□臧志軍

讓我們先把工業(yè)4.0放到一邊

□臧志軍

在各種職業(yè)教育的會(huì)議、報(bào)告以及職業(yè)學(xué)校制作的各種材料中，工業(yè)4.0開始成為一個(gè)高頻詞匯，讓人以為中國職業(yè)教育開始全面擁抱工業(yè)4.0了。今天的職業(yè)教育應(yīng)該去熱捧這個(gè)概念嗎？

工業(yè)4.0首先由德國人提出，他們認(rèn)為第一次工業(yè)革命始于機(jī)械制造設(shè)備取代人工，第二次工業(yè)革命標(biāo)志是電氣化，即采用電力驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品的大規(guī)模生產(chǎn)，此后，電子與信息技術(shù)革命催生了第三次工業(yè)革命，制造過程不斷實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，機(jī)器不僅接管了相當(dāng)比例的“體力勞動(dòng)”，而且還接管了一些“腦力勞動(dòng)”。所謂的工業(yè)4.0就是指正在到來的第四次工業(yè)革命，其最突出的特征是信息與物理的融合，也就是物聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)網(wǎng)與生產(chǎn)制造的緊密結(jié)合。工業(yè)4.0描繪的未來工廠的畫面是：企業(yè)通過傳統(tǒng)手段或在網(wǎng)絡(luò)上接到客戶的生產(chǎn)需求，馬上組織產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員完成數(shù)字化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)同時(shí)被傳送到原料采購部門和生產(chǎn)組織部門，前者將相關(guān)需求在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，自動(dòng)選擇供應(yīng)商，后者根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)自動(dòng)調(diào)整生產(chǎn)單元和生產(chǎn)組織形式，準(zhǔn)備生產(chǎn)。供應(yīng)商通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)所有原材料進(jìn)行數(shù)字編碼，由于供需雙方采用了同樣的編碼技術(shù)，原材料的運(yùn)輸、分揀、入庫等環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化。生產(chǎn)單元根據(jù)排定的生產(chǎn)工藝向倉庫甚至直接向原材料供應(yīng)商發(fā)出供貨指令，原材料直接通過物聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)。由于大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，生產(chǎn)過程中的人工控制大為減少。生產(chǎn)出的產(chǎn)品也通過物聯(lián)網(wǎng)傳送到客戶手中，由于每種原材料、每個(gè)零件都在物聯(lián)網(wǎng)中，所以產(chǎn)品每個(gè)部分的生產(chǎn)品質(zhì)都可以得到良好保證，也有利于為客戶提供后續(xù)服務(wù)。德國人認(rèn)為這種智能化生產(chǎn)模式既實(shí)現(xiàn)了橫向集成——同類零部件或產(chǎn)品生產(chǎn)商的生產(chǎn)、營銷更加透明，也實(shí)現(xiàn)了縱向集成——生產(chǎn)的上中下游之間的界限更加模糊。所以他們相信網(wǎng)絡(luò)化生產(chǎn)系統(tǒng)的出現(xiàn)將實(shí)現(xiàn)全價(jià)值鏈的品質(zhì)提升。

如果德國人描繪的圖景真地實(shí)現(xiàn)了，這個(gè)世界會(huì)不會(huì)真的不一樣？工業(yè)4.0所宣稱的橫向和縱向集成實(shí)現(xiàn)后，有可能會(huì)因?yàn)楣I(yè)4.0的門檻太高中小企業(yè)無法全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化的生產(chǎn)體系，他們要么離開這個(gè)市場，要么成為大企業(yè)的附庸。這種情況在美國已經(jīng)出現(xiàn)過了，在以信息化、精益生產(chǎn)為特征的第三次工業(yè)革命中，美國的中小企業(yè)生存困難，所以一方面美國的制造業(yè)集中程度更高，另一方面低端制造向不依靠精益化就能生存的中國等地轉(zhuǎn)移，造成了美國許多地方的產(chǎn)業(yè)空心化。當(dāng)然，這種情況在德國不一定會(huì)發(fā)生，畢竟德國有強(qiáng)大的行會(huì)傳統(tǒng)，即使在美國去工業(yè)化的時(shí)候，德國人仍然能夠堅(jiān)持工業(yè)發(fā)展不動(dòng)搖，那么他們也可能會(huì)想到擺脫工業(yè)4.0潛在弊端的方法。

但是不管怎樣，工業(yè)4.0的潛在弊端總是存在的，如果德國人能擺脫這些弊端，不代表中國人也能做到，所以中國人在朝向工業(yè)4.0邁進(jìn)的時(shí)候還是應(yīng)該小心一點(diǎn)的。對(duì)中國的職業(yè)教育而言，工業(yè)4.0可能更加不是一個(gè)福音了。在之前的數(shù)次工業(yè)革命中，人在生產(chǎn)系統(tǒng)中的作用都不是弱化而是增強(qiáng)了——人的勞動(dòng)強(qiáng)度被降低了，但機(jī)器并未完全取代體力勞動(dòng)，更加無法取代人在生產(chǎn)系統(tǒng)中的節(jié)點(diǎn)作用，比如何時(shí)進(jìn)貨、如何分揀零件、如何選擇生產(chǎn)工具、如何組織生產(chǎn)、如何開展?fàn)I銷等主要還是人的工作，而這些工作技能需要職業(yè)教育的支撐。但在工業(yè)4.0的概念中，人已經(jīng)成為了生產(chǎn)系統(tǒng)的“上帝”，人只需負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等少數(shù)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)過程則基本交由生產(chǎn)系統(tǒng)完成，很明顯，目前的職業(yè)教育特別是中國的職業(yè)教育是無法培養(yǎng)那些“上帝”的。當(dāng)然也有很多人設(shè)想工業(yè)4.0到來后會(huì)產(chǎn)生大量的設(shè)備維修維護(hù)人才的需求，殊不知閉環(huán)系統(tǒng)、魯棒控制等技術(shù)已經(jīng)成為控制理論的研究熱點(diǎn)，生產(chǎn)系統(tǒng)的自維護(hù)水平越來越高，對(duì)設(shè)備維修維護(hù)人才的數(shù)量需求不一定會(huì)大幅增加，但能力需求則肯定會(huì)大幅提高，其中的許多人也不是目前的職業(yè)教育能夠培養(yǎng)的。以上的情況說明工業(yè)4.0離中國還很遙遠(yuǎn)，離現(xiàn)在的職業(yè)教育也很遙遠(yuǎn)。李克強(qiáng)總理曾表示：我國不僅要追趕工業(yè)4.0，還要在工業(yè)2.0、3.0方面“補(bǔ)課”，職業(yè)教育當(dāng)然也應(yīng)該主要服務(wù)于工業(yè)2.0、3.0的“補(bǔ)課”，而不是盲目地瞄準(zhǔn)一個(gè)仍顯虛無的4.0的目標(biāo)，還是讓我們先把工業(yè)4.0放在一邊吧。

孟子說：“上有好者，下必有甚焉者矣”，追風(fēng)的人在很大程度上是出于一種迎合的心態(tài)。孟子的下一句話就不太好聽了：“君子之德風(fēng)也，小人之德草也”。職業(yè)教育還是應(yīng)該多一些定力，少一些追風(fēng)，就像孟子所說：“草尚之風(fēng)，必偃”。（作者系江蘇理工學(xué)院職教研究院副研究員）

責(zé)任編輯 秦紅梅