劉冰

（哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校，哈爾濱　150001）

以課程改革為切入點，構(gòu)建和諧教育

劉冰

（哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校，哈爾濱150001）

中等職業(yè)學(xué)校仍然存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材內(nèi)容陳舊、與實際崗位需求脫節(jié)等情況。新形勢下，中職課程改革需從教材、師資隊伍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等入手，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建設(shè)有專業(yè)特色的文化氛圍，構(gòu)建和諧教育。只有這樣，中職課程改革才是行之有效的。

校園文化建設(shè)；課程改革；和諧教育

目前，中等職業(yè)學(xué)校仍然存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材內(nèi)容陳舊、與實際崗位需求脫節(jié)等情況。在這種氛圍中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，形成和諧的校園氛圍，難度較大。若要形成“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、企業(yè)樂用”的良好局面，就要找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，使用適合學(xué)生發(fā)展水平、難易得當(dāng)?shù)南鄳?yīng)教材。

一、構(gòu)建和諧教育的必要條件

校園文化是由師生長期共同創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，對學(xué)生具有潛移默化的影響。在校園文化中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是非常重要的一環(huán)。和諧的師生關(guān)系可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)能力，能有效促進(jìn)良好校園文化氛圍的形成。

（一）建設(shè)有專業(yè)特色的文化氛圍

校園文化建設(shè)中，學(xué)校結(jié)合學(xué)生成長需要和發(fā)展?jié)撃?，開展以“快樂健康自信”為宗旨的校園德育活動，為孩子們搭建了廣闊的平臺，讓更多的孩子都有展示自我的機會。我校歷年全國中職專業(yè)技能大賽的排行榜上，更是星光璀璨，他們過五關(guān)斬六將，在國家級比賽中成為佼佼者，在校園專業(yè)技能比拼中成為榜樣。學(xué)校陽光少年的星際評選，為默默無聞的道德楷模們搭建了展臺。學(xué)校一年一度的技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美文朗誦、大合唱，今年創(chuàng)新的達(dá)人秀更是讓更多的學(xué)生成為“二職舞臺”耀眼的明星。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，為提高教學(xué)質(zhì)量，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需從以下四方面著手：一是教師嚴(yán)格自律，用良好的形象吸引、感染學(xué)生。教師要注意自己的一言一行，舉止莊重、大方、得體。為此，學(xué)校培訓(xùn)部開設(shè)禮儀培訓(xùn)課，教師全員參加培訓(xùn)，由禮儀專業(yè)教師現(xiàn)身說法，現(xiàn)場指導(dǎo)，教師的職業(yè)禮儀有了很大的變化，收效明顯。二是教師要技高一籌，積極展示教學(xué)的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，這也是優(yōu)化師生情感的重要策略。教師應(yīng)注意用生動活潑、知識淵博、充滿情趣的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生。為此，學(xué)校組織開展教師崗位練兵，技能比武，專業(yè)理論測試等，為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同成長。三是建設(shè)民主平等的師生關(guān)系。教師用貼心的交流走近學(xué)生，曉之以情，動之以理，使每一位學(xué)生都能遵德守禮；課上課下積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)、德育活動的中心，使每一位學(xué)生都能有出彩的機會。四是教師用“關(guān)愛備至”鑄就和諧師生的橋梁與紐帶。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有愛學(xué)生，才能耐心地雕塑、幫助學(xué)生。夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睂W(xué)校的“丁香花”愛心基金曾經(jīng)幫助過重病休學(xué)、家貧欲輟學(xué)的孩子們。老師們每天都在用愛的音符譜寫和諧校園的美好樂章。

二、中職課程改革勢在必行

中職學(xué)生是否樂學(xué)、善學(xué)，一定程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的吸引力。如果教材繁雜晦澀，實例陳舊，學(xué)生很難樂學(xué)。因此，創(chuàng)新教育內(nèi)容勢在必行。學(xué)校組織專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)實際情況和企業(yè)實踐經(jīng)驗，將企業(yè)生產(chǎn)的新理念、新知識、新工藝融入教材中，進(jìn)行校本教材開發(fā)。教師在教學(xué)中還采用項目教學(xué)、情境教學(xué)等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的局面，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)理實一體化教學(xué)環(huán)境

建設(shè)既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實踐教學(xué)的“理實一體化”教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)和做相輔相成，實現(xiàn)教學(xué)與專業(yè)生產(chǎn)前沿技術(shù)的零距離。學(xué)校的烹飪、美容美發(fā)、旅游、計算機、服裝等專業(yè)新建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地6個，“理實一體化”實訓(xùn)室7個，新增實訓(xùn)面積1100平方米，為專業(yè)課程改革提供了保障，讓學(xué)生看到“學(xué)有所用”的希望。

（二）校本教材科學(xué)使用

學(xué)校從重點建設(shè)專業(yè)入手，開發(fā)校本教材，并由高教社、工大出版社成功出版。校本教材的開發(fā)尊重學(xué)生的現(xiàn)實需求，讓教材切實可行，科學(xué)合理，目前已形成“總結(jié)—實踐—反思—提升”的良性模式，此外，文化課嘗試以語文學(xué)科為試點——進(jìn)行教材重組、模塊教學(xué)。讓老師術(shù)業(yè)有專攻，讓學(xué)生集中、對比地有序?qū)W習(xí)。數(shù)學(xué)、英語、德育等學(xué)科積極結(jié)合專業(yè)特點，開發(fā)了計算機英語、烹飪英語、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等校本教材。讓學(xué)生在可學(xué)、能學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)樂學(xué)、善學(xué)。

（三）師資隊伍建設(shè)持續(xù)發(fā)展

中職課程改革有序推進(jìn)的生力軍在于教師，教師的知識底蘊至關(guān)重要。為此，學(xué)校加大投入，加快步伐幫助專業(yè)教師迅速成長，并穩(wěn)固發(fā)展。在各級各類教師培訓(xùn)、企業(yè)實踐中，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵、支持教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)提高，打造了一支專兼結(jié)合，德高、善教的教學(xué)團(tuán)隊，助力示范校建設(shè)高位發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，因材施教

學(xué)校從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要著眼，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的情境和氛圍，因材施教。例如，同樣是英語課，對旅游服務(wù)專業(yè)和中餐烹飪專業(yè)學(xué)生就要不同對待。這里還要考慮到學(xué)生的專業(yè)需要，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)接受能力。課改過程中，項目教學(xué)和情境教學(xué)得以推廣使用，在項目任務(wù)目標(biāo)下、在專業(yè)設(shè)置情境中完成教學(xué)任務(wù)，收到了事半功倍的效果。學(xué)校還嘗試開設(shè)興趣拓展課，高二學(xué)年進(jìn)行升學(xué)、就業(yè)分流等做法，目的就是讓更多的學(xué)生在中職教育中學(xué)有所長，快樂成長。

三、企業(yè)文化滲透校園文化建設(shè)中

中職教育的畢業(yè)生，是融入企業(yè)，服務(wù)社會的。為此，我們從以下三方面著手：一是校園文化建設(shè)融入企業(yè)文化理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，讓學(xué)生提前找到一把丈量學(xué)校與企業(yè)距離的“尺子”。二是組織教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)文化氛圍，融入我們的教室、實訓(xùn)室、廊壁文化建設(shè)中，讓學(xué)生在模擬的“企業(yè)文化”熏陶下，培養(yǎng)一種企業(yè)人的氣質(zhì)。譬如，我校汽修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中展示了汽車發(fā)展史；計算機專業(yè)實訓(xùn)基地介紹了IT界的精英人物；烹飪專業(yè)實訓(xùn)基地用系列圖片明確說明專業(yè)著裝規(guī)范及實習(xí)衛(wèi)生等要求。三是請“大師”進(jìn)課堂。邀請行業(yè)企業(yè)大師和優(yōu)秀畢業(yè)生來校講學(xué)，傳授先進(jìn)實用的專業(yè)技術(shù)，講明企業(yè)員工的崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，提升學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

（編輯趙欣宇）

The Construction of Harmonious Education with Reform of Curriculums as the Breakthrough Points

LIUBing
（The SecondaryVocational School ofHarbin，Harbin 150001）

Secondaryvocational schools are still in the situation that students'learningfoundation is weak；study interest is not high；students have nogood learninghabits；the content ofteachingmaterials is out ofdate，and soon.Under the newsituation，secondary vocational curriculum reform needs to start from teaching materials，teaching staff，teaching environment，teaching methods，etc.This article focuses on the construction of a harmonious relationship between teachers and students，and the cultural atmosphere with professional characteristics and harmonious education.Only this，the reform in secondary vocational schools will be effective.

construction ofcampus culture；reformofcurriculums；harmonious education

G712

B

1672-0601（2015）07-0074-02

劉冰（1977-），女，文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級，主要研究方向：中職教育教學(xué)管理。