韋強

摘 要： 在當(dāng)今教育背景下，各科教學(xué)都必須突出其有效性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把教學(xué)的有效性作為主導(dǎo)思想，對此實施的最有效的方法就是課堂教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷摸索探尋高效的方法，針對學(xué)生和社會現(xiàn)狀讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，改善現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的狀況，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂 有效性 教學(xué)策略

引言

國家教育部門推廣新課程改革，主要意義就是為了改善教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過高效的課堂教學(xué)真正地獲取知識和生存本領(lǐng)，讓學(xué)生不再成為應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)機器。就當(dāng)前的學(xué)習(xí)條件來看，學(xué)生想要在課堂教學(xué)的時間內(nèi)學(xué)到各方面的知識是十分困難的，怎樣讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)有限的時間里獲取最大的知識量是當(dāng)今所有教育工作者所應(yīng)該解決的共同的問題。初中是學(xué)生形成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維的黃金時期，學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的，如何通過高效的教育讓學(xué)生在此時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂上學(xué)到最多的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識，開發(fā)學(xué)生的潛力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。

一、何為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就是教師在課堂上通過教學(xué)讓學(xué)生最大限度地獲得知識和生存技能。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要通過教學(xué)讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生獨立思考解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的生活現(xiàn)狀，教師要通過對學(xué)生的了解確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)的有效性。同時教師要學(xué)會利用各種教學(xué)資源，不錯過任何提高學(xué)生能力的機會。當(dāng)前教育模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率十分低下，學(xué)生只是學(xué)會了如何用教師所教的知識應(yīng)付考試，并不懂得如何運用知識解決生活中遇到的實際問題，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中處于被動的底層位置，教師應(yīng)當(dāng)對此制定相應(yīng)的新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，從根本上解決學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，解決學(xué)生不主動學(xué)習(xí)的問題，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更有效，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

二、提高教學(xué)有效性的重要性

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師要學(xué)會把教學(xué)的內(nèi)容、理念、方法、資源等統(tǒng)籌到一起，再通過自身的教育方法把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的能力。當(dāng)今社會需要的是全方面發(fā)展的人才，而以往的教育模式只注重學(xué)生的考試成績，這就使得絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校里成績優(yōu)異，但是在社會上完全無法立足，這就是教育模式的缺失，只有通過提高課堂教學(xué)的有效性才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，所以提高教學(xué)效率，改善教育模式是當(dāng)今教育背景下的重中之重。

三、如何提高課堂教學(xué)的有效性

在初中課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師想要改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，針對不同的學(xué)生制定不同的方法，多角度、全方位地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

首先，新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！毙抡n程要求以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，所以要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，那么提問藝術(shù)也是需要環(huán)境實現(xiàn)的，有效的提問方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，所以初中教師應(yīng)該對課堂提問這一環(huán)節(jié)給予充分重視，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，使學(xué)生能夠身臨其境，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，在積極主動的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。活躍的課堂氣氛能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。這也要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要立足課本，體現(xiàn)出課本知識的重要性與實踐內(nèi)容的有機結(jié)合。在教學(xué)過程中教師要與學(xué)生保持一定的交流，在溝通中傳授數(shù)學(xué)解題思路，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

其次，新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求：“以人為本，教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體?！痹诮虒W(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課堂上要保證學(xué)生在接受新知識的過程中應(yīng)用獨立思考的方式，將自己的學(xué)習(xí)方法與思路應(yīng)用在數(shù)學(xué)解題上。為了培養(yǎng)這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要讓學(xué)生體會到課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)新知識的意識與習(xí)慣，以便學(xué)生更深入地了解知識點內(nèi)容，課上能夠?qū)π轮R加以總結(jié)和分析，從而主動對問題進行思考，進而主動解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。學(xué)生只有在課前預(yù)習(xí)充分的情況下，才能夠與教師的教學(xué)進度相匹配，同時還能在一定程度上推進教師的授課進度，以便學(xué)生在有效的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，達到提高教學(xué)有效性的目的。

最后，課堂教學(xué)有效性的提高需要教師的教學(xué)方法做輔助，在當(dāng)前多元化的多媒體信息時代，教師在授課過程中可以應(yīng)用多種教學(xué)手段綜合的方式，為學(xué)生提供區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。例如，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有探索性，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式屬于探索性的教學(xué)方式，在教學(xué)中著重培養(yǎng)的是動態(tài)平衡的學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生大膽提問、發(fā)散思維、敏銳觀察及溝通交流的學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)教育模式中的滿堂灌教育方法，拓寬學(xué)生的知識面；教師也可以利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)知識點作為重點解析的內(nèi)容，之后將其進行有效分類，在課堂講解的過程中按照分類的不同進行不同順序的講解，給學(xué)生的感覺是循序漸進地滲透知識，可以讓學(xué)生在不斷探索中找到解決問題的有效方式。

結(jié)語

新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生的成績是密切相關(guān)的。在新課改的背景下，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力與素養(yǎng)，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能夠從本質(zhì)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維。

參考文獻：

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