戴衛(wèi)銀

劉國鈞精神觀照下學(xué)校文化育人實踐

戴衛(wèi)銀

學(xué)校研究和傳承劉國鈞精神，精心打造“劉國鈞”校園景觀、活動平臺和宣傳陣地，在劉國鈞精神觀照下努力進行文化育人實踐，學(xué)生自信、自立、自勉、自強和“自由”，成為具備自信陽光氣質(zhì)、文明有禮品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

劉國鈞精神;文化育人載體;文化育人成效

教育部魯昕副部長2011年10月視察劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校時說:“職業(yè)學(xué)校不僅要給學(xué)生知識和技能，還要給文化?！背Ｖ輨x高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以“劉國鈞”的名字命名的。劉國鈞及其所創(chuàng)立的大成企業(yè)文化，就是學(xué)校文化“得天獨厚”的文化源點。劉國鈞是我國近現(xiàn)代蘇商中的杰出代表，中國紡織工業(yè)的先驅(qū)，被譽為“紡織巨子、民族驕子、中華赤子”。社會學(xué)家贊揚他是“實業(yè)蘇民”和“經(jīng)緯裕國”。劉國鈞精神博大精深、內(nèi)涵豐富，包括愛國愛民的價值觀、識才用才的人才觀、精益求精的質(zhì)量觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展觀、以人為本的幸福觀等。

學(xué)校始終弘揚劉國鈞精神，秉承“幸運教育，幸福成長”的文化育人理念，旨在培養(yǎng)具有自信陽光的氣質(zhì)、文明有禮的品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。具體來說，就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有自信陽光氣質(zhì)、文明有禮的現(xiàn)代文化人，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人，培養(yǎng)學(xué)生成為從學(xué)校到企業(yè)成功跨越的現(xiàn)代幸福人。

一、文化育人的主要目標(biāo)

學(xué)校文化育人的主要目標(biāo)規(guī)定為:(1)立足劉國鈞“名人文化”內(nèi)涵，進一步挖掘、整理劉國鈞精神遺產(chǎn)，提煉和培育常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化育人的內(nèi)涵;(2)實施“優(yōu)才培養(yǎng)”和“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣——五個一”兩項工程;開展創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)俱樂部”活動;構(gòu)建“國鈞講堂”、“劉國鈞杯鋼琴邀請賽”、“校企金秋聯(lián)誼會”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)明星評選及頒獎”四個活動平臺; (3)拍攝三部校園文化專題片，即“學(xué)校的文化魅力—校園景觀線”、“學(xué)校的文化魅力—教學(xué)工廠線”、“學(xué)校的文化魅力—師生幸運線”，培養(yǎng)“三質(zhì)”(自信陽光的氣質(zhì)、文明有禮的品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì))高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、文化育人的實施過程

學(xué)校一直傳承劉國鈞精神，從物質(zhì)文化、活動文化到精神文化全方位、立體式、寬領(lǐng)域地文化育人。

(一)精心設(shè)計“劉國鈞”校園景觀，增強環(huán)境文化育人功能

學(xué)校景觀圍繞“國鈞精神、幸福成長”的理念進行設(shè)計。呈半弧型的學(xué)校大門展現(xiàn)著學(xué)校的親和力和“海納百川”的博大胸懷;劉國鈞紀(jì)念館、劉國鈞半身銅像、大成路、廣益路、劉漢堃體育館、劉菊秀圖書館、璧如園、“百年紡機”凝練了劉國鈞艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和造福桑梓的愛國、愛家鄉(xiāng)情懷，進一步增強環(huán)境文化育人功能。

(二)搭建“劉國鈞”活動平臺，增強活動文化育人功能

劉國鈞精神是學(xué)?；顒游幕脑袋c，學(xué)校通過打造獨具特色的活動平臺，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。

1．實施“優(yōu)才培養(yǎng)工程”。劉國鈞認為:“既懂技術(shù)又懂管理為一等人才，只懂管理不懂技術(shù)為二等人才，只懂技術(shù)不懂管理為三等人才”。“寧愿化100大洋雇一能人，絕不花25大洋雇一庸人”。學(xué)校通過“優(yōu)才培養(yǎng)”工程來造就更多的一等人才。學(xué)校“優(yōu)才培養(yǎng)”工程包括“技能優(yōu)才”(由技能尖子和苗子組成)和“管理優(yōu)才”(由學(xué)生干部組成)兩支隊伍。

2．開展“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣——五個一工程”主題教育活動。劉國鈞強調(diào)精細管理，學(xué)習(xí)日本企業(yè)管理思想，強調(diào)“事事有人做，人人有事做”?！白寖?yōu)秀成為習(xí)慣——五個一工程”是學(xué)校傳統(tǒng)的主題教育活動，五個“一”是指:培養(yǎng)一項職業(yè)禮儀;堅守一米線;練就一項終身鍛煉的方式;參與一項公益活動;克服一種陋習(xí)。學(xué)校引進企業(yè)7S(清掃、清潔、整理、整頓、安全、節(jié)約、素養(yǎng))管理文化(最早從日本引進)。

3．開展“三創(chuàng)”俱樂部活動。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是劉國鈞傳奇人生的主旋律。劉國鈞深知要想贏得市場，技術(shù)革新和管理改革是關(guān)鍵。馬寅初評價劉國鈞創(chuàng)辦的大成廠八年產(chǎn)值和利潤增長八倍的奇跡在于劉國鈞不斷創(chuàng)新和勇于創(chuàng)業(yè)。學(xué)校設(shè)有“三創(chuàng)(創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè))俱樂部”，設(shè)“三創(chuàng)指導(dǎo)辦公室”，開設(shè)“三創(chuàng)”選修課程;建有“三創(chuàng)”展室;開展“金點子”沙龍活動;通過校企合作建有“財富夢——學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”。

4．舉辦“琴·誼·星·堂”活動，引進傳統(tǒng)文化、高雅文化與企業(yè)文化進校園。劉國鈞被譽為“儒商”，他創(chuàng)辦的大成公司有“忠信篤敬”廠訓(xùn)，印發(fā)《格言聯(lián)璧》;創(chuàng)作《廠歌》，創(chuàng)辦企業(yè)刊物《勵進月刊》，提升員工的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校每兩年舉辦一屆“國鈞杯·鋼琴邀請賽”;每年舉辦一次“校企金秋聯(lián)誼會”;每兩年舉辦一屆“就業(yè)創(chuàng)業(yè)明星評選及頒獎典禮”;每周開設(shè)“國鈞講堂”。全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

(三)打造“劉國鈞”宣傳陣地，增強精神文化育人功能

依托學(xué)校的“四個一”，即“一館一會一團一套”來傳承“劉國鈞精神”，培育學(xué)生人文精神，助推學(xué)生素養(yǎng)提升。

一館:劉國鈞紀(jì)念館。劉國鈞紀(jì)念館是常州青少年德育基地、常州同心文化建設(shè)共享單位。參觀劉國鈞紀(jì)念館已成為學(xué)校每年新生入學(xué)的教育必修課。

一會:劉國鈞研究會。研究會由劉氏、查氏成員和社會賢達及師生共同組成，定期發(fā)布《劉國鈞研究會簡報》，開通“劉國鈞研究會網(wǎng)站”?，F(xiàn)已成為常州劉國鈞文化中心的重要分支機構(gòu)。

一團:劉國鈞精神講演團。講演團以學(xué)生為主體，在各學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)義務(wù)宣傳劉國鈞創(chuàng)業(yè)就業(yè)的精神，并錄制了八集專題講演視頻。每學(xué)期開學(xué)典禮上講一則劉國鈞故事。

一套:校園文化系列叢書。繼《從劉國鈞到劉國鈞職教中心》后，學(xué)校又續(xù)編《從劉國鈞到劉國鈞高職?！?，《國鈞講堂廿七講》和《傳國鈞精神，走現(xiàn)代職場》等校園文化叢書。

三、文化育人的條件保障

其條件保障主要有:(1)學(xué)校以“劉國鈞”命名，創(chuàng)立了劉國鈞紀(jì)念館，成立了劉國鈞研究中心和劉國鈞研究會，為學(xué)校文化育人奠定了扎實基礎(chǔ);(2)學(xué)校以“劉國鈞”命名，培育了一支優(yōu)秀的文化育人團隊。該團隊由長期工作在學(xué)校管理、德育管理、教學(xué)一線的富有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和教師組成，他們是“劉國鈞”精神的傳承者、實踐者、推動者，為學(xué)校全方位的文化育人提供了人才保障; (3)學(xué)校承擔(dān)完成了江蘇省高校哲學(xué)社科類課題“劉國鈞精神觀照下的五年制高職校校園文化建設(shè)的探索與實踐”的研究，其研究緊密結(jié)合學(xué)校的文化育人實踐，研究成果具有可操作性，為學(xué)校文化育人提供了理論資源和實踐指導(dǎo)。

四、文化育人的成效

(一)學(xué)生更自信

劉國鈞及其精神已成為學(xué)校文化育人的源頭活水，“劉國鈞及其大成企業(yè)文化”已走進師生心靈。學(xué)生自信陽光的氣質(zhì)、文明有禮的品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)已成為劉高職學(xué)生一道亮麗的風(fēng)景線。以電子裝調(diào)技術(shù)國賽冠軍、省狀元杯狀元閆瑞陽同學(xué)為例，他在獲獎感言中說到，“參賽之路非常辛苦，過五關(guān)斬六將，每當(dāng)想退縮的時候，總想到劉國鈞創(chuàng)業(yè)之路的故事，又鼓起了信心，勇往直前，從自信走向成功?！?/p>

(二)學(xué)生更自立

通過文化育人的系列活動，學(xué)生深刻領(lǐng)會了劉國鈞精神的內(nèi)核。在劉國鈞精神全方位的熏陶下，學(xué)生領(lǐng)會了個人與國家的關(guān)系、個人與社會的關(guān)系，積極參加“青春飛揚國鈞夢——個人出彩，為國添彩”主題教育活動;“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣——五個一工程”(培養(yǎng)一種職業(yè)禮儀、堅守一米線、培養(yǎng)一種終身鍛煉方式、長期做一項公益事業(yè)、克服一種陋習(xí))已成為劉國鈞學(xué)子的一張名片;每年寒暑假及平時的節(jié)假日，約有92%的學(xué)生走進企業(yè)進行專業(yè)實踐和調(diào)研;學(xué)校開設(shè)北京光華學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程，有11個學(xué)生商戶在公開競標(biāo)中獲勝并進駐學(xué)校“‘財富夢’學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”。

(三)學(xué)生更自勉

劉國鈞的庭訓(xùn)是:“不遭人嫉是庸才，能受天磨真鐵漢”，他還常講:“靠人都是假，跌倒自己爬”。每年新生的開學(xué)典禮上校長講話的主題就是“進劉國鈞高職校的沒有差生，或許你是低著頭進來的，但一定會讓你抬著頭出去的?！辈簧賹W(xué)生一開始帶著因中考失利的失落、迷茫進校，在經(jīng)過一段時間的劉國鈞文化的熏陶和引導(dǎo)，學(xué)生們有了自勉的意識和行動，重新找到了自己發(fā)展的坐標(biāo)和路徑，學(xué)校的“百團(社團)大戰(zhàn)”、“游行狂歡節(jié)”、“男生女生節(jié)”、“校園吉利斯”、“國鈞杯技能節(jié)”等異?；钴S和火爆。

(四)學(xué)生更自強

不少職校學(xué)生家庭是外來的新市民，家境條件不佳，還有的家庭是城市低保、特困家庭。劉國鈞孩童時代的處境(一日三餐元麥糊，夜臥一張竹編床)以及后來的不畏艱辛、勇于創(chuàng)業(yè)的精神和最終的輝煌成就讓這些孩子產(chǎn)生了共鳴、充滿了希望。他們在家庭生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練以及社會實踐方面處處顯自強。在剛剛結(jié)束的2014年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽上學(xué)校榮獲21塊金牌，位居金牌榜首，這與學(xué)生的自強精神是分不開的。

(五)學(xué)生更“自由”

“自由”不是隨心所欲和目無制度與紀(jì)律，而是指在校期間學(xué)生的智、情和意得到訓(xùn)練和體驗，幸福成長。劉國鈞當(dāng)年被譽為“一個人幸福一座城”。學(xué)校為了學(xué)生的“自由”，開設(shè)選修課、任選課、網(wǎng)絡(luò)課程;組建社團聯(lián)合會和“以愛之名”義工聯(lián)合會;考試卷因人而設(shè)A、B、C三類;構(gòu)建學(xué)生在校期間非專業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

五、體會與思考

在學(xué)校推進文化育人的過程中，在劉國鈞精神觀照下的文化育人的目標(biāo)和措施是清晰的，依托劉國鈞名人文化也形成了一定的文化育人的經(jīng)典活動和固定陣地，廣大學(xué)生的價值觀和綜合素養(yǎng)有了很大的提升，學(xué)校的知名度和影響力有了顯著提高。但也存在一些問題，主要反映在服務(wù)于現(xiàn)代職業(yè)教育的劉國鈞文化體系，仍需繼續(xù)挖掘、整理;在實施文化育人的過程中，需要進一步聯(lián)系劉國鈞的文化元素;對文化育人的成效及對畢業(yè)生在職場和人生中的影響還需進一步跟進與研究。

［責(zé)任編輯 秦 濤］

江蘇省2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目立項課題(項目編號:2012SJB880034)

戴衛(wèi)銀，男，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)工處處長，高級講師，主要研究方向為德育管理和校園文化建設(shè)。

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