerate the integration between schools，society and enterprises，and make full use ofthe resources ofalumni and students’parents toexpend the platformofsocial practice.

higher vocational colleges；social practice；research

G712

B

1672-0601（2015）12-0082-02

2015-10-17

本文系黑龍江省教育廳高職高?？茖W(xué)研究項目（批準(zhǔn)編號1254XS526）的研究成果。

魏淑紅（1978-），女，碩士，講師。主要研究方向：思想政治教育。