● 李燕 肖建華 李慧聰

我國(guó)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才素質(zhì)特征研究

● 李燕 肖建華 李慧聰

科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才肩負(fù)著國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的主力軍。本文采用傳記內(nèi)容分析法對(duì)質(zhì)性資料進(jìn)行量化分析，將定性描述概念化，深入剖析此類人群所具有的素質(zhì)特征要素，并將素質(zhì)特征聚類為領(lǐng)導(dǎo)力，思維特征、專業(yè)素質(zhì)、態(tài)度品質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)五大范疇，并從人力資本形成的動(dòng)態(tài)視角構(gòu)建科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的素質(zhì)模型，階段性的分析其素質(zhì)形成的過(guò)程，旨在為科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的識(shí)別、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。

科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才 素質(zhì)特征 模型 內(nèi)容分析法

隨著我國(guó)提出2020年建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展目標(biāo)，加快在各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)一批高水平的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。早在2004年，上海全國(guó)第一次提出領(lǐng)軍人才計(jì)劃，在《上海市2004年度人才開發(fā)目錄》中其內(nèi)涵包括了兩層意思：一是必須學(xué)有專才；二是必須具備成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂的能力。至此，我國(guó)學(xué)者開始關(guān)注科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的理論研究，目前的相關(guān)研究主要關(guān)注其成長(zhǎng)規(guī)律和外部環(huán)境，聚焦從外部影響環(huán)境、社會(huì)體制、機(jī)制等方面激勵(lì)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才潛能，最大發(fā)揮此類人才的價(jià)值，然而卻忽視了對(duì)于影響科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部因素，雖然有個(gè)別學(xué)者也會(huì)概括性的描述科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才應(yīng)當(dāng)具備的特征，但大多數(shù)僅限于描述性研究和理論探討，實(shí)證研究屈指可數(shù)?？萍紕?chuàng)新領(lǐng)軍人才作為高層次的創(chuàng)新人才，其行為和表現(xiàn)大多是一種自發(fā)自覺(jué)的主動(dòng)過(guò)程，因此個(gè)人的素質(zhì)特征對(duì)其行為和成就具有重要的影響。本文旨在通過(guò)質(zhì)性實(shí)證研究的方法探索科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的共性素質(zhì)特征要素，對(duì)今后的創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的特征研究提供啟示，同時(shí)在人才管理實(shí)踐中為科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的識(shí)別、測(cè)評(píng)與塑造提供理論依據(jù)。

一、我國(guó)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的概念界定

科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才作為一類人才概念在我國(guó)出現(xiàn)較晚，在國(guó)外沒(méi)有與之直接對(duì)應(yīng)的詞匯，但從其內(nèi)涵來(lái)看，這類人才在我國(guó)歷史中并不是第一次出現(xiàn)?！邦I(lǐng)軍”在我國(guó)古代指官名，出自《文選·潘岳》即領(lǐng)軍將軍，率領(lǐng)軍隊(duì)之意。不同的歷史時(shí)期，時(shí)代召喚不同領(lǐng)軍人才。20世紀(jì)80年代，社會(huì)較為推崇“社會(huì)精英”，這類人才是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。目前我們所說(shuō)的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才不僅繼承了精英的內(nèi)涵，即強(qiáng)調(diào)個(gè)人的出眾能力和貢獻(xiàn)，同時(shí)也注入了新的時(shí)代要求，即重視其在團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力和整合能力，是團(tuán)隊(duì)的核心與靈魂（韓文玲，2011）。與人才管理學(xué)中人才的定義類似，我國(guó)學(xué)者對(duì)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才定義主要有兩種方式，一種是通過(guò)“客體方式”（Object Approach&Eva Gallardo-Gallardo，2013），即“具備某種特征的人才”。上海公共行政與人力資源研究所（2005）提出科技領(lǐng)軍人才主要是指，在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和科技型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的廣闊領(lǐng)域，包括在基礎(chǔ)(理論)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和市場(chǎng)開拓的前沿地帶，發(fā)揮學(xué)術(shù)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)核心作用，推進(jìn)科技向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，整合、優(yōu)化社會(huì)資源，發(fā)掘、創(chuàng)造價(jià)值源泉，通過(guò)持續(xù)創(chuàng)新引領(lǐng)時(shí)代潮流，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的人才。張永蓮（2006）認(rèn)為領(lǐng)軍型人才是具有戰(zhàn)略發(fā)展眼光，能夠領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)清局勢(shì)，能在工作中統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)的專門人才。另一種是通過(guò)“主體方式”（Subject Approach，Eva Gallardo-Gallardo，2013），即“是某一類群體”，如李銘俊（2006）提出創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才首先在學(xué)術(shù)水平上必須是本領(lǐng)域公認(rèn)的、成績(jī)卓著的專家學(xué)者；其次必須具有良好的學(xué)術(shù)眼力、管理能力、人格魅力、膽識(shí)魄力等綜合素質(zhì),能夠帶領(lǐng)一支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),不斷取得創(chuàng)新突破,推動(dòng)和引領(lǐng)該領(lǐng)域的發(fā)展。劉少雪（2009）指出科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才是具有重大專業(yè)貢獻(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)效能突出，并具有顯著的引領(lǐng)作用的高層次人才，是人才隊(duì)伍中最杰出的群體，是具有典范作用和領(lǐng)軍功能的核心人才，對(duì)國(guó)家和地區(qū)科技創(chuàng)新能力的提高、綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有至關(guān)重要的作用。目前學(xué)者所提及的“某種特征”大致可以分為能力，專業(yè)技術(shù)水平、責(zé)任和領(lǐng)域四大范疇，而主體主定位主要包括人才、專門人才、核心人才、高層次人才、杰出群體。

從當(dāng)前對(duì)科技領(lǐng)軍人才的定義和對(duì)象界定來(lái)看，科技領(lǐng)軍人才并不僅僅局限在科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)領(lǐng)域，而是應(yīng)該在科技創(chuàng)新活動(dòng)整個(gè)價(jià)值鏈中，包括科技創(chuàng)新的前端，科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、終端應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)化等整個(gè)過(guò)程中，致力于將先進(jìn)的科技創(chuàng)新造福人類的精英人才。本文對(duì)科技領(lǐng)軍人才的定義是指在研究、商業(yè)和決策領(lǐng)域，在科技創(chuàng)新活動(dòng)價(jià)值鏈上，取得重大科技成果，為科技發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，致力于用先進(jìn)的科技創(chuàng)新來(lái)造福人類的精英人才。根據(jù)工作性質(zhì)可以分為兩類：科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才；根據(jù)所從事的領(lǐng)域大致可以將其分為三種類型：一類是主要從事基礎(chǔ)性的研究工作的科學(xué)家，他們的研究成果解決了重大的科學(xué)問(wèn)題或開辟了新的研究方向，且有望在未來(lái)產(chǎn)生變革性創(chuàng)新的技術(shù)；第二類是致力于研發(fā)和創(chuàng)新新技術(shù)，或展示技術(shù)更優(yōu)性用途的發(fā)明家或工程師；第三類是能夠洞察某項(xiàng)技術(shù)或發(fā)明對(duì)社會(huì)可能造成的顛覆性前景，調(diào)動(dòng)各種資源和能力推廣這項(xiàng)技術(shù)或發(fā)明，擴(kuò)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富或完善科技體制的科技型創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)。

二、我國(guó)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才素質(zhì)特征研究現(xiàn)狀

對(duì)科技領(lǐng)軍人才的研究始于2004年，上海第一次提出領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃，隨后部分學(xué)者開始關(guān)注科技領(lǐng)軍人才的理論研究，下圖1所示，是中國(guó)知網(wǎng)中關(guān)于科技領(lǐng)軍人才研究文獻(xiàn)的數(shù)量變化趨勢(shì)圖，直觀看來(lái)呈現(xiàn)連年上升趨勢(shì)，但并沒(méi)有相對(duì)較大的數(shù)量。并且質(zhì)量也普遍不高，因此科技領(lǐng)軍人才方面研究還有待進(jìn)一步深入探索。

在當(dāng)今科技領(lǐng)域中，領(lǐng)軍人才的出現(xiàn)不是一種個(gè)別現(xiàn)象，而是具有連帶性、群體性等基本特征，為此，探尋領(lǐng)軍人才的成長(zhǎng)規(guī)律具有重要的意義（劉少雪，2009）。領(lǐng)軍人才屬于人才范疇的一類，因此其成長(zhǎng)除了具有一般人才成長(zhǎng)的規(guī)律外，更具有共生效應(yīng)規(guī)律、師承效應(yīng)規(guī)律、累積效應(yīng)規(guī)律、馬太效應(yīng)規(guī)律、海歸回流效應(yīng)規(guī)律的自身特色（宋成一，2011）。領(lǐng)軍人才的成功與家庭、教育、環(huán)境、科研管理機(jī)制和政府政策等關(guān)鍵因素密不可分（蘇津津，2013）。其中內(nèi)在成功因素包括高尚的職業(yè)道德和愛(ài)國(guó)情懷、超前的眼光豐富的閱歷、健壯的體制敏捷的思維。外在成功因素包括，良好出身、家學(xué)淵源、求學(xué)名校從名師、良好的團(tuán)隊(duì)合作、政策的扶持和政府的指引、國(guó)際交流拓展學(xué)術(shù)視野等（劉芳，2011）。

表1 科技領(lǐng)軍人才特征歸類

由上表所示，目前對(duì)科技領(lǐng)軍人才特征的研究結(jié)論主要聚焦在領(lǐng)域、能力、社會(huì)承認(rèn)和責(zé)任四個(gè)范疇。通過(guò)分析以上研究成果我們不難發(fā)現(xiàn)目前此方面的研究存在兩個(gè)主要問(wèn)題：一是由于使用研究方法的限制，除上海行政院的研究中對(duì)科技領(lǐng)軍人才直接訪談之外，大多數(shù)研究對(duì)于科技領(lǐng)軍人才的界定和特征僅限于理論演繹或描述式總結(jié)和歸納，結(jié)論重點(diǎn)在于提出建議和策略。這樣的研究由于未采用系統(tǒng)的量化方法進(jìn)行具體深入的探索研究，提出的建議往往是較為宏觀和方向性的對(duì)策建議，可行性和操作性還有待驗(yàn)證。二是這四大類特征類別中，領(lǐng)域是對(duì)科技領(lǐng)軍人才的范圍界定，社會(huì)承認(rèn)和責(zé)任是對(duì)科技領(lǐng)軍人才行為結(jié)果的價(jià)值評(píng)價(jià)，只有能力屬于個(gè)體顯性特征范疇。由此可見，我國(guó)目前對(duì)于科技領(lǐng)軍人才的素質(zhì)特征的聚焦研究基本屬于空白。

《詞?！穼?duì)素質(zhì)一詞的定義為：一是人的生理上的原來(lái)的特點(diǎn)；二是事物本來(lái)的性質(zhì)；三是完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。可以看出，這一概念涉及到了人的天賦及后天能力等多個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)了對(duì)人的原本認(rèn)知，而對(duì)人的本性判斷又是其中的重中之重。在人力資源開發(fā)與管理學(xué)領(lǐng)域，素質(zhì)是一個(gè)專門的研究對(duì)象，素質(zhì)與其相對(duì)應(yīng)的英文單詞為Competency或Competence，蘊(yùn)含了“資質(zhì)”、“能力”、“勝任特征”等多重涵義。從對(duì)素質(zhì)內(nèi)涵的研究來(lái)看，對(duì)素質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)大致分為兩類觀點(diǎn)，即特征論和行為論。以Richard Boyatzis為代表的特征論者認(rèn)為，所有的個(gè)體特征，無(wú)論是生理方面的還是心理方面的，也不論是外顯的還是內(nèi)隱的，只要能將績(jī)效優(yōu)異者和績(jī)效一般者區(qū)別開來(lái)即可界定為素質(zhì)，它囊括了與優(yōu)秀績(jī)效相關(guān)的自我概念、個(gè)體特質(zhì)、知識(shí)、技能和動(dòng)機(jī)等要素（Boyatzis，1982；Spencer，1993）。這與《詞?！分兴刭|(zhì)概念基本一致。以英國(guó)學(xué)者Woodruffe為代表的行為論者則認(rèn)為，素質(zhì)是人們?cè)诼男泄ぷ髀氊?zé)時(shí)的相關(guān)行為表現(xiàn)（Woodruffe，1991；Williams，2002），是個(gè)體的潛在特征為滿足工作標(biāo)準(zhǔn)的行為輸出，是特定情境中個(gè)體對(duì)知識(shí)、技能以及動(dòng)機(jī)等要素的實(shí)際運(yùn)用和具體行為表現(xiàn)（MeCloimell，2001）。實(shí)際上，素質(zhì)特征論和行為論是對(duì)素質(zhì)認(rèn)識(shí)的兩種不同視角，對(duì)素質(zhì)內(nèi)涵的界定應(yīng)該是二者的結(jié)合。特征論主要揭示素質(zhì)的構(gòu)成要素及特征，而行為論則使素質(zhì)可以通過(guò)具體的行為表現(xiàn)來(lái)度量，有利于人們對(duì)素質(zhì)特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)際上任何一種行為表現(xiàn)都是素質(zhì)特征的外顯。因此本文通過(guò)對(duì)記錄科技領(lǐng)軍人才行為表現(xiàn)的事跡材料文本進(jìn)行內(nèi)容分析，通過(guò)編碼、概念化和范疇聚類深度探索科技領(lǐng)軍人才所具備的素質(zhì)特征，并邏輯推理構(gòu)建素質(zhì)特征模型，旨在對(duì)今后的創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的特征研究有所啟示，同時(shí)在人才管理實(shí)踐中為科技領(lǐng)軍人才的識(shí)別、評(píng)價(jià)與培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

三、研究過(guò)程

1.研究方法介紹——傳記內(nèi)容分析法

本文主要采用傳記分析法的思想和具體做法，對(duì)收集到的資料進(jìn)行文本內(nèi)容分析。在國(guó)外，研究者們一般認(rèn)為傳記分析法是通過(guò)對(duì)有關(guān)歷史人物的資料進(jìn)行大量分析來(lái)檢測(cè)關(guān)于人類行為的主觀假設(shè)方法。在創(chuàng)造力領(lǐng)域中，傳記分析法是借助傳記資料對(duì)創(chuàng)造性人物的歷史事件進(jìn)行分析的一種研究方法，包括個(gè)案研究分析與歷史文獻(xiàn)分析。其潛在的含義是指創(chuàng)造性屬于一種生活事件應(yīng)該通過(guò)考察創(chuàng)造性人物在生活中所發(fā)生的具體的創(chuàng)造性事件來(lái)分析描述，并以此為基礎(chǔ)來(lái)揭示具有創(chuàng)造力的個(gè)體的共性特征或者成長(zhǎng)規(guī)律。在20世紀(jì)之初，英國(guó)心理學(xué)者Ellis在關(guān)于英國(guó)天才人物（包括創(chuàng)造者）的研究中就使用采用了傳記分析法；Tennan（1917）曾利用傳記分析法來(lái)評(píng)估杰出人物在少年時(shí)期的智商特征。20世紀(jì)30年代，我國(guó)學(xué)者林傳鼎也曾運(yùn)用這種方法來(lái)研究中國(guó)唐宋以來(lái)34個(gè)歷史人物的心理特質(zhì)；朱晨海、孔克勤（1999，2002）釆用傳記分析法對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)100名文化名人的氣質(zhì)、需要、能力、價(jià)值觀、倫理道德和人格特質(zhì)進(jìn)行了研究。因此本研究借用這一方法的目的是，通過(guò)傳記分析法較深入的挖掘科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的共性素質(zhì)要素，歸納其素質(zhì)特征。

2.研究樣本選取

雖然傳記法一般分析的文本為傳記資料，但由于科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才是我國(guó)較晚出現(xiàn)的一類人才類別，且這部分人才正屬于事業(yè)的發(fā)展期，基本上沒(méi)有成文的傳記文本，因此，本文選擇采用兼具真實(shí)性和客觀性的事跡材料來(lái)代替?zhèn)饔浳谋尽Ｕ撐闹饕浴渡虾ｎI(lǐng)軍人才》上下冊(cè)中收集的180名優(yōu)秀領(lǐng)軍人才事跡材料為主要數(shù)據(jù)來(lái)源。其中收納的先進(jìn)事跡內(nèi)容豐富翔實(shí)，不僅包括思想品德，工作經(jīng)歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的描述，同時(shí)對(duì)主要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程也有所記錄，保證了信息可獲得性。其中上海領(lǐng)軍人才按領(lǐng)域分類包括基礎(chǔ)研究類領(lǐng)軍人才23人，工程技術(shù)類領(lǐng)軍人才57人，生命科學(xué)類45人，社會(huì)科學(xué)和文化藝術(shù)類34人，經(jīng)營(yíng)管理類27人?？紤]到科技領(lǐng)軍人才的領(lǐng)域類別，最初篩選基礎(chǔ)研究、工程技術(shù)和生命科學(xué)三大類領(lǐng)軍人才125人為樣本。為了保證領(lǐng)軍人才在的突出貢獻(xiàn)，在根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)（譚立剛，2004）進(jìn)行再次篩選：一是中國(guó)科學(xué)院院士和中國(guó)工程院院士；二是獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的主要研究者，長(zhǎng)江學(xué)者和獲省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)項(xiàng)目的第一、第二完成人；三是國(guó)家科技部、教育部認(rèn)定的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、工程技術(shù)研究中心的學(xué)術(shù)帶頭人；四是承擔(dān)國(guó)家“863”、“973”、科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目或自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目的主持人。最終確定83人的事跡材料為最終分析數(shù)據(jù)。其中基礎(chǔ)研究領(lǐng)域領(lǐng)軍人才14人，占總樣本的17%。工程技術(shù)領(lǐng)域37人，占總樣本的44%，生命科學(xué)領(lǐng)域32人，占總樣本的39%。男性76人，占總樣本的89%。下表2是科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征。

3.分析過(guò)程概要

由于此處內(nèi)容分析的主要目的是針對(duì)83位科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的事跡材料進(jìn)行素質(zhì)特征發(fā)掘，因此，采用非結(jié)構(gòu)化定性研究方法即能滿足研究之需要。具體的分析發(fā)掘過(guò)程以篇為單位進(jìn)行，首先以篇為單位對(duì)資料進(jìn)行編碼，逐篇進(jìn)行深度閱讀，在閱讀過(guò)程中特別注重探求那些當(dāng)事人在具體的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人特質(zhì)（為了充分把握各篇事跡報(bào)告中有利于素質(zhì)發(fā)掘的關(guān)鍵信息,對(duì)每篇傳記的閱讀均在兩次以上），借鑒McClelland和Hay公司開發(fā)的素質(zhì)詞典，每完成一篇資料的閱讀后,即根據(jù)特定的語(yǔ)意從中提取最能反映當(dāng)事人特質(zhì)的一些素質(zhì)信息,用簡(jiǎn)潔的概念化詞匯予以命名、登記。下圖2是在概念化過(guò)程中的某一片斷節(jié)錄。在整個(gè)過(guò)程中不斷的將資料與素質(zhì)概念進(jìn)行比較，確定概念的生成邏輯。當(dāng)所有資料都閱讀提煉完畢之后，對(duì)搜集到的概念進(jìn)行相互比較，將具有相近、相似或?qū)Φ汝P(guān)系的概念合并，建立概念類屬；為每一個(gè)概念類屬找到屬性，將各屬性的內(nèi)涵，關(guān)系理出來(lái)。另外由于使用的是事跡材料，其中不免有一些對(duì)當(dāng)事人品質(zhì)和行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，鑒于本研究的獨(dú)立性本文并沒(méi)有直接拿來(lái)作為素質(zhì)特征概念，而是將其進(jìn)行歸納整理,僅供參考借鑒所用。

4.內(nèi)容分析結(jié)果

對(duì)83份事跡材料逐一閱讀分析完畢后，經(jīng)過(guò)匯總一共得到了64項(xiàng)關(guān)于這些科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人物的不同素質(zhì)特征。經(jīng)過(guò)整合、聚類、統(tǒng)計(jì)共有24項(xiàng)素質(zhì)特征出現(xiàn)頻率在25%以上，在一定程度上體現(xiàn)了所研究群體的關(guān)鍵共性素質(zhì)特征，論文將其作為科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才關(guān)鍵素質(zhì)要素予以保留。而其余的40項(xiàng)素質(zhì)特征出現(xiàn)頻率較為分散(均在20%以下)，難以體現(xiàn)所研究群體的共性特征，論文未予采用。對(duì)于保留的24項(xiàng)關(guān)鍵素質(zhì)要素，論文按照其基本屬性將其分別歸入領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)素養(yǎng)、思維特征、個(gè)人特質(zhì)、態(tài)度和品質(zhì)五大類別中。這24項(xiàng)素質(zhì)特征在83份事跡材料中出現(xiàn)的頻次及其分布如下圖3所示。從雷達(dá)圖中可以直觀的看出各素質(zhì)要素的頻率分布，大多數(shù)素質(zhì)要素較為均勻的分布在25%-45%之間，這其中主要原因有兩點(diǎn)：一是受到資料性質(zhì)的限制，不能完備的歸納每個(gè)領(lǐng)軍人才所表現(xiàn)出的所有素質(zhì)特征，使得最后的結(jié)果較為分散且絕大多數(shù)不是很突出，這也是本文的局限性所在。第二種原因可能是由于不同領(lǐng)域的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才具有其獨(dú)特的素質(zhì)特征，而本文統(tǒng)計(jì)的是共性特征，因此加總之后頻率不會(huì)太高。同時(shí)也有可能將一些頻率較低行業(yè)領(lǐng)軍人才的獨(dú)特素質(zhì)特征排除之外。這也是未來(lái)可以進(jìn)一步繼續(xù)細(xì)致研究的方向。

四、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才素質(zhì)特征及模型構(gòu)建

1.個(gè)人特質(zhì)

要素：成就動(dòng)機(jī)、理想主義、追求完美、積極主動(dòng)、自我控制、挑戰(zhàn)自我、價(jià)值實(shí)現(xiàn)

人格特質(zhì)決定或造成行為結(jié)果。特質(zhì)理論的創(chuàng)始人奧爾波特把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)，其中共同特質(zhì)是指在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一個(gè)人身上的。從共同特質(zhì)看，個(gè)體間的差異，只不過(guò)是指?jìng)€(gè)人所具備這種特質(zhì)的多寡或強(qiáng)弱不同而己。特質(zhì)并不只是對(duì)特定刺激所做的反應(yīng)，是賦予人類去尋找合適行為的動(dòng)機(jī)。本文的素質(zhì)分析結(jié)果顯示，科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才具有高成就動(dòng)機(jī)、理想主義、追求完美和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的首要特質(zhì)，這些特質(zhì)決定了科技領(lǐng)軍人才的行為表現(xiàn)。心理學(xué)家巴倫以不同領(lǐng)域的科學(xué)家為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)家共同的人格特質(zhì)是:（1）高度的自我力量和情緒的穩(wěn)定性；（2）獨(dú)立自主的強(qiáng)烈需要；（3）控制沖動(dòng)的高水平；（4）在人際中交往喜歡獨(dú)處（5）對(duì)矛盾和障礙表現(xiàn)出極大的興趣；（6）愛(ài)好次序和精確。本文研究結(jié)果顯示領(lǐng)軍人才在具體工作中會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)、自我控制、挑戰(zhàn)自我。這與巴倫的研究結(jié)果部分一致。美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭提出素質(zhì)冰山模型時(shí)指出，人格特質(zhì)處于素質(zhì)要素中潛能部分、比較穩(wěn)定，難以察覺(jué)和感知，難以后天培養(yǎng)，在一定程度上受到遺傳因素的影響，同時(shí)人格特征對(duì)其他某些顯性素質(zhì)如思維特征、知識(shí)、社會(huì)能力等的發(fā)展提供動(dòng)力和調(diào)節(jié)效能，因此個(gè)人特質(zhì)與高創(chuàng)造力密切相關(guān)。

2.思維特征

圖 2 資料內(nèi)容分析中的一個(gè)片段節(jié)錄

要素：創(chuàng)新思維、合作意識(shí)、信息搜集

思維特征將影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響一個(gè)社會(huì)的進(jìn)程。本研究結(jié)果顯示，科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才首先普遍具有創(chuàng)新思維，這是一切創(chuàng)新活動(dòng)的源泉。只有知識(shí)和各種能力，最多能產(chǎn)生“照葫蘆畫瓢”的再造性思維，這只是知識(shí)的一般遷移，沒(méi)有任何創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)新思維所包含的因素, 歷來(lái)有很多說(shuō)法。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特研究智力結(jié)構(gòu)時(shí), 發(fā)現(xiàn)了發(fā)散思維和聚合思維兩種思維模式。他認(rèn)為發(fā)散思維代表創(chuàng)新型人才的思維特征。而克羅普里等研究專家則認(rèn)為創(chuàng)新思維是由發(fā)散思維和聚合思維兩種有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的（馮培，2001）。除此之外，合作意識(shí)也是科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的關(guān)鍵思維特征，從知識(shí)的聚合，團(tuán)隊(duì)合作，合作聯(lián)盟，領(lǐng)軍人才總是在合作中得到激發(fā)。現(xiàn)代科學(xué)研究已經(jīng)不是單打獨(dú)斗的年代，只有合作思維才能獲取更多的靈感和資源，才能做出高水平的創(chuàng)新。在本研究顯示，科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才在運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，以發(fā)散思維搜集信息，進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思；在進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思中，信息收集總是扮演著重要的角色，會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，可見科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的這幾種思維特征相互有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體。

3.專業(yè)素質(zhì)

要素：“+”型知識(shí)結(jié)構(gòu)、人文藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)興趣

中國(guó)科學(xué)院研究生院鄒東濤先生曾提出：“I”字形人才知識(shí)專而不廣博，“—” 字形人才知識(shí)寬而不專，“ +”字形人才既有廣博的知識(shí),，又在某一領(lǐng)域有較深的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本研究結(jié)果表明科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才普遍具有“+ ”字型知識(shí)結(jié)構(gòu)，是典型的創(chuàng)新型人才。相關(guān)研究表明，知識(shí)結(jié)構(gòu)是個(gè)耗散系統(tǒng)，它需要不斷的與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換才能保持它的良性循環(huán)，如果沒(méi)有能量的補(bǔ)給和供給，將會(huì)影響創(chuàng)新活動(dòng)，因此科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是以開放和動(dòng)態(tài)的體系，它不僅能夠易于接受新知識(shí)，還可以發(fā)揮知識(shí)的相關(guān)性作用，使靈感的火花不斷閃現(xiàn)。對(duì)可科技創(chuàng)新領(lǐng)軍熱菜這種能量的補(bǔ)給和供給來(lái)自他們所具有的人文藝術(shù)素養(yǎng)，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)有25%的領(lǐng)軍人才對(duì)文學(xué)，哲學(xué)、音樂(lè)等方面具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)。正如著名專家作家沃爾克艾薩克森對(duì)喬布斯的評(píng)價(jià)說(shuō)：他是藝術(shù)與科技的完美結(jié)合。這與其實(shí)軍（2008）的研究結(jié)論一致，他認(rèn)為科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合時(shí)培養(yǎng)領(lǐng)軍人才成長(zhǎng)的“土壤”。另外無(wú)論是夯實(shí)的“+”型知識(shí)結(jié)構(gòu)還是豐富的人文素養(yǎng)，對(duì)專業(yè)的濃厚興趣在25%以上的領(lǐng)軍人才身上體現(xiàn)的較為明顯，興趣是一切主動(dòng)認(rèn)知的起點(diǎn)。

4.態(tài)度與品格

要素：勤勉、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)正直、忠誠(chéng)、樸素、堅(jiān)持不懈

國(guó)內(nèi)外理論界關(guān)于成功因素的論著不下百數(shù)，論題遍及自我完善、大眾心理學(xué)以及自我?guī)椭鹊?，將?00年的研究中存在一個(gè)明顯趨勢(shì)。前150年的論著強(qiáng)調(diào)“品德”為成功之本——如誠(chéng)實(shí)、謙虛、忠誠(chéng)、勇氣、公正、耐心、勤勉、樸素和一些稱得上是金科玉律的品德。然而一次世界大戰(zhàn)后不久，人們對(duì)成功的基本觀念改變了。由重視“品德”轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)“個(gè)人魅力”即認(rèn)為成功與否更對(duì)取決于性格、社會(huì)形象、行為態(tài)度、人機(jī)關(guān)系以及長(zhǎng)袖善舞的圓熟技巧。我們認(rèn)為品德具有強(qiáng)大力量，倘若沒(méi)有根深蒂固的誠(chéng)信和基本的品德力量，那么生活的挑戰(zhàn)遲早會(huì)讓你真正的動(dòng)機(jī)暴露無(wú)遺，所謂的成功就會(huì)被個(gè)人魅力的消失所替代。在研究中發(fā)現(xiàn)，這些科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才普遍具有誠(chéng)實(shí)正直、忠誠(chéng)和樸素等基本的品德，正是這些品德使得它們的勤勉，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)具生命。正如威廉姆喬治喬登曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人性可善可惡，冥冥中影響著我們的一生，因此，這些態(tài)度和品質(zhì)特征必然影響著科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的卓越業(yè)績(jī)。理想主義者要有品格，才能不被權(quán)力腐化，理想主義者要有能力，才能將理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，可理想主義者兼具品格和能力者，非常稀少。

5.領(lǐng)導(dǎo)力

要素：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培育、洞察力、感召力、激發(fā)力

領(lǐng)導(dǎo)力是科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才第五大素質(zhì)，研究發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才不僅是團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)新領(lǐng)跑者同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者，為了維持整理團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力保持一個(gè)較高的創(chuàng)新績(jī)效，“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”和“培養(yǎng)人才”是除科研工作之外領(lǐng)軍人才最重要的兩項(xiàng)能力。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，制定團(tuán)隊(duì)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景與使命，建立清晰而可行性的奮斗目標(biāo)，選聘具有互補(bǔ)類型的團(tuán)隊(duì)成員，通過(guò)合理的激勵(lì)考核，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提升，全面提團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新歸根到底是人才的創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要考慮現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才也是至關(guān)重要。此外，在確定團(tuán)隊(duì)愿景目標(biāo)或具體科研方向時(shí)，科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才體現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)域洞察力，但是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員的目標(biāo)不一定永遠(yuǎn)一致，這時(shí)科技領(lǐng)導(dǎo)者必須善于激發(fā)科技創(chuàng)新人員的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新激情，激勵(lì)他們認(rèn)同組織或團(tuán)隊(duì)的共同愿景，這就需要科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才具備一定的感召力和激發(fā)力。由此可見一個(gè)真正的科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者不僅是一個(gè)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，更重要是的他具備這些突出的領(lǐng)導(dǎo)力，使他成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向卓越。Howell and Higgins(1990a,1990b)通過(guò)訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)科研團(tuán)隊(duì)中25隊(duì)匹配樣本進(jìn)行研究，認(rèn)為在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)新領(lǐng)跑者和非領(lǐng)跑者更多的應(yīng)用變革領(lǐng)導(dǎo)力和更多樣化的影響策略，這與本文的結(jié)論基本一致。

以上研究是對(duì)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的共性素質(zhì)特征的靜態(tài)分析，即現(xiàn)有高績(jī)效狀態(tài)下領(lǐng)軍人才的動(dòng)機(jī)和性格行為特征，但這些素質(zhì)特征的形成是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程?？萍紕?chuàng)新領(lǐng)軍人才的成長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上是一種特殊力資本形成的過(guò)程，人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，因此根據(jù)人力資本形成的相關(guān)理論，本文將科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的產(chǎn)生過(guò)程劃分為教育、培養(yǎng)、提升和價(jià)值實(shí)現(xiàn)四個(gè)階段，據(jù)此構(gòu)建科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的素質(zhì)構(gòu)成階段模型，如圖4所示。教育階段指到大學(xué)教育為止的這一階段，最重要的特征就是異質(zhì)性，即所受的教育基本相同，但形成的素質(zhì)卻具有個(gè)性化的差異，且具有內(nèi)隱性。這一階段是人才個(gè)性特質(zhì)和思維方式養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)最關(guān)鍵的是成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)和創(chuàng)新思維的形成。培育階段是指研究生學(xué)習(xí)階段，這一階段學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式都有很大的差異，是外部環(huán)境內(nèi)生化，塑造態(tài)度品質(zhì)和完善基本專業(yè)素養(yǎng)的初級(jí)階段，團(tuán)隊(duì)氛圍和導(dǎo)師的培養(yǎng)方式對(duì)其素質(zhì)形成有關(guān)鍵的影響。提升階段是領(lǐng)軍人才職業(yè)生涯的開始，并具有持續(xù)性。這一階段主要對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的積累與拓寬，拓展研究方向和尋求新的創(chuàng)新領(lǐng)域，通過(guò)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)項(xiàng)目，持續(xù)提升自己的科研創(chuàng)新能力，堅(jiān)定自己的人生信念和品質(zhì)，拓展更廣泛的知識(shí)素養(yǎng)。最后價(jià)值實(shí)現(xiàn)階段實(shí)際上是領(lǐng)軍人才的完型階段，基本素質(zhì)積累完成，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在有形或無(wú)形的創(chuàng)新成果中，同時(shí)更重要的是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中科技領(lǐng)軍人才已經(jīng)將其內(nèi)在素質(zhì)升華為一種更高級(jí)的科技領(lǐng)導(dǎo)力，他們是團(tuán)隊(duì)的核心人物，肩負(fù)著建設(shè)團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)人才的重任，他們所具備科研洞察力、感召力和激發(fā)力將是領(lǐng)軍人才的終極價(jià)值實(shí)現(xiàn)。圖4中的五大素質(zhì)相互作用、相互激發(fā)構(gòu)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)整體。

個(gè)人特質(zhì)和思維特征這兩類素質(zhì)特征一般不易被察覺(jué)和感知，受到先天遺傳因素或后天成長(zhǎng)環(huán)境因素的影響，其次，態(tài)度品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是領(lǐng)軍人才的顯性部分，一般會(huì)以行為表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)，個(gè)人特質(zhì)和思維特征決定了態(tài)度品質(zhì)類型和專業(yè)素養(yǎng)高度和深度，這種作用雖然是潛移默化但時(shí)刻存在的，因此潛在素質(zhì)對(duì)于顯性素質(zhì)具有動(dòng)力、定向、支持和強(qiáng)化的作用。正如楊叔子院士曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有崇高的理想絕對(duì)不可能成才；沒(méi)有崇高的理想，絕對(duì)不可能勤奮，不可能堅(jiān)持勤奮；沒(méi)有勤奮堅(jiān)持，也就不可能創(chuàng)新。”處于最頂層的素質(zhì)特征為領(lǐng)導(dǎo)力，更準(zhǔn)確的說(shuō)是多種領(lǐng)導(dǎo)能力綜合的科技領(lǐng)導(dǎo)力?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)力是其余四項(xiàng)素質(zhì)特征的升華，也是其潛在素質(zhì)和顯性素質(zhì)在外在情景因素的約束下所生成的一種高級(jí)的實(shí)踐能力即科技領(lǐng)導(dǎo)力，思維特征和專業(yè)素養(yǎng)為領(lǐng)導(dǎo)力提供原料，保證了科技領(lǐng)軍人才創(chuàng)新領(lǐng)跑者的地位，而個(gè)人特質(zhì)和態(tài)度品質(zhì)是領(lǐng)軍人才成為創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)必要條件，是領(lǐng)軍人才實(shí)施變革領(lǐng)導(dǎo)和影響力的保證。

五、研究結(jié)論及展望

圖3 科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才素質(zhì)特征模型

本文采用內(nèi)容分析法對(duì)83位科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的事跡材料進(jìn)行了質(zhì)性的量化分析，研究發(fā)現(xiàn)24種關(guān)鍵素質(zhì)要素，根據(jù)它們具體屬性大致分為五大素質(zhì)特征類別：領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)素養(yǎng)、品質(zhì)和態(tài)度、個(gè)人特質(zhì)和思維特征，與目前學(xué)者普遍關(guān)注的研究熱點(diǎn)創(chuàng)新人才、科技人才以及創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)特征相比，科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的素質(zhì)特征有其獨(dú)特性。本文還從人力資本形成的動(dòng)態(tài)視角構(gòu)建科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的素質(zhì)模型，從模型可以看出，科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的產(chǎn)生從個(gè)體自身來(lái)看是一個(gè)素質(zhì)不斷完善，能力逐漸增強(qiáng)，價(jià)值逐漸顯現(xiàn)的過(guò)程。其中個(gè)人特質(zhì)和思維特征作為素質(zhì)要素中的潛在部分，其相對(duì)穩(wěn)定性、難以感知以及受遺傳因素或先天性的影響的特性給科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的識(shí)別和培養(yǎng)工作提出較高的要求。在識(shí)別方面我們可以借鑒中外心理學(xué)中相關(guān)人格特質(zhì)方面的測(cè)量工具，對(duì)具有科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才人格特質(zhì)的潛在人才鑒別出來(lái)進(jìn)行后續(xù)的培養(yǎng)。教育階段的培養(yǎng)不僅要注重對(duì)人才內(nèi)源性動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，同時(shí)還要持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新的思維的訓(xùn)練。科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的品質(zhì)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)在培養(yǎng)和提升階段得到塑造和拓展，勤勉堅(jiān)韌的態(tài)度、“+”型知識(shí)結(jié)構(gòu)與人文藝術(shù)修養(yǎng)的相互滲透等等這些都是保證科技領(lǐng)軍人才持續(xù)創(chuàng)新的必要條件。培養(yǎng)階段的方式，內(nèi)容，時(shí)間以及導(dǎo)師風(fēng)格和團(tuán)隊(duì)氣氛等外部因素對(duì)領(lǐng)軍人才的影響是復(fù)雜和內(nèi)生的，這個(gè)過(guò)程不僅要注重專業(yè)素質(zhì)的完善，同時(shí)要對(duì)品質(zhì)態(tài)度做一些方向性引導(dǎo)，在提升階段則要注重人才的潛力挖掘和價(jià)值的開發(fā)。最后在價(jià)值實(shí)現(xiàn)階段科技領(lǐng)軍人才成為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者，人才的培養(yǎng)者，且體現(xiàn)為出較強(qiáng)的科技洞察力，感召力和激發(fā)力，對(duì)我們的科學(xué)研究領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要的帶動(dòng)作用。本文作提出的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的素質(zhì)特征和模型對(duì)我國(guó)科技人才的識(shí)別、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)都有一定的指導(dǎo)意義。

本文存在以下局限性：1、由于數(shù)據(jù)資料的信息完整性不足，未能詳盡的描述領(lǐng)軍人才的工作生活中行為與心理的變化，因此可能造成結(jié)論的信度降低；2、傳記內(nèi)容分析法的缺陷在于傳記分析的不可控因素太多,概念的抽象受到分析者相關(guān)理論功底和主觀認(rèn)知的影響程度較大；3、沒(méi)有通過(guò)大量的樣本數(shù)據(jù)去驗(yàn)證素質(zhì)特征的類別和程度，這也是后期可以努力的方向。

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Research on Competence Traits of Leading Talents in Science and Technology Innovation

Li Yan, Xiao Jianhua and Li Huicong
(College of Technology Management of University of Chinese Academy of Sciences)

Innovative leading talents in Science and technology shouldered the mission for the development of national science &technology and economic, is the main force of our country to implement innovative country. This paper analysis qualitative data for quantitative analysis through the Biography analysis, made the qualitative description conceptualization , analysis the quality characteristic elements of this population depth，And clustering into fve areas of quality ： leadership qualities, thinking characteristics, professional qualities, attitudes and personal qualities ，and build quality model from a dynamic perspective of human capital formation， analysis of the formation stage of the process, in order to provide theoretical basis for the recognition, training and assessment in talent management practice.

Leading Talents in Science and Technology Innovation ;Competence Traits;Modle ;Biography Content Analysis

■責(zé)編/李志軍 Tel:010-888383907 E-mail:lilearning@163.com

10.16471/j.cnki.11-2822/c.2015.11.003

李燕，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)科技管理學(xué)院博士研究生，講師。電子郵箱：liyan12b@mails. ucas.ac.cn。

肖建華，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)管理學(xué)院副教授。

李慧聰，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)科技管理學(xué)院博士后。

本文受國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“ 我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的信息資源保障體系與服務(wù)模式研究”（批準(zhǔn)號(hào)：11&ZD143）資助。