黃麗君

素質(zhì)教育的全面落實(shí)，讓教育教學(xué)的創(chuàng)新改革成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與教學(xué)形式的多元化，是促進(jìn)教學(xué)水準(zhǔn)提高的重要方式。高中語文課本中的選修內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生眼界擴(kuò)展的重要依據(jù)，也是讓課本教學(xué)內(nèi)容得到延伸的重要支持。在課堂中，教師利用選修內(nèi)容教學(xué)，利用學(xué)習(xí)過程中的小課題開展深入淺出的探究，能夠讓學(xué)生的探究能力于無形中得到提高。

一、確立小課題，制定探究方案

高中語文教學(xué)中用于培養(yǎng)學(xué)生探究能力的小課題，可以來自于動(dòng)態(tài)化的課堂，更可以進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。利用小課題培養(yǎng)學(xué)生探究能力的第一步，就是確立課題主題、制定方案。

像在學(xué)習(xí)了高中選修內(nèi)容之白居易《問劉十九》之后，我們的學(xué)生在課堂中展示出對(duì)中國(guó)酒文化的好奇與向往。這時(shí)，教師就要抓住中國(guó)酒文化這樣一個(gè)小課題，從這個(gè)課題入手，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。酒是一種物質(zhì)，更代表了一種文化，在中國(guó)具有悠久的發(fā)展歷史，與當(dāng)代人的生活也有著密切的關(guān)系，具有一定的探究學(xué)習(xí)價(jià)值。從酒出發(fā)，教師與學(xué)生討論出“酒文化”的課題。在小課題確立之后，教師要組織學(xué)生以小組為單位選擇與這個(gè)小課題相關(guān)的小問題，從而建立一個(gè)完整的探究學(xué)習(xí)體系。像“酒的起源”“酒的類型與品種”“酒與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系”“酒的藝術(shù)”等，都可以成為學(xué)生完成小課題研究的子課題。教師讓學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)已經(jīng)明確的小問題編制屬于小組的個(gè)性化探究方案，并制定合理的探究活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃表，明確探究學(xué)習(xí)的思路與個(gè)人職責(zé)。只有明確了小課題的主題以及制定出合理的方案，才能讓學(xué)生的探究能力在語文課堂學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)。

二、放手實(shí)踐，促進(jìn)合作探究

放手讓學(xué)生去實(shí)踐，去研究，給予學(xué)生一定的幫助，有利于學(xué)生活躍于小課題的研究中。在對(duì)中國(guó)酒文化進(jìn)行研究的過程中，教師讓每一個(gè)小組針對(duì)自己組內(nèi)的探究活動(dòng)核心去實(shí)踐，從社會(huì)中去找尋一些信息。大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇去附近的酒廊、酒展以及酒文化街，通過調(diào)查問卷的形式去了解不同職業(yè)、年齡、性別的人對(duì)酒的理解與喜愛程度。一些學(xué)生會(huì)選擇就酒的品種與價(jià)格問題進(jìn)行研究，也有學(xué)生會(huì)去了解人們喝酒的目的，了解喝酒的講究。在學(xué)生探究活動(dòng)開展之前，只要學(xué)生有想法，教師就不要給學(xué)生提供建議，限制學(xué)生的思維。放手讓學(xué)生去實(shí)踐，往往會(huì)有更多的驚喜。一些學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與搜集相關(guān)資料，利用數(shù)據(jù)說明問題，利用視頻或者圖片去促進(jìn)探究結(jié)果的形象化。小課題的研究過程，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)生參與其中，才能真正地成為課題探究者，實(shí)現(xiàn)探究能力的提升。

三、匯報(bào)研討，整合探究成果

在小課題的探究過程中，學(xué)生以自己的手段收集到大量不同的信息，在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生用正確的方法對(duì)其探究成果進(jìn)行展示。對(duì)信息進(jìn)行有效地過濾、分析與整合，組織每個(gè)小組派代表進(jìn)行探究成果的匯報(bào)交流，是小課題研究的重要組成部分。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息匯報(bào)方式是多種多樣的，這也證明了學(xué)生探究能力與實(shí)踐能力的雙重提高。比如，一些學(xué)生將自己所做的調(diào)查問卷進(jìn)行了有效地歸納，對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作成科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)圖，并針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào)自己的觀點(diǎn)。還有一些學(xué)生將與酒相關(guān)的故事與文化做成幻燈片，一邊展示資料，一邊與大家交流，讓學(xué)生的酒文化觀得到了擴(kuò)展。更有學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，建立了一個(gè)以小課題為中心的網(wǎng)頁，不僅供同學(xué)課上交流，還能讓同學(xué)在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在匯報(bào)交流的過程中，學(xué)生對(duì)小課題進(jìn)行了二次探究，并整合了更多觀點(diǎn)，促進(jìn)了探究能力的升華。

四、有效評(píng)價(jià)，激發(fā)探究欲望

有效的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生探究活動(dòng)參與的積極性有著重要的影響。在當(dāng)代高中語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理感受，認(rèn)可學(xué)生的小課題研究成果，及時(shí)給予學(xué)生有效的評(píng)價(jià)。教師要多用正面的話題鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)下一次小課題活動(dòng)充滿期待。更要引導(dǎo)小組間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生客觀地反思自己的探究行為，開發(fā)更多科學(xué)的探究方法。

綜上所述，利用小課題為教學(xué)線索，能夠讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的得以明確，也會(huì)促進(jìn)高中學(xué)生探究積極性的提高。從選修內(nèi)容中找出符合高中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的內(nèi)容，開發(fā)有效的探究方法，能夠促進(jìn)高中學(xué)生全員參與到探究活動(dòng)中來，讓高中語文課堂成為學(xué)生探究的樂園，促進(jìn)其探究能力的形成與發(fā)展。